何歡

摘??要：隨著科技的進步、社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展也在不斷的發(fā)展、進步，但與發(fā)展中國家還是存在一定的差距。涉農(nóng)院校對于人才的培養(yǎng)任務(wù)艱巨，培養(yǎng)出一批真正能吃苦、甘奉獻的農(nóng)業(yè)人才是需要廣大涉農(nóng)院校教育工作者和社會共同努力，如何打好學生思想基礎(chǔ)，創(chuàng)新勞動課程實施方式方法，真正造就一批“知農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)”的“三農(nóng)”人才是值得我們?nèi)嵺`和探索的。本文闡述了新時代下涉農(nóng)高校開展勞動育人的重要性，對以往開展勞動教育存在的問題進行深入分析，研究了新時代高校勞動課程實施的創(chuàng)新方式方法，以期為涉農(nóng)院校培養(yǎng)出一批能吃苦、甘奉獻，扎根農(nóng)業(yè)一線的農(nóng)業(yè)人才，為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展建設(shè)貢獻力量。

關(guān)鍵詞：涉農(nóng)院校;勞動課程;創(chuàng)新工作

一、新時代下涉農(nóng)高校開展勞動育人的重要性勤勞是中華民族賴以生存的重要因素，是創(chuàng)造五千年中華民族悠久歷史必不可少的精神，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本因素。勞動教育的開展是黨和國家對于當代大學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重視，也是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要手段。新時代下高校開展勞動教育不僅是黨的教育方針的有效實施，更是培養(yǎng)大學生勞動觀念，提高大學生勞動技能，強化大學生身體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。對于涉農(nóng)院校而言，開設(shè)的專業(yè)都是與農(nóng)業(yè)相關(guān)的，對于學生勞動觀念的培養(yǎng)要求更高，并且企業(yè)在對于涉農(nóng)院校學生招聘的過程中更加重視學生是否具有吃苦耐勞精神。高校開展勞動育人是學生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的重要培養(yǎng)內(nèi)容，更是樹立正確勞動價值觀，掌握勞動技能的有效途徑。

新時代的勞動教育有著新的歷史使命與訴求，最大限度地凸顯了勞動教育的綜合育人價值。站在新的歷史起點，如何做好大學生勞動課程的創(chuàng)新性實施，這對我們高校開展大學生思想政治教育，做好學生管理，全面育人、全方位育人有著重要的意義。

二、高校開展勞動教育存在的問題：

（一）學生勞動觀念淡漠

隨著時代的發(fā)展、科技的進步，越來越多的工作被機器或智能化的操作手段所代替，人們勞動的機會越來越少，越來越多的人開始不愛勞動，逃避勞動，認為勞動不僅臟且累。生活中家長包攬，學習上唯成績、唯名次、唯升學，學生缺乏勞動機會，長期養(yǎng)尊處優(yōu)。學校開設(shè)勞動課程安排不合理，重視程度不夠，效果差強人意，有的老師甚至占用勞動課進行其他課程的授課和學習。傳統(tǒng)的教育模式對于學生的評價較為側(cè)重學生學習成績的高低，重理論、輕實踐，普遍忽視了學生勞動意識和勞動能力的培養(yǎng)，長期下來學生勞動觀念淡漠，勞動能力缺失，勞動素質(zhì)低下，勞動過程不深入，勞動成果看不到，更感受不到勞動所帶來的喜悅，造成學生勞動意識淡薄，沒有形成良好的勞動習慣。

（二）勞動教育模式創(chuàng)新不足

傳統(tǒng)的勞動教育及勞動課程的設(shè)置大多數(shù)停留在打掃宿舍、教室、校園衛(wèi)生等，或以傳統(tǒng)的課堂講授模式為主，創(chuàng)新性不足，對于學生的吸引力不夠，參與度及勞動效果都不盡人意，新時代的勞動教育承載著新的使命與訴求，最大限度地彰顯了勞動教育的綜合育人價值，我們要不斷將思政教育融入勞動課程的實踐中去，讓勞動課程有內(nèi)涵、有載體、有抓手，讓勞動課程成為大學生思想政治教育的學習陣地、實踐陣地、創(chuàng)新陣地，發(fā)揮思想政治教育與勞動課協(xié)同育人效果，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才提供重要的育人手段。

（三）社會重視程度不夠

我國傳統(tǒng)的教育更加注重學生的理論學習能力，加之幾十年應(yīng)試教育的模式，使得學校和老師對于學生的教育更傾向于理論性的學習和知識的灌輸，忽視了勞動能力的培養(yǎng)和實踐的鍛煉，忽視了勞動教育對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成了“文弱書生”。企業(yè)在招聘過程中在無法考量學生專業(yè)技能的情況下還是更傾向于理論成績優(yōu)異的學生，高分無疑是打開順利求職大門的鑰匙，職業(yè)路徑能否順利進行、如何走的遠、飛的高是后續(xù)考慮的問題，因此，對于廣大學生而言，理論學習能力成為能否順利就業(yè)的關(guān)鍵因素。新時代下的高校教育不僅要培養(yǎng)出理論功底扎實，而且更要培養(yǎng)出動手能力強、創(chuàng)新思維活躍、體態(tài)強健的大學生。

三、創(chuàng)新勞動課程實施

（一）創(chuàng)新課程培養(yǎng)模式

習總書記在給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信中指出：“中國的現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才?！睂τ谵r(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)，各高校應(yīng)全面落實“四位一體”人才培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，結(jié)合涉農(nóng)院校專業(yè)特色，遵循學生成長規(guī)律，把學生勞動能力的培養(yǎng)與專業(yè)課程的學習相結(jié)合，把勞動教育與學生社會實踐相結(jié)合，把思政教育與勞動課程相結(jié)合，創(chuàng)新勞動課程培養(yǎng)模式，創(chuàng)新勞動課程內(nèi)容，課內(nèi)課外相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合，外部氛圍營造與內(nèi)部感知升華相結(jié)合，完善勞動課程培育體系，強化課程考核，形成學生勞動課管理實施的良好機制。學?？沙闪趧诱n程實施領(lǐng)導(dǎo)小組，定期開展課程實施效果座談，專題討論研究、課堂理論講授與課外勞動相結(jié)合，校內(nèi)思想政治教育與校外實踐相結(jié)合，文化宣傳與心得分享相結(jié)合，形成全方位育人勞動教育體系。

（二）創(chuàng)新勞動教育手段

新時代經(jīng)濟快速的發(fā)展，對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求和期望越來越高，不斷推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，培養(yǎng)更多適應(yīng)時代進步和農(nóng)業(yè)發(fā)展的新型創(chuàng)新人才?？梢酝ㄟ^開展情景模式、微平臺軟件、云服務(wù)、勞動實踐教學等方面創(chuàng)新勞動教學手段，豐富勞動教育形式，充分發(fā)揮第二課堂育人功能，結(jié)合涉農(nóng)專業(yè)特點設(shè)立校園綠化、植物醫(yī)生、動物寵護、試驗田管家等勤工儉學崗位，引導(dǎo)學生走進勞動一線。開展校企合作創(chuàng)新勞動育人手段，以勞動促創(chuàng)業(yè)，讓學生在實踐中創(chuàng)新思維模式;以勞動促就業(yè)，讓學生在實踐中提高自身技能;以勞動促農(nóng)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出一批適應(yīng)新時代發(fā)展、能吃苦、講奉獻的新型?創(chuàng)新農(nóng)業(yè)人才。

（三）創(chuàng)新育人載體

新時代下，勞動教育賦予了新的意義和使命，不再是簡單的強身健體，思政教育與高校勞動課程的融合，多元化有機結(jié)合，創(chuàng)新育人載體，充分利用勞動課程的實施，開展學生思想政治教育工作，把勞動課發(fā)展成為學生思想政治教育新陣地，既提高了學生的勞動技能、身體素質(zhì)，又幫助學生樹立了正確的勞動價值觀。將勞動教育與思想引領(lǐng)、校園文化和社會實踐、志愿服務(wù)相結(jié)合，推動勞動課程的實施，提倡情感先行、理論輔助、知行合一的育人理念。開展“說說我身邊的活雷鋒”活動、“勞模進校園”、大國工匠等活動，深刻闡發(fā)創(chuàng)新性勞動品格，結(jié)合涉農(nóng)院校專業(yè)特色，開展暑期科技下鄉(xiāng)、線上專家咨詢、線下技術(shù)指導(dǎo)等活動，開展勞動教育之余，把思政課開在田間地頭，結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展，組織學生進行專業(yè)技術(shù)交流，注重學生“四個新”的能力培養(yǎng)，即新思想、新理念、新知識、新方法。