李剛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前社會的發(fā)展速度極快，對人才的需求量與以往相比大幅度提升，高校大學(xué)生作為社會人才資源的主要組成部分受到了更多的關(guān)注。實(shí)際上高校大學(xué)生的就業(yè)問題并不是一帆風(fēng)順的，其依然面臨著諸多就業(yè)方面的困境，為緩解大學(xué)生的這一就業(yè)現(xiàn)狀必須對其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)掘大學(xué)生的潛力，激活大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力，幫助大學(xué)生擺脫就業(yè)困境。但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中由于受到多種因素的影響而導(dǎo)致教育功能難以發(fā)揮作用?；诖?，對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境進(jìn)行分析，并提出完善對策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育困境;對策

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）03-0198-02

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵動力來自創(chuàng)新，而創(chuàng)新力量作用的有效發(fā)揮主要依托于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力，從而達(dá)到推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。在這一發(fā)展背景之下，為滿足社會對創(chuàng)新人才的需求以及大學(xué)生未來的就業(yè)要求，高校應(yīng)重視對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新途徑，面對教育中的困境采取針對性的解決措施，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，確保大學(xué)生知識和技能水平的提升，促使大學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，并為創(chuàng)新型社會的建設(shè)提供人才資源的支撐，為大學(xué)生的就業(yè)提供便利。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐漸形成的一種新的教育理念，對大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在促使大學(xué)生在真正接觸社會、步入崗位之前形成對創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的正確認(rèn)知，促使大學(xué)生形成積極的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神。從根本上而言，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會發(fā)展的需求，是時代進(jìn)步對教育提出的新要求。在世界經(jīng)濟(jì)日漸緊密以及信息化技術(shù)不斷增強(qiáng)的背景下，高校大學(xué)生的教育必然要作出改變，其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出就符合高校教育發(fā)展的目標(biāo)，符合大學(xué)生的就業(yè)需要，所以高校就必須重視對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

在時代發(fā)展的要求下，高校進(jìn)行了必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展對大學(xué)生而言具有非常重要的意義，一方面通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，當(dāng)前高校教育的整體目標(biāo)不僅在于培養(yǎng)精英型的人才，而且更加重視對全體學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，側(cè)重于發(fā)展大眾教育。尤其在當(dāng)前階段大學(xué)生的總體數(shù)量日漸增多，有限的工作崗位難以滿足所有未就業(yè)大學(xué)生的需求，導(dǎo)致難就業(yè)問題的產(chǎn)生，再加上當(dāng)代大學(xué)生對崗位的要求也比較高，很難找到稱心如意的崗位，致使就業(yè)問題的困難進(jìn)一步加深，而創(chuàng)業(yè)既可以緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題，又可以更好地滿足大學(xué)生對崗位類型的要求，促使大學(xué)生追求自己感興趣的職業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，并且還可以讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價值，獲得更多的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而可以減少大學(xué)生群體所面臨的就業(yè)壓力。另一方面通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神以及優(yōu)良的人生品質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有助于幫助學(xué)生清晰地了解創(chuàng)業(yè)的概念，了解創(chuàng)業(yè)過程的各個階段，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使其找到自身的創(chuàng)業(yè)方向。同時在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中大學(xué)生可以真實(shí)地體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的不易，可能會遇到各種創(chuàng)業(yè)方面的困難，甚至?xí)鎸?chuàng)業(yè)的失敗，而在這一過程中也極易促使大學(xué)生產(chǎn)生艱苦奮斗、不畏困難的精神，為了創(chuàng)業(yè)事業(yè)的成功發(fā)展不斷完善自身能力，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，高校通過開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還能夠促進(jìn)我國中小企業(yè)的發(fā)展，更多創(chuàng)新型企業(yè)的出現(xiàn)不僅能夠推動我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)步，還可以為社會提供更多的就業(yè)崗位，進(jìn)一步解決就業(yè)崗位不足的問題，為經(jīng)濟(jì)市場注入新的活力。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系缺乏完善性

現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對教育提出了更高的要求，為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，國家提高了對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，旨在培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型人才。然而在實(shí)際教育活動開展的過程中部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性缺乏正確的認(rèn)識，對其課程體系的建設(shè)不夠完善。課程內(nèi)容所涵蓋的范圍比較狹窄，其中重點(diǎn)缺乏創(chuàng)新意識的培養(yǎng);授課教師缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，其所開展教學(xué)活動的質(zhì)量難以得到保障;課程資源較少，缺乏實(shí)踐性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。另外，一些高校常常將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃為選修課程，致使部分沒有選擇這項(xiàng)課程的學(xué)生無法獲得該項(xiàng)課程的教育指導(dǎo)，故而其教育效果也無法覆蓋全體大學(xué)生群體，達(dá)不到理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

（二）高校創(chuàng)業(yè)政策存在不足

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策存在不足，其一，表現(xiàn)在高校所制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策沒有嚴(yán)格落到實(shí)處，在校園中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度較小，因此，其發(fā)揮的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作用也比較小;其二，表現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策制定的內(nèi)容缺少對高校自身專業(yè)特點(diǎn)的思考，部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程、具體內(nèi)容設(shè)定得過于籠統(tǒng)，與專業(yè)教學(xué)之間的融合度較差，導(dǎo)致大學(xué)生找不到創(chuàng)業(yè)的根本方向，故而在對創(chuàng)業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)活動具體內(nèi)容的設(shè)定上也容易出現(xiàn)漏洞，直接影響創(chuàng)業(yè)工作的順利開展。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量較為薄弱

高校大學(xué)生主要接受的是校園內(nèi)的課程教學(xué)，雖然面臨就業(yè)問題，卻與社會有很少的接觸機(jī)會，也就不具備創(chuàng)業(yè)、工作的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在步入社會之前大學(xué)生常常會產(chǎn)生對創(chuàng)業(yè)的畏難情緒，這就對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師提出了更高的要求，不僅要讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)方面的工作，而且還需對學(xué)生進(jìn)行心理、情緒上的正確引導(dǎo)，幫助大學(xué)生快速融入社會、融入創(chuàng)業(yè)活動之中。當(dāng)前部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師都缺少創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其對一些高校來說，其創(chuàng)業(yè)教育課程開展的任課教師并不是專業(yè)型教師，而是其他學(xué)科的教學(xué)教師，因此，其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不夠深入，很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

（四）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的進(jìn)行與大學(xué)生自身的專業(yè)能力、思想觀念以及綜合素質(zhì)有很大的關(guān)系，并且直接決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是否能夠獲得成功。部分高校大學(xué)生本身的創(chuàng)業(yè)意識不夠強(qiáng)，對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為自己的專業(yè)能力尚不充足，無法為創(chuàng)業(yè)活動的順利開展提供支撐，或者認(rèn)為沒有足夠的資金支持就不能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，再加上部分高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置為選修課程，導(dǎo)致一些大學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)也僅僅是為了獲得相應(yīng)學(xué)分，而并沒有引起大學(xué)生的重視，故而致使部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)。

四、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策研究

（一）建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的背景之下，社會發(fā)展形勢比較緊張，就業(yè)競爭壓力比較大，各大高校都提高了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，并組織開展了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，然而在實(shí)際教學(xué)中由于教學(xué)課程體系建設(shè)的不完善而導(dǎo)致教學(xué)效果難以達(dá)到理想，為了更好地發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的就業(yè)指導(dǎo)作用，高校就應(yīng)該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在教學(xué)課程的開展過程中授課教師應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，落實(shí)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識的融入，不斷汲取社會新發(fā)展的變動情況并不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);高校對課程內(nèi)容的安排應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新觀念的嵌入，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的涵蓋范圍，以專業(yè)性質(zhì)為依據(jù)開展多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策

高校對創(chuàng)業(yè)政策中存在的不足應(yīng)進(jìn)行必要的完善，以便滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要，契合大學(xué)生的專業(yè)特性，同時只有在完善的創(chuàng)業(yè)政策的支持下，才能夠確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的有序進(jìn)行，才能夠有效調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。創(chuàng)業(yè)政策的完善需要高校管理層的重視，在高校中設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)管理部門，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的實(shí)行過程進(jìn)行監(jiān)督，確保政策徹底地落實(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。另外，高校創(chuàng)業(yè)政策的設(shè)定還應(yīng)注重與專業(yè)的結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)造能力，使大學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)有所用，并在不斷的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中進(jìn)一步提高大學(xué)生的專業(yè)能力，引導(dǎo)大學(xué)生以高素質(zhì)的能力水平應(yīng)對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險問題，有助于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)

面對教師師資力量薄弱的問題，高校必須采取有效的手段進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，并對教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。首先，應(yīng)提高任課教師招聘的門檻，聘用具有專業(yè)教育背景的教師，或者具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供充足的、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。其次，高校應(yīng)組織開展對教師的培訓(xùn)、講座等活動，提升現(xiàn)階段教師隊(duì)伍的創(chuàng)業(yè)知識水平及創(chuàng)業(yè)技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)師資力量的強(qiáng)化，進(jìn)而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

（四）激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展應(yīng)充分考慮大學(xué)生本身的因素，首先，需要加強(qiáng)對大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的專業(yè)能力，促使大學(xué)生更加完整地掌握專業(yè)知識以及專業(yè)技能，在此基礎(chǔ)上還可以對其他領(lǐng)域的知識進(jìn)行探索，將學(xué)生打造成高素質(zhì)、多能力的綜合型專業(yè)人才，只有這樣才能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展提供有力的保障。其次，高校應(yīng)以興趣為引導(dǎo)，通過組織開展各種創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)講座等形式的活動，讓大學(xué)生形成對創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，進(jìn)而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功提供動力。

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前社會發(fā)展的要求，并推動著社會的不斷進(jìn)步，對于大學(xué)生的就業(yè)成長而言發(fā)揮著重要作用。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是一帆風(fēng)順的，其也面臨著諸多困境亟待解決，從課程體系的建設(shè)、政策的制定以及師資力量等方面著手，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行完善，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

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編輯 鄭曉燕