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        《心中的國歌》教學設(shè)計

        2021-08-27 21:58:25杜宇
        新課程·上旬 2021年24期
        關(guān)鍵詞:音樂課設(shè)計教學

        杜宇

        一、內(nèi)容分析

        由衷地熱愛祖國是推動中國社會發(fā)展的強大后盾,更是各族人民共同的精神支撐。在戰(zhàn)火紛飛的年代我們體會至深,但在和平年代,特別是長在蜜罐里的孩子,“愛國”成為掛在嘴上的詞,行動上卻缺少落腳點。四年級音樂課第一個單元就設(shè)置了“歌唱祖國”這一主題,理解、感受并唱好國歌成為音樂課目標的導(dǎo)向,而真正激發(fā)出油然而生的情感成為本課難點。

        本單元作品的設(shè)置不僅是一種學生音樂核心素養(yǎng)的疊加,更是在建黨100周年到來之際,讓孩子們重新認識國歌、發(fā)自內(nèi)心想唱好國歌,進一步提升學生的民族自豪感,感受祖國的偉大。

        二、學情分析

        四年級學生態(tài)度積極,接受能力強,對于新鮮事物敏感,通過教研活動老師們“多方會診”,發(fā)現(xiàn)對于音樂課來說四年級是轉(zhuǎn)折期,知識與技能的難度與容量在這一年級迅速增加,應(yīng)該慢慢由教師引導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習的模式。

        三、教學目標

        1.欣賞能力

        通過聆聽國歌,感受進行曲風格,認識偉大作曲家聶耳,了解國歌創(chuàng)作背景。學生要養(yǎng)成欣賞作品必須要有查閱資料的習慣。

        2.演唱能力

        掌握旋律上行的知識,結(jié)合歌曲中的力度、速度記號及歌曲歷史的意義唱好歌曲。

        3.思維品質(zhì)及育人價值

        通過對音樂要素的提煉與實踐,同時向?qū)W生推薦當代中國的典型事例,學生情不自禁地對祖國產(chǎn)生了熱愛之情,感受到作為一名中國人的自豪。

        四、教學流程

        (一)聆聽歌曲中華人民共和國國歌

        1.播放電影《戰(zhàn)狼》片段,當中國公民在海外遇到困難或戰(zhàn)爭時,國家對每個公民都不放棄,丟失護照的情況下,會唱國歌成為緊急疏散的通行證。

        模塊設(shè)計意圖:不急于進入聆聽,想唱好必須是發(fā)自內(nèi)心的,所以電影的震撼為本節(jié)課的教學做了良好的鋪墊。

        2.介紹聶耳,你知道國歌的詞作者是誰?曲作者是誰嗎?

        模塊設(shè)計意圖:從聶耳名字由來講起,把學生帶入歷史的故事中了解作者生平和創(chuàng)作的由來,重新認識國歌。

        3.復(fù)習隊歌、兒童團歌提問,三個作品有什么共同特點?

        生:都是2/4拍,都是鏗鏘有力的演唱,講解2/4拍指揮手勢。

        4.小組討論,2/4拍的特點(堅定的情緒、行進感)。

        進行曲(march):行進的感覺,雄勁剛健的旋律和堅定有力的節(jié)奏。例如:《運動員進行曲》《歡迎進行曲》《拉德斯基進行曲》等

        模塊設(shè)計意圖:實踐體驗,直擊模塊目標,并復(fù)習舊知,為學習新知做準備。

        (二)學唱中華人民共和國國歌

        1.分析歌曲的進行曲風格及表達的情感和力量。

        (1)哪一句是小號的音色?主要用了哪幾個音?(樂曲的前奏小號用堅定的大調(diào)主三和弦“1 3 5”演奏,既有向前沖的感覺,又凸顯一種威嚴、莊重)

        (2)加“>”記號的音怎么唱?如果不加會是什么樣?師生討論這一句的含義:今天我們民族是否還存在危機?生:存在。(預(yù)設(shè)如果生不覺得,舉例科技水平、生態(tài)環(huán)境以及邊防沖突等)

        (3)歌曲的三個“起來”為什么重復(fù)?力度上又是怎樣的?(畫旋律線,越來越強)

        模塊設(shè)計意圖:“上行”既有力度的變化,主和旋的跳進推動情感的升華,演唱時也要關(guān)注學生的音準,從而將大三和弦的明朗、自信凸顯出來。

        (4)教師啟發(fā)式提問:三連音的感覺如果在戰(zhàn)場上像什么聲音:XXX XXX XXX XXX生很快可以感受到像“機關(guān)槍發(fā)射子彈”,戰(zhàn)火的洗禮和壓迫感就很形象地展現(xiàn)出來。

        模塊設(shè)計意圖:在學習中,教師要引導(dǎo)學生自己通過演唱來體會并探究這些音樂要素的表現(xiàn)作用,而不要包辦代替,以講代學。

        2.背唱中華人民共和國國歌,要求學生唱出堅定勇敢的氣勢。

        模塊設(shè)計意圖:當所有樂曲的音樂要素都鋪設(shè)好后,學生已躍躍欲試想唱,教師請大家合上書閉上眼睛,聽一段美國黑人的演唱,一個外國人都可以唱好國歌,我們更應(yīng)該唱好。

        (三)拓展延伸

        1.獻給黨的禮物音樂會。

        (1)學生討論自行排練獻禮100周年節(jié)目。(可以結(jié)合火熱歌曲《少年》)

        (2)教師可提示學生國歌已立法,不論任何地方、任何形式的演唱或演奏必須嚴格按照國家標準版本演奏,不得篡改,更不可褻瀆。

        2.教師對表演好的學生給予表揚和鼓勵。

        模塊設(shè)計意圖:目標是習得而不是告知,是啟發(fā)而不是言傳。

        3.總結(jié)歸納:

        通過進一步了解國旗、國歌背后的深層含義,在新時代,雄壯嘹亮的國歌給人力量,催人奮進,未來我們必定唱好心中的國歌。

        五、教學反思

        對于一節(jié)傳統(tǒng)的音樂課來說,從篇幅上、拍子上國歌不難,同時又是小學生每周升旗儀式必唱的歌曲,但在一線教學工作中可以明顯感受到,中小學生對于國歌的演唱只有“形”,缺乏“意”。所以本課結(jié)合“思政理念”融入音樂課堂,有兩大亮點:在欣賞中重新認識國歌自主探究進行曲風格;在演唱中剖析記號與上行樂句,唱出真切的愛國情感。

        參考文獻:

        [1]聶耳.聶耳日記[M].鄭州:大象出版社,2004.

        [2]紫茵.我們的國歌[M].上海:上海音樂出版社,2015-07.

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