甘永清

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)加以重視，學(xué)生只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能夠促使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果更加顯著。教師在開展高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步提升學(xué)生的自主探究能力，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);自主探究;培養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代充滿了競(jìng)爭(zhēng)，這就需要不斷地充實(shí)和提升自己。一個(gè)人若想實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，就需要加強(qiáng)知識(shí)的積累，也就是自主學(xué)習(xí)，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。教師需要有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

一、通過最佳的切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

在開展語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生融入情感。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的情感。針對(duì)于此，教師就需要選擇最佳的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加投入，從而更為主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)[1]。比如在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”這個(gè)單元的過程中，教師可對(duì)學(xué)生講述中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，還可以為學(xué)生播放國(guó)外節(jié)日視頻，讓學(xué)生對(duì)節(jié)日的由來(lái)進(jìn)行了解，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識(shí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)。在新時(shí)代的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑不斷增加，教師就需要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，能夠促使學(xué)生自主探究和深入學(xué)習(xí)，這就需要對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)加強(qiáng)重視，從而達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期階段，通常是出于好奇而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?？墒窃诟咧须A段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，其難度相對(duì)于最初階段的英語(yǔ)大幅度提高，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解也有所加深，此階段的學(xué)生極易對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)信心，并出現(xiàn)畏懼心理，從而逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，教師需要再次激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在遇到疑難問題時(shí)，能夠進(jìn)行自主探究，進(jìn)而優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的效果。如教師可以通過情景表演以及英語(yǔ)游戲等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

三、通過多媒體技術(shù)建立“新課堂”

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效地融入多媒體技術(shù)，不但可以為學(xué)生拓展更多的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠聯(lián)系生活實(shí)際，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師在促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，就可以發(fā)揮多媒體技術(shù)最大的作用，為學(xué)生創(chuàng)造具有趣味性的“新課堂”。比如在學(xué)習(xí)Canada—“The True North”的過程中，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)影像，從而讓學(xué)生更容易地理解課本知識(shí)。另外，教師還可以運(yùn)用當(dāng)下流行的微課等開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)課，并更加主動(dòng)地參與到英語(yǔ)知識(shí)的探究中。

四、對(duì)學(xué)生采取“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”

在高中英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，教師要仔細(xì)研究教學(xué)手段，讓學(xué)生盡可能地展現(xiàn)自己，從而使學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)The Olympic Games的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在講解an interview閱讀內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生展開分角色表演，邊讀邊翻譯，如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤教師給予有效指導(dǎo)。在教學(xué)中教師依然對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，但不會(huì)將所有的知識(shí)都灌輸給學(xué)生，而是給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生去自主探究。

五、設(shè)計(jì)情景，有效地運(yùn)用情景教學(xué)

通過情景教學(xué)，讓高中英語(yǔ)更具生動(dòng)性以及直觀性，更易被學(xué)生理解，進(jìn)而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加容易?？偟膩?lái)講，在設(shè)計(jì)情景的過程中，要更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，選取學(xué)生更為熟悉的情景，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)情景進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。讓學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)，并將知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。此外，增進(jìn)師生間的溝通也能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)地運(yùn)用情景教學(xué)手段，有利于抓住重點(diǎn)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目的[3]。

綜上所述，在高中英語(yǔ)階段，讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平發(fā)揮著重要的作用，教師還需要不斷探索以及積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]苓敏.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（13）：109.

[2]張莉萍.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].科技資訊，2020，583（10）：92，94.

[3]林勵(lì)遠(yuǎn).高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].讀天下（綜合），2020（2）：109.