蘇靖平

摘 要：核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在個(gè)人修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)、文化知識(shí)、思想品質(zhì)、心理素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面，是學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵。隨著教育不斷改革和創(chuàng)新，高中思想教育中也開(kāi)始提出新的內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)不是一成不變的，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展情況和人才的需要，內(nèi)容也在增加?？傊趯W(xué)生掌握思想政治理論知識(shí)的同時(shí)，需要具備良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，核心素養(yǎng)的形成幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

高中學(xué)生想要提升綜合素養(yǎng)，思想政治教學(xué)是主要的學(xué)習(xí)課程。如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是本文討論的重點(diǎn)內(nèi)容，本文分析高中階段的學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的重要性和高中思想政治教學(xué)核心素養(yǎng)的策略。

一、高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

思想政治課程作為高中德育的基本內(nèi)容，對(duì)高中生形成良好的人生觀和價(jià)值觀具有重要作用。由于我國(guó)傳統(tǒng)素質(zhì)教育理念過(guò)于落后，教育內(nèi)容沒(méi)有跟新，導(dǎo)致多年以來(lái)素質(zhì)教育并未呈現(xiàn)出理想的教學(xué)效果。國(guó)家重視培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，避免他們被迅速發(fā)展的時(shí)代而摒棄，跟不上發(fā)展步伐。教師需要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力，開(kāi)拓思維，學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，與時(shí)代共同進(jìn)步，為將來(lái)的發(fā)展做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。

二、高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

1.注重思政教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法

每個(gè)人具備多方面的才華和技能才能在日益發(fā)展的社會(huì)站穩(wěn)腳跟，并且發(fā)展得會(huì)越來(lái)越好。因此，思想政治教師在授課過(guò)程中不僅要傳授給學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生情感方面和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科思維能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)“政治生活”內(nèi)容時(shí)，涉及“國(guó)家利益與個(gè)人利益”，部分思想政治教育教師教學(xué)時(shí)會(huì)讓學(xué)生直接打開(kāi)課本這一課的內(nèi)容，讓學(xué)生先自己了解，然后教師會(huì)將書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生背會(huì)。教師沒(méi)有對(duì)內(nèi)容細(xì)致地講解和分析，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考就直接死記硬背，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。思想政治教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過(guò)講故事或者舉例子的方式引導(dǎo)學(xué)生理解課本內(nèi)容，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到在國(guó)家利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)該如何抉擇，學(xué)生對(duì)教師講述的內(nèi)容比較感興趣，會(huì)積極配合教師，針對(duì)教師提出的問(wèn)題，踴躍回答，活躍課堂氣氛。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)思想政治學(xué)科素養(yǎng)的重要性。

2.結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境

實(shí)際生活中的點(diǎn)滴與高中思想政治教育內(nèi)容有密切的聯(lián)系，思想政治教學(xué)從實(shí)際生活角度出發(fā)有助于學(xué)生理解核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以結(jié)合實(shí)際相關(guān)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的掌握。例如，“商品”這個(gè)詞學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到，在講關(guān)于經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容時(shí)也提到，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻唐愤@個(gè)詞，為什么會(huì)出現(xiàn)‘商品，商品經(jīng)濟(jì)下對(duì)人類(lèi)的發(fā)展具有怎樣的意義？”學(xué)生可以以小組形式進(jìn)行探討、分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最后教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思考能力，通過(guò)總結(jié)的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題如何利用所學(xué)的思想政治學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容解決問(wèn)題，有助于學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的提高。

3.通過(guò)習(xí)題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)

任何學(xué)科在掌握和理解知識(shí)以后，都需要通過(guò)練習(xí)題鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深印象，學(xué)知識(shí)的目的是解決問(wèn)題，因此，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)還要學(xué)以致用。高中思想政治教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣離不開(kāi)做練習(xí)題，通過(guò)相關(guān)的練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。教師可以將其內(nèi)容融入練習(xí)題中，例如，學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)與生活”之后，教師可以給學(xué)生安排一個(gè)任務(wù)“家中的管家就是我”。要求學(xué)生針對(duì)家中一切的開(kāi)銷(xiāo)記錄下來(lái)，進(jìn)行整理，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)作為家里的當(dāng)家人才明白生活處處是艱辛，從而理解父母的辛苦，珍惜來(lái)之不易的勞動(dòng)成果，使學(xué)生對(duì)勤儉節(jié)約有了新的認(rèn)識(shí)。因此教師需要做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)督工作，多加練習(xí)，從而使學(xué)生真正理解思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)高中學(xué)生思想政治教學(xué)中的核心素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，需要教師在授課過(guò)程中改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)其內(nèi)容學(xué)習(xí)的欲望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。

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