[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高考志愿選擇的時(shí)候，高考家庭都在追求以較低的分?jǐn)?shù)報(bào)考更好的升學(xué)項(xiàng)目。但如何在種類繁多的招生計(jì)劃中發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目呢？通過對現(xiàn)實(shí)的觀察發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)質(zhì)的升學(xué)項(xiàng)目由于區(qū)位的隔離，造成外地的考生對這類項(xiàng)目不了解，高分學(xué)生不愿意報(bào)考，錄取分較低，實(shí)際就形成了報(bào)考的價(jià)值洼地。如果提早發(fā)現(xiàn)真相的考生以現(xiàn)有的錄取分報(bào)考此類項(xiàng)目，就形成了事實(shí)上的低分高就的態(tài)勢。如何方便地發(fā)現(xiàn)此類優(yōu)質(zhì)升學(xué)項(xiàng)目呢？提出的恒亮指數(shù)法應(yīng)當(dāng)是一種簡便易行的實(shí)用方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 恒亮指數(shù)法;升學(xué)價(jià)值;升學(xué)價(jià)格

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）03-0224-02

高考上大學(xué)，幾乎所有人都希望低分高就，但什么是低分高就？它并不是傳統(tǒng)意義上自己以較低的分?jǐn)?shù)考上了一個(gè)錄取分較高的學(xué)校。

在筆者看來，高就的意義在于大學(xué)的學(xué)習(xí)和未來的就業(yè)，如果只是錄取分很高，但專業(yè)不合適，大學(xué)沒學(xué)好，畢業(yè)后就業(yè)困難，這不能稱為高就，只能是低就。認(rèn)識到這一點(diǎn)，我們再來觀察國內(nèi)的高校時(shí)就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有很多非常好（真正的“高就”）的升學(xué)項(xiàng)目，由于時(shí)空距離的分隔，造成了在本地以外的省份錄取分很低。很多學(xué)生及家長在填報(bào)高考志愿時(shí)，往往參考的是全國高校在本省的錄取分?jǐn)?shù)線。但由于信息的不對稱，外地很多實(shí)際上非常優(yōu)秀的大學(xué)和專業(yè)，錄取線卻很低，而很多名字很好看、很好聽的學(xué)校，有時(shí)也名不副實(shí)，進(jìn)而造成了很多的高考升學(xué)陷阱。

那么，如何幫助高考家庭正確認(rèn)識高考升學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)劣呢？我提出了一個(gè)簡單實(shí)用的方法，叫恒亮升學(xué)指數(shù)法（簡稱恒亮指數(shù)法）。

恒亮指數(shù)法的提出基于這樣一個(gè)基礎(chǔ)認(rèn)知：高校所在省的學(xué)生及家長對各高校投資及報(bào)考價(jià)值的認(rèn)知和評價(jià)是比較客觀的。那么這種評價(jià)的高低該如何衡量呢？最簡單直觀的指標(biāo)就是各高校在自身所在省份的高考錄取分?jǐn)?shù)線。錄取分?jǐn)?shù)線高，說明本省學(xué)生及家長對該高校評價(jià)高，否則就比較低。比如江蘇高校在江蘇省高考中的錄取分?jǐn)?shù)線就體現(xiàn)了江蘇高校本身的投資和報(bào)考價(jià)值。但這一指標(biāo)僅僅能表現(xiàn)各高校在所在省份的投資或報(bào)考價(jià)值的大小。卻無從判斷其他省份高考家庭對該高校的評價(jià)水平，也就是說，通過該指標(biāo)我們還是不知道該高校在其他省份中的錄取分到底是高還是低，這就需要把高校的錄取分水平在所在省與其他省份進(jìn)行比較，但是由于全國各省或者高考試卷不同，或者評分標(biāo)準(zhǔn)不同，甚至于考試科目也不盡相同，要將其他省份的錄取分水平或高校所在省的錄取分水平直接比較，顯然是不客觀和不現(xiàn)實(shí)的。

如何對高校在不同省份的錄取分水平進(jìn)行評價(jià)和對比呢？我們需要引入?yún)⒄障怠Ｊ紫?，我們認(rèn)為：在市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生報(bào)考高校專業(yè)的目的當(dāng)然有很多，比如增長知識、提高才干。但是，這里面也隱藏著一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)目的，就是畢業(yè)后首先要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，即人才簡單再生產(chǎn)的完成和繼續(xù)，也即畢業(yè)后能順利地找到工作，自己養(yǎng)活自己，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的自立。為此，高考家庭在選擇大學(xué)專業(yè)的時(shí)候，就不能不考慮求學(xué)地的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況?；谶@一現(xiàn)實(shí)原因，我們可以把全國各省根據(jù)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的密切程度劃分為若干個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)，然后在每一個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)設(shè)定一個(gè)眾望所歸的知名高校，以此作為參照高?；蛘邩?biāo)桿高校，這個(gè)標(biāo)桿高校的基本特征為知名度高，全國民眾對其報(bào)考價(jià)值的認(rèn)識基本一致或相等。比如北京大學(xué)，無論是在北京、上海還是在新疆、西藏，全國高考家庭基本上都認(rèn)為這是一所優(yōu)質(zhì)高校，高分學(xué)生也都愿意報(bào)考它。當(dāng)然，由于區(qū)位的分隔，這些優(yōu)質(zhì)高校的影響力在不同地區(qū)會略有差異，比如北大、清華在上海、廣州的影響力可能因此有所變化。為此，我們就選擇在這一區(qū)域內(nèi)眾望所歸的優(yōu)質(zhì)高校作為參照系或者標(biāo)桿高校，然后其他高校的錄取分與這所標(biāo)桿高校的錄取分進(jìn)行比較。當(dāng)然，為了評價(jià)穩(wěn)定起見，也可以就以全國知名的高校比如北京大學(xué)或清華大學(xué)作為全部經(jīng)濟(jì)區(qū)的標(biāo)桿高校。我們設(shè)定標(biāo)桿高校的錄取分價(jià)值為100，則其他高校的錄取分價(jià)值則為目標(biāo)高校錄取分/標(biāo)桿高校錄取分*100，這一得分在高校所在省所反映的就是目標(biāo)高校的報(bào)考真實(shí)價(jià)值，我們稱其為該高校的升學(xué)價(jià)值。而在其他省反映的則是其他省的高考家庭對目標(biāo)高校的報(bào)考價(jià)值的評價(jià)，我們稱其為升學(xué)價(jià)格。

如果升學(xué)價(jià)格高于升學(xué)價(jià)值，則該高校在這一其他省份的報(bào)考價(jià)格虛高，物無所值。如果該省考生以現(xiàn)有的錄取分水平報(bào)考了該升學(xué)項(xiàng)目（院校專業(yè)），則在本質(zhì)上為高分低就。即以高分報(bào)考了升學(xué)價(jià)值低的升學(xué)項(xiàng)目（院校專業(yè)）。

如果升學(xué)價(jià)格低于升學(xué)價(jià)值，則該高校在這一其他省份的報(bào)考價(jià)格偏低，物超所值。如果該省考生以現(xiàn)有的分?jǐn)?shù)水平報(bào)考了該學(xué)校，則在本質(zhì)上為低分高就。也就是以較低的分?jǐn)?shù)選擇了報(bào)考價(jià)值高的升學(xué)項(xiàng)目（院校專業(yè)）。

從實(shí)際應(yīng)用的角度來分析，我們把全國比較有價(jià)值的求學(xué)地區(qū)分成了11大經(jīng)濟(jì)區(qū)，我們又分別為這11大經(jīng)濟(jì)區(qū)設(shè)定了各自的標(biāo)桿高校，具體如下：

1.京津冀? ? 標(biāo)桿高校：北京大學(xué)

2.長三角地區(qū)（上海、江蘇、浙江、安徽） 標(biāo)桿高校：復(fù)旦大學(xué)

3.珠三角地區(qū)（廣東、福建）? ?標(biāo)桿高校：中山大學(xué)

4.成渝地區(qū)? ? ? ? ?標(biāo)桿高校：北京大學(xué)

5.長江中游城市群（武漢、長沙、南昌） 標(biāo)桿高校：武漢大學(xué)

6.山東半島（濟(jì)南、青島、煙臺）? ?標(biāo)桿高校：北京大學(xué)

7.中原經(jīng)濟(jì)區(qū)（鄭州、開封、洛陽）? 標(biāo)桿高校：北京大學(xué)

8.陜西關(guān)中地區(qū)? ? ? ? 標(biāo)桿高校：北京大學(xué)

9.廣西、海南發(fā)展區(qū)? ? ? 標(biāo)桿高校：中山大學(xué)

10.云貴地區(qū)（云南、貴州）? ? 標(biāo)桿高校：北京大學(xué)

11.東北經(jīng)濟(jì)區(qū)（黑吉遼）? ? ?標(biāo)桿高校：北京大學(xué)

注：標(biāo)桿高校的設(shè)定基于上面的分析與判斷標(biāo)準(zhǔn)，上述學(xué)校的選擇僅供參考。具體操作的過程中，可以根據(jù)上述原則靈活選擇標(biāo)桿高校作為參照系。

我們可以對前面闡述的舉例說明。以長三角地區(qū)江蘇的高校江蘇理工學(xué)院為例。該地區(qū)的標(biāo)桿高校為復(fù)旦大學(xué)。復(fù)旦大學(xué)2019理科在江蘇省的錄取分?jǐn)?shù)線為420分，而江蘇理工學(xué)院的2019年理科分?jǐn)?shù)線為342分，那么江蘇理工學(xué)院的求學(xué)價(jià)值即為342/420*100=81.43。另外，我們還可以計(jì)算各高校在全國各省的求學(xué)價(jià)格，比如要計(jì)算江蘇理工學(xué)院在四川省的求學(xué)價(jià)格，即可以看在四川省的錄取分，復(fù)旦大學(xué)為703分，江蘇理工學(xué)院為538分，那么它的價(jià)格為538/703*100=76.53?？梢?，江蘇理工學(xué)院在四川省就屬于價(jià)值高于價(jià)格的優(yōu)質(zhì)高校。

從表中可以清楚地看到，在四川省，無論是文科還是理科，江蘇理工學(xué)院的升學(xué)價(jià)值都高于升學(xué)價(jià)格，是可以選擇的物有所值的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目。當(dāng)然，我們可以用這一方法把全國高校在全國各省的升學(xué)價(jià)值和升學(xué)價(jià)格都計(jì)算出來，然后看哪些學(xué)校專業(yè)是物超所值，哪些學(xué)校專業(yè)是物無所值，哪些學(xué)校專業(yè)又是物有所值。

小結(jié)：

恒亮指數(shù)邏輯起點(diǎn)：

當(dāng)?shù)丶彝Ξ?dāng)?shù)馗咝I(yè)的評價(jià)相對比較準(zhǔn)確和客觀。而評價(jià)某一個(gè)升學(xué)項(xiàng)目（學(xué)校專業(yè)）的升學(xué)指數(shù)可以用當(dāng)?shù)氐姆謹(jǐn)?shù)線進(jìn)行評價(jià)。因?yàn)楦鞯馗呖荚嚲聿煌?，難易程度也不同，由于新高考的實(shí)行，考試方式也不同，所以無法直接把當(dāng)?shù)氐匿浫》謹(jǐn)?shù)與其他省的錄取分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。針對這一難題，明略學(xué)業(yè)規(guī)劃研究院首席專家張恒亮先生提出了恒亮升學(xué)價(jià)值指標(biāo)體系——恒亮升學(xué)指數(shù)（該指數(shù)由升學(xué)價(jià)值指數(shù)、升學(xué)價(jià)格指數(shù)及判定方法構(gòu)成）。

概念：

恒亮指數(shù)，是恒亮升學(xué)性價(jià)比指標(biāo)體系的簡稱。恒亮升學(xué)性價(jià)比指標(biāo)體系，包括了恒亮升學(xué)價(jià)格指數(shù)和恒亮升學(xué)價(jià)值指數(shù)。這是評價(jià)中國范圍內(nèi)某高校在其所在地省份之外的其他省份錄取線的客觀性、可靠性以及準(zhǔn)確性的重要參考指標(biāo)體系。

標(biāo)桿高校：是指具有全國影響力，全國考生及家長認(rèn)可度一致或相等的普通高校。一般假設(shè)標(biāo)桿高校的錄取分價(jià)格為100分。

恒亮升學(xué)價(jià)格指數(shù)，是指某高校（專業(yè)）在所在地省份之外的某省的錄取分相對于標(biāo)桿高校在該省份的錄取分所得的分值。恒亮升學(xué)價(jià)值指數(shù)，是指某高校（專業(yè)）在所在地省份的高考錄取分相對于標(biāo)桿高校在該省份的錄取分所得的分值。具體計(jì)算公式如下：

某高校（專業(yè)）的升學(xué)價(jià)格指數(shù)=高校（專業(yè)）所在省份之外的某省錄取分÷標(biāo)桿高校該省錄取分×100

某高校（專業(yè)）的升學(xué)價(jià)值指數(shù)=高校（專業(yè)）在所在省份高考錄取分÷標(biāo)桿高校該省錄取分×100

判定方法：

如果某高校（專業(yè)）升學(xué)價(jià)格指數(shù)>某高校（專業(yè)）的升學(xué)價(jià)值指數(shù)，則在一定程度上說明該高校在所在地之外的省份錄取分虛高，物不所值，有可能造成該省考生高分低就。

如果某高校（專業(yè)）升學(xué)價(jià)格指數(shù)<某高校（專業(yè)）的升學(xué)價(jià)值指數(shù)，則在一定程度上說明該高校在所在地之外的省份錄取分低于真實(shí)水平，物超所值，有可能造成該省考生低分高就。

如果某高校（專業(yè)）升學(xué)價(jià)格指數(shù)=某高校（專業(yè)）的升學(xué)價(jià)值指數(shù)，則在一定程度上說明該高校在所在省份之外的某省份錄取分持中，物有所值。

當(dāng)然，對于上述恒亮升學(xué)指數(shù)，筆者指出，不能籠統(tǒng)地認(rèn)為物超所值的學(xué)校就一定值得報(bào)考。對于具體的高三學(xué)生來講，還是首先要進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，確定自己的目標(biāo)專業(yè)和學(xué)校范圍，然后再結(jié)合上面的恒亮升學(xué)指數(shù)，來共同確定真正適合自己報(bào)考的大學(xué)和專業(yè)。

編輯 郭起珍