李昌謨

摘 要：從論述民間藝術(shù)在美術(shù)課堂中的意義出發(fā)，探索如何把當?shù)貎?yōu)秀的民間藝術(shù)引進課堂的策略，包括深入生活、選擇內(nèi)容、課堂實踐、以點帶面。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù);引進;美術(shù)課堂;文化;審美

將當?shù)孛耖g藝術(shù)引進美術(shù)課堂，能極大地豐富課堂的內(nèi)容，更能激發(fā)學生對當?shù)孛耖g文化藝術(shù)的熱愛和探索熱情。臨夏地區(qū)多民族聚居，民間藝術(shù)豐富多彩，而且工匠輩出，當?shù)氐拇u雕、木雕、儺面具制作、民族刺繡、古典建筑等藝術(shù)形式多樣，內(nèi)涵豐富，美學特色明顯，并且在民間廣泛存在。這些都是學生在生活中經(jīng)常接觸到的，也是非常熟悉的民間藝術(shù)，而且這些藝術(shù)形式都能很便捷地引進美術(shù)課堂，在課堂教學中進行深入的探索和研究，也能更好地把這些優(yōu)秀的民間藝術(shù)傳承發(fā)展。

一、民間藝術(shù)在美術(shù)教學中的意義

1.豐富的課程資源

新的美術(shù)課程標準具有很大的開放性特點，教師在選擇授課內(nèi)容時具有極大的自主選擇空間和靈活性，教學中除了完成規(guī)定的國家課程外，還有很大的空間開發(fā)校本課程資源。臨夏當?shù)刎S富的民間藝術(shù)可以有更多的機會走進校園，進入美術(shù)課堂。這樣可以極大地豐富我們的課堂內(nèi)涵，又可以調(diào)動學生的學習和探究身邊民間藝術(shù)的熱情，使美術(shù)課堂不僅更豐富，還可以更活躍，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生通過這一課程形式的探索，學會和掌握探究身邊文化藝術(shù)的方法。

2.當?shù)孛耖g藝術(shù)具有豐富的審美內(nèi)涵

臨夏地區(qū)是多種少數(shù)民族聚居地，又處于黃土高原向青藏高原的過渡地帶，這里不僅自然風貌奇特多樣，而且文化豐富燦爛。臨夏磚雕歷史悠久，雕刻精美，形式多樣，在民間廣泛分布，當?shù)氐墓诺浣ㄖ湍镜裨谖鞅钡貐^(qū)乃至全國都有很大的影響。儺面具制作具有當?shù)鬲毺氐闹谱骷妓嚭蛯徝捞厣刈?、東鄉(xiāng)族等少數(shù)民族的民間刺繡質(zhì)樸生動，色彩豐富，形式多樣。它們不僅豐富和裝點了我們的生活，而且審美價值巨大，豐滿了當?shù)匕傩盏木裆睢＿@些藝術(shù)形式都可以進入美術(shù)課堂。

二、當?shù)孛耖g藝術(shù)引進美術(shù)課堂的實踐探索

1.走進生活，了解熟悉

這些民間藝術(shù)雖然都存在于我們的身邊，但要把它作為課程資源引進課堂，還要做一個專門的專題調(diào)查和更深入的了解。原來存在于我們身邊的這些藝術(shù)形式，我們只是有印象，或許只是覺得它很美，也很喜歡，但要對它說出深刻的認識，恐怕大多數(shù)同學都做不到。所以在把某一種民間藝術(shù)帶進我們的美術(shù)課堂之前，必須對它做較深入的調(diào)查研究，了解這些民間藝術(shù)的形式和傳統(tǒng)制作技藝，如臨夏磚雕，它是如何從一堆泥土燒制成青磚，又是如何從一塊塊平淡無奇的青磚，變成一幅幅精美的磚雕作品的。了解它完整的制作流程，還有這些民間工匠又是如何把我們身邊的一切美好事物加工雕刻在磚雕作品中，讓我們覺得既熟悉又神奇。有了這樣的基礎(chǔ)，我們再把它引進課堂，那就不再是浮光掠影式的表象帶入，而是能更好地通過這些課程的開展極大地豐富美術(shù)課堂內(nèi)涵，提高學生發(fā)現(xiàn)和探索身邊民間藝術(shù)的能力。

2.選定內(nèi)容，科學設(shè)計

在熟悉當?shù)孛耖g藝術(shù)的基礎(chǔ)上，進行系統(tǒng)的梳理，先選出最適合和方便引進課堂的藝術(shù)形式，教師要設(shè)計好課堂呈現(xiàn)和操作的方式，制訂一個最佳的方案，因為這不同于我們平時完成國家課程，每節(jié)課都是提供了一個完整系統(tǒng)的授課內(nèi)容，教師只是考慮怎樣更好地講授就可以了。把當?shù)厮囆g(shù)引進課堂教學，教師首先要系統(tǒng)設(shè)計好授課內(nèi)容，做到所授知識的準確和完整，還要提前設(shè)想課堂講授方式的可行性和學生操作性接受效果的預期。

3.課堂實踐

首先，選擇好課堂展示和學生操作所用的材料工具，這些材料不僅要方便得到，還便于在課堂中操作，更要能最大限度地和原來民間的操作接近，從而更好地體會和展示其中的藝術(shù)精髓和審美內(nèi)涵。比如磚雕，選擇什么樣的磚塊操作，或者還有什么與其性能相近的材料替代它，儺面具可以用什么樣的材料在課堂中制作，比如考慮用什么樣的卡紙制作，顏料用丙烯還是水粉。其次，課堂操作時，學生分成若干個小組，讓他們分工合作，以提高課堂制作效率，保證能在短時間內(nèi)完成，又可以培養(yǎng)學生的協(xié)助精神。磚雕首先要共同設(shè)計一個既具有民間特色又便于操作的圖案，然后上磚描畫，用刀刻出，制作中體會它的審美意蘊，儺面具的圖案要體現(xiàn)其夸張強烈的特點，選用合適的紙板畫出輪廓剪下來，然后用顏料畫出人物圖案，色彩要醒目，要體現(xiàn)其民間古樸神秘的特色。在整個操作過程中教師要注意學生存在的問題，做到及時總結(jié)糾正，并注意激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作欲，讓全班同學都參與其中。最后，操作完成后教師要及時總結(jié)點評，尤其對學生的積極表現(xiàn)充分肯定和鼓勵，再次激發(fā)他們的創(chuàng)作和實踐操作的欲望。

4.校園展示，以點帶面

這些課堂上完成的優(yōu)秀作品，可以在校園中集中展示，也可以利用學校美術(shù)展覽的平臺展出，也可以作專題展覽，這樣就可以把課堂中比較有限的成果放大到整個學校，讓全校同學對這些身邊的民間藝術(shù)有更進一步的深入了解，從而激發(fā)大家去探索身邊其他民間文化的熱情，進而喜歡它，發(fā)揚它，讓這些民間藝術(shù)生生不息，發(fā)揚光大。

三、結(jié)語

把當?shù)孛耖g藝術(shù)帶進美術(shù)課堂，通過這種形式的探索，可以總結(jié)出一整套的開發(fā)當?shù)孛耖g文化校本課程資源的有效辦法，從而擴大我們的視野，豐富課堂內(nèi)涵，激發(fā)學生的學習興趣，特別是探索當?shù)剜l(xiāng)土文化的興趣。

參考文獻：

[1]費孝通.鄉(xiāng)土中國[M].北京：人民出版社，2015.

[2]包繼紅.永靖史話[M].蘭州：甘肅文化出版社，2006.

注：本文系甘肅省臨夏州教育科學規(guī)劃課題“本土民間藝術(shù)在中學美術(shù)課堂中的應用研究”（立項號LX[2020]GH001）成果。