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        基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實踐與思考

        2021-08-27 08:39:35杜斌
        新課程·上旬 2021年23期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)實踐高中化學(xué)核心素養(yǎng)

        杜斌

        摘 要:在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課程教學(xué)中,教師將更多的關(guān)注點放在了課程知識的教學(xué)上,沒有讓學(xué)生更好地領(lǐng)略化學(xué)的學(xué)科魅力,也不太注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)?;瘜W(xué)這門學(xué)科與學(xué)生的實際生活聯(lián)系非常緊密,在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、提高學(xué)生實踐能力方面有著獨特的優(yōu)勢。因此,教師要對化學(xué)教學(xué)模式進行改革,并不斷反思自己的教學(xué),提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)實踐

        高中化學(xué)是一門非常重要的課程,在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識,還要將所學(xué)知識靈活地運用到生活中,幫助他們解決在實際生活中遇到的問題。因此,教師要做的工作就不能再局限于專業(yè)知識的講授上,而是要對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng),使學(xué)生具備化學(xué)思維,能夠進行獨立思考,不斷完善他們的創(chuàng)新思維。

        一、現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

        高中化學(xué)課程教學(xué)在現(xiàn)階段仍然存在著一系列的問題,倘若不對這一系列問題進行深入的分析探討,那么高中化學(xué)的日常課程教學(xué)就無法在以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標的背景下進行教學(xué)模式改革。首先,大部分高中化學(xué)教師的教學(xué)觀念都過于落后。由于應(yīng)試教育帶來的壓力,許多教師在日常的課程教學(xué)中只注重學(xué)生對課本知識點的理解和掌握,并不會以課本知識點為出發(fā)點進行課程知識的拓展,引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。倘若這一落后的教學(xué)觀念無法得到改進,那么高中化學(xué)的課程教學(xué)模式也就無法得到進一步創(chuàng)新與完善。

        此外,高中化學(xué)的日常課程教學(xué)形式較為落后,雖然化學(xué)與學(xué)生的實際生活有較為密切的聯(lián)系,但大部分教師為了提升日常課程教學(xué)效率,會有意識地將化學(xué)知識與實際生活割裂,讓學(xué)生能夠以充沛的時間與精力學(xué)習(xí)理論化的化學(xué)知識。這種教學(xué)方法雖然能夠在一定時間內(nèi)提升學(xué)生的考試成績,但卻很可能會讓學(xué)生失去進行化學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣,倘若這類教學(xué)方式?jīng)]有改進,那么高中化學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標就無法達到。

        二、有關(guān)實踐措施分析

        為了使高中化學(xué)教師在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念下進行化學(xué)課程教學(xué)方式的改革,相應(yīng)教育研究者嘗試采取具有可行性的措施進一步完善與提升高中化學(xué)教學(xué)實踐,下文將對有關(guān)實踐措施進行分析與研究。

        1.更新教學(xué)理念

        由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念無法使高中化學(xué)日常課程教學(xué)切合社會發(fā)展的期待,因此高中化學(xué)教師應(yīng)當革新教學(xué)理念,不以功利性的視角進行日?;瘜W(xué)課程的講授,在課本知識教學(xué)之余,更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)狀態(tài),花費更多的時間與精力引導(dǎo)學(xué)生提升日常的課堂參與感,使學(xué)生能夠通過主動探索和思考來理解化學(xué)知識。

        譬如,在人教版的高中化學(xué)課程中,有與乙烯化學(xué)結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)的知識點需要學(xué)生進行學(xué)習(xí)。乙烯這一物質(zhì)學(xué)生了解甚少,與學(xué)生的實際生活也沒有密切的關(guān)聯(lián)。為了讓學(xué)生更好地理解有關(guān)化學(xué)結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì),教師可以嘗試通過引導(dǎo)學(xué)生認知石油煉制方式,讓學(xué)生從石油煉制逐漸牽引到乙烯的相關(guān)知識點思索上。相比較乙烯而言,大部分學(xué)生對石油都有或多或少的認知,石油在工業(yè)生產(chǎn)中有重大作用,以此為切入點進行知識點的教學(xué),不僅能使課程教學(xué)與學(xué)生的生活實際進行連接,還能讓學(xué)生的課堂參與感得到提升,學(xué)生也會不自覺地自主進行相應(yīng)知識點的探索與理解,這樣一來,學(xué)生的核心素養(yǎng)就能得到明顯的提升。

        2.革新教學(xué)方式

        隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展,信息技術(shù)已成為教學(xué)領(lǐng)域不可或缺的輔助教學(xué)工具。高中化學(xué)教師在進行課程教學(xué)時,也可以適當?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)來豐富與完善課程教學(xué)形式。相比較以口頭表達的方式來進行課本知識點的講解而言,教師以視頻、圖片的呈現(xiàn)方式來讓學(xué)生理解知識點,教學(xué)效率比較高。學(xué)生也會因為這一新穎的教學(xué)方式而提升進行化學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。

        3.夯實教學(xué)基礎(chǔ)

        許多教師在日常課程教學(xué)中走入了引導(dǎo)學(xué)生進行難點知識攻克的誤區(qū),認為學(xué)生只有攻克了難的知識點,才算是完全掌握了相應(yīng)的化學(xué)課程知識點。但實際上在日常的課程教學(xué)中,基礎(chǔ)知識點占絕大比重,倘若學(xué)生夯實基礎(chǔ),即便花費了大量的時間與精力攻克高難度知識點,也無法全面提升化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此教師應(yīng)當改變?nèi)粘5慕虒W(xué)理念,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生體會到腳踏實地的治學(xué)精神。

        總而言之,以核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度來進行高中化學(xué)課程教學(xué)實踐的改革是很有必要的,它不僅能夠使學(xué)生的思維能力得到提升,還能讓學(xué)生的日常發(fā)展更符合社會期待。

        參考文獻:

        [1]高一明.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)的要點分析[J].考試周刊,2021(24):113-114.

        [2]張星華.談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].考試周刊,2021(17):139-140.

        [3]栗艷菲.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐探索[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2020(11):34.

        [4]張祥.關(guān)于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實踐與思考[J].教師,2020(19):96-97.

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