齊建庭

摘 要：“葫蘆絲進(jìn)課堂”這一校本課程的建設(shè)，能豐富小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容。就“葫蘆絲進(jìn)課堂”音樂校本課程建設(shè)實(shí)踐加以探索。

關(guān)鍵詞：葫蘆絲;音樂校本課程;建設(shè)實(shí)踐

一、更新觀念認(rèn)識，提供基礎(chǔ)土壤

課標(biāo)中明確指出：“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。”作為一種優(yōu)秀的少數(shù)民族樂器——葫蘆絲，它的音色亮麗，而且旋律富有詩情畫意，與小學(xué)生的生理發(fā)展特征非常吻合，通過唱、吹聯(lián)動的形式，提升小學(xué)生的識譜能力、表演以及演唱能力，也說明了在小學(xué)音樂教學(xué)中對葫蘆絲這一課程進(jìn)行開發(fā)，具有一定的可行性與可操作性。為了使葫蘆絲的課程建設(shè)順利開展，首先要提高教師的自我認(rèn)知。作為音樂教師，首先需要不斷更新自我的教育理念，選擇開發(fā)葫蘆絲課程的主要內(nèi)容，要緊密圍繞學(xué)生的認(rèn)知水平，對其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)加以明確，這樣也為順利開展葫蘆絲課程奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。其次，為了讓葫蘆絲課程的開發(fā)得以順利進(jìn)行，教師要精研葫蘆絲，從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，對葫蘆絲課程內(nèi)容加以科學(xué)的選擇、編制，創(chuàng)設(shè)一些符合小學(xué)生特點(diǎn)的曲目，編寫有特點(diǎn)的葫蘆絲校本教材，教材有層次，難度逐步遞增，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)和吹奏規(guī)律。第三，教師要讓葫蘆絲的課程內(nèi)容更為科學(xué)，而且有針對性，要及時向相關(guān)專家了解葫蘆絲的一些專業(yè)知識，這樣也避免在授課過程中遇到一些難以處理的問題，確保葫蘆絲校本課程順利開展。當(dāng)葫蘆絲這一校本課程進(jìn)入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，對于教師來說首先就是一個挑戰(zhàn)，要讓學(xué)生認(rèn)識葫蘆絲這一樂曲，首先就要幫助學(xué)生建立與葫蘆絲相關(guān)的樂器知識，教師本身有充足的樂理方面的專業(yè)知識且具備一定的專業(yè)技能，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生在良好的氛圍中做好先期準(zhǔn)備，集中訓(xùn)練是非常有必要的。

二、教學(xué)方法新穎，提高應(yīng)用有效性

有的小學(xué)生在葫蘆絲這一校本課程內(nèi)容學(xué)習(xí)中難免會產(chǎn)生不理解的情況，為此，一定要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及與學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維方式相結(jié)合，通過方式與方法的創(chuàng)新，提升這一校本課程的有效性。教師通過創(chuàng)新方法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在葫蘆絲課堂教學(xué)中有效融入歌曲、舞蹈、打擊樂等，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使整個音樂課堂充滿趣味，也增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)葫蘆絲的迫切心理。葫蘆絲演奏技巧是教學(xué)的關(guān)鍵，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握葫蘆絲的演奏技巧，比如正確的口型以及如何吐氣、吸氣等，對于這些細(xì)節(jié)部分的指導(dǎo)，有助于學(xué)生學(xué)會以優(yōu)美的姿態(tài)演奏葫蘆絲，也為接下來的教學(xué)打好伏筆。在學(xué)生初學(xué)葫蘆絲時，由于進(jìn)行口型練習(xí)以及吐氣、吸氣練習(xí)時，面部與嘴部肌肉保持持久的一種緊繃感，難免會酸痛，為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，可通過游戲方式寓教于樂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果得以提高。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實(shí)基本功底

提高葫蘆絲校本課程的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要加強(qiáng)葫蘆絲這一課程技巧的訓(xùn)練，幫助小學(xué)生扎實(shí)自我的基本功。而練習(xí)基本功需要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，但是小學(xué)生注意力難以長時間集中，枯燥、單調(diào)的技能訓(xùn)練往往會使學(xué)生失去耐性，而且長時間練習(xí)，疲勞感油然而生，如果一味進(jìn)行吹奏或者是歌唱，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。為了保證訓(xùn)練效果，又保護(hù)學(xué)生的嗓子，減輕他們的聲帶負(fù)擔(dān)，則要采取靈活的方式活躍課堂的訓(xùn)練氛圍，提升教學(xué)實(shí)效。比如，在課堂上也可以編一些適合小學(xué)生的rap類的節(jié)奏，讓節(jié)奏感帶動學(xué)生的感知;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)，通過唱譜與節(jié)奏進(jìn)行同步訓(xùn)練，之后再演奏葫蘆絲，再跟進(jìn)歌唱訓(xùn)練，層層遞進(jìn)的訓(xùn)練過程，使學(xué)習(xí)難度逐步被減弱，更有利于學(xué)生專心進(jìn)行練習(xí)。

總之，開發(fā)葫蘆絲校本課程，使其成為小學(xué)音樂教學(xué)的一種有益補(bǔ)充劑，讓葫蘆絲真正在課堂上“火”起來、“活”起來，讓小樂器成為音樂課堂的黏合劑，需要圍繞葫蘆絲的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行針對性教學(xué)，還要不斷增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的趣味性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生在葫蘆絲的演奏之中感受這一樂器的魅力。

參考文獻(xiàn)：

朱靈通.讓葫蘆絲走進(jìn)小學(xué)音樂課堂[J].考試周刊，2012（31）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般規(guī)劃課題，課題名稱“‘葫蘆絲進(jìn)課堂音樂校本課程建設(shè)及應(yīng)用研究”，課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB0383。