張哲 陸紅 馬子明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“廣泛開展全民健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)?！庇變赫幱谏硇陌l(fā)展的最初階段，是身心發(fā)育的重要時(shí)期，維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康最為重要。但各級(jí)各類幼兒園都普遍存在缺乏體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所與專業(yè)器械、體育專業(yè)教師數(shù)量少且專業(yè)程度低、體育活動(dòng)組織簡(jiǎn)單且不科學(xué)、體育工作重視不夠等問題。這些問題一定程度上影響了幼兒體質(zhì)水平的發(fā)展?！翱鞓敷w操”是一項(xiàng)很適合兒童參與的體育活動(dòng)，它將身體鍛煉、音樂熏陶、舞蹈舞姿和靈巧協(xié)調(diào)等有機(jī)結(jié)合起來，通過多種訓(xùn)練方法讓孩子們?cè)趭蕵分绣憻挘谕嫠Ｖ性鰪?qiáng)體質(zhì)，還能塑造少兒良好的形體和培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)、鍛煉體魄及開發(fā)智力有極高的訓(xùn)練價(jià)值?！翱鞓敷w操”向幼兒園進(jìn)行拓展和延伸是近幾年剛出現(xiàn)的方式。幼兒體操館依托幼兒園開展快樂體操課程建立“體教結(jié)合”一體化模式探索，利用幼兒體操館專業(yè)設(shè)施優(yōu)勢(shì)，在幼兒園開展幼兒快樂體操課程教育游戲化的組織與實(shí)施，結(jié)合專業(yè)教練員的體操與體能培訓(xùn)的專業(yè)知識(shí)，整合幼兒教師教育教學(xué)組織方式，鍛煉幼兒體質(zhì)，增強(qiáng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，并且完成體操苗子選拔與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 幼兒體操館;幼兒園;體教結(jié)合一體化模式

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）03-0028-02

一、問題的提出

2014年7月，國(guó)家體育總局體操管理中心提出啟動(dòng)“快樂體操”計(jì)劃。與“快樂體操”這一新理念相關(guān)的探索活動(dòng)隨之在全國(guó)范圍內(nèi)積極開展。國(guó)家體育總局對(duì)“快樂體操”給予厚望，希望通過推廣“快樂體操”進(jìn)入校園，使體操重返校園，促進(jìn)中國(guó)體操持續(xù)健康的發(fā)展。

國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心主任羅超毅提出，“快樂體操”是指讓參與體操活動(dòng)的孩子們能快樂地進(jìn)行玩耍和鍛煉，重視教學(xué)內(nèi)容的趣味性和娛樂性，教學(xué)方法體現(xiàn)靈活和多樣性;南浩浩、米艷、安莎莎提出，快樂體操與傳統(tǒng)體操相比，是讓體操練習(xí)者能夠在體操中獲得快樂，達(dá)到身心愉悅，在快樂中得到全面發(fā)展。綜合已有對(duì)“快樂體操”的定義，我們不難看出雖然現(xiàn)在對(duì)“快樂體操”尚未形成統(tǒng)一的學(xué)術(shù)概念，但各個(gè)學(xué)者對(duì)“快樂體操”所體現(xiàn)的精神與形式都有共識(shí)?！翱鞓敷w操”是一項(xiàng)很適合兒童參與的最佳體育活動(dòng)，它將身體鍛煉、音樂熏陶、舞蹈舞姿和靈巧協(xié)調(diào)等有機(jī)結(jié)合起來，通過多種訓(xùn)練方法讓孩子們?cè)趭蕵分绣憻?，在玩耍中增?qiáng)體質(zhì)，還能塑造少兒良好的形體和培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)、鍛煉體魄及開發(fā)智力有極高的訓(xùn)練價(jià)值。

快樂體操向幼兒園進(jìn)行拓展和延伸是近幾年剛出現(xiàn)的趨勢(shì)。更多的快樂體操是以活動(dòng)形式在幼兒園進(jìn)行延伸，少有與幼兒園進(jìn)行師資、器械等方面的合作創(chuàng)新。而本研究以在幼兒園環(huán)境中建設(shè)的幼兒體操館的課程發(fā)展為研究對(duì)象，以期摸索出幼兒體操館與幼兒園結(jié)合的較優(yōu)方式。

二、研究方法

本研究以河北省保定市A幼兒園和“樂冠軍”快樂體操館為研究對(duì)象?！皹饭谲姟笨鞓敷w操館作為專業(yè)的頂級(jí)兒童運(yùn)動(dòng)教育平臺(tái)，創(chuàng)立3年，且擁有快樂體操課程自主研發(fā)團(tuán)隊(duì)，是幼兒園體育項(xiàng)目的專業(yè)合作伙伴。A幼兒園是具有六十多年歷史的省級(jí)示范園，擁有深厚的文化積淀，教科研方面穩(wěn)扎穩(wěn)打，教師群體中有對(duì)體育體操教學(xué)有興趣的教師，吸引她們加入研究小組，發(fā)揮其特長(zhǎng)能促進(jìn)教師研究、教學(xué)雙提高。

本研究采用行動(dòng)研究方法，以幼兒體操館與幼兒園健康領(lǐng)域課程活動(dòng)的有效結(jié)合為目標(biāo)，來提高在園幼兒體能水平與運(yùn)動(dòng)能力。結(jié)合已有思考，通過體操館與幼兒園教師共同計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)與反思“體教結(jié)合”一體化模式，從而總結(jié)出幼兒體操館依托幼兒園開展快樂體操課程的實(shí)施策略。整個(gè)研究流程按照“設(shè)定計(jì)劃—行動(dòng)研究—發(fā)展問題、解決問題—反思—再計(jì)劃”，運(yùn)用這種循環(huán)的范式進(jìn)行研究。

三、研究實(shí)施過程

幼兒體操館依托幼兒園開展快樂體操課程建立“體教結(jié)合”一體化模式探索，利用幼兒體操館專業(yè)設(shè)施優(yōu)勢(shì)，在幼兒園開展幼兒快樂體操課程教育游戲化的組織與實(shí)施，結(jié)合專業(yè)教練員的體操與體能培訓(xùn)的專業(yè)知識(shí)，整合幼兒教師教育教學(xué)組織方式，鍛煉幼兒體質(zhì)，增強(qiáng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，并且完成體操苗子選拔與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

其中，幼兒園提供幼兒體操館建設(shè)的場(chǎng)地和招生支持，并參與快樂體操課程的教研;幼兒體操館提供場(chǎng)地設(shè)計(jì)、設(shè)備采購(gòu)、課程培訓(xùn)以及后期的運(yùn)營(yíng)管理，并負(fù)責(zé)幼兒園日常體育教學(xué)活動(dòng)的組織與開展。

（一）計(jì)劃

確定行動(dòng)的主要目標(biāo)和行動(dòng)內(nèi)容為以幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及幼兒快樂體操課程標(biāo)準(zhǔn)為要求，找到適合依托幼兒園開辦的幼兒體操館快樂體操課程開展模式。

充分分析幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)不同年齡階段幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展特點(diǎn)，確定快樂體操課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹饕问?，?qiáng)調(diào)有趣、安全、互動(dòng)性強(qiáng)的快樂體操課程，并結(jié)合孩子的身體機(jī)能發(fā)育逐步提高難度，形成一套自主研發(fā)的快樂體操課程。

（二）行動(dòng)

1.成立“快樂體操”教學(xué)核心組

確定研究思路，制訂計(jì)劃，根據(jù)小、中、大班年齡特點(diǎn)梳理快樂核心經(jīng)驗(yàn)（要素），設(shè)計(jì)快樂體操課程每個(gè)學(xué)期總目標(biāo);結(jié)合學(xué)期目標(biāo)，形成月目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo);保證每一名幼兒都能更好地參與活動(dòng)，同時(shí)具備普及性、實(shí)用性、教育性的目的。從幼兒身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)出發(fā)，把將幼兒園健康教育領(lǐng)域游戲化課程特點(diǎn)和體操的基本內(nèi)容與形式、音樂選曲、教具選配等各方面進(jìn)行了整合。

2.每月定期教研

通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、體驗(yàn)等方式在幼兒園教師與體操館教練組成的教研組內(nèi)進(jìn)行體育研討。教研內(nèi)容主要集中在如何讓館內(nèi)的快樂體操有趣，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，以及幼兒運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)與練習(xí)要點(diǎn)的研討。

3.幼兒體能評(píng)估

依據(jù)3～6歲幼兒版《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)》，每學(xué)期初，為全園幼兒測(cè)試網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、雙腳連續(xù)跳、立定跳遠(yuǎn)、10米折返跑、坐位體前屈、走平衡木項(xiàng)目。以期了解幼兒身體發(fā)展現(xiàn)狀，為新學(xué)期的快樂體操課程的目標(biāo)設(shè)定提供依據(jù)，并在體測(cè)中發(fā)現(xiàn)課程中的問題，及時(shí)在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行調(diào)整。

4.課程設(shè)置

根據(jù)《全國(guó)快樂體操等級(jí)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（2016年版）的要求，課程目標(biāo)為以“快樂體操”為核心，以體操基本動(dòng)作技能、教具器械為媒介，結(jié)合兒童體能鍛煉、綜合運(yùn)動(dòng)、舞蹈形體、音樂韻律和親子運(yùn)動(dòng)等形式，秉承“鍛煉健康體魄，培養(yǎng)冠軍精神”的理念，在促進(jìn)兒童動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)，全面構(gòu)建兒童身體健康、心理健康、智力發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)“四位一體”的教育模式，為兒童的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程內(nèi)容圍繞著蹦床、爬行練習(xí)、滾動(dòng)練習(xí)、跑跳練習(xí)和半支撐以及自由體操等項(xiàng)目來進(jìn)行具體調(diào)整與設(shè)置，隨著幼兒的年齡增長(zhǎng)，課程內(nèi)容逐漸加入單杠懸垂、平衡木等項(xiàng)目。課程流程主要以開場(chǎng)熱身、柔韌拉伸以及技能練習(xí)為主。教學(xué)形式以游戲化為主，動(dòng)作練習(xí)的活動(dòng)名稱都設(shè)計(jì)成幼兒喜愛的、較為形象的名稱，為了讓幼兒更好地理解動(dòng)作名稱與動(dòng)作要點(diǎn)，如螞蟻爬就是同側(cè)手腳同時(shí)進(jìn)行的爬行練習(xí)，猴子爬就是手腳在地、膝蓋離開地面異側(cè)手腳進(jìn)行的爬行練習(xí)，等等。并在教學(xué)活動(dòng)開展的全程中伴有適宜環(huán)境的音樂，以提高幼兒對(duì)音樂與美感的感受力。

5.強(qiáng)化教師培養(yǎng)

快樂體操項(xiàng)目是國(guó)家體育總局研發(fā)的適合幼兒身體健康發(fā)展的體操，也是培養(yǎng)體育后備人才的基礎(chǔ)性項(xiàng)目。幼兒教師系統(tǒng)化、專業(yè)化、科學(xué)化的快樂體操教學(xué)和訓(xùn)練，對(duì)孩子身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的健康發(fā)展以及競(jìng)技體育多層次、跨項(xiàng)目的育材和選材工作都具有極其重要的意義。要促進(jìn)幼兒快樂體操課程在幼兒體操館中有效開展，借助體操館的設(shè)立和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)組織來促進(jìn)幼兒園強(qiáng)化快樂體操教學(xué)工作開展，相關(guān)的教學(xué)開展質(zhì)量和水平在一定程度上是受到教師素質(zhì)影響的。為進(jìn)一步推進(jìn)幼兒體育工程，切實(shí)提高幼兒教師快樂體操教學(xué)水平和訓(xùn)練指導(dǎo)能力，推動(dòng)幼兒園廣泛開展快樂體操活動(dòng)，相關(guān)幼兒園要積極強(qiáng)化幼兒骨干教師快樂體操技能培訓(xùn)工作開展。邀請(qǐng)?bào)w操運(yùn)動(dòng)管理中心的專家授課，通過理論加實(shí)踐的模式，圍繞快樂體操概述、快樂體操器械介紹及運(yùn)用、SPACE（動(dòng)作分解教學(xué)）、快樂體操游戲設(shè)計(jì)、集體自由操創(chuàng)編、快樂體操動(dòng)作技巧等課程，旨在幫助學(xué)員快速掌握快樂體操教學(xué)理念和實(shí)踐能力，使快樂體操更好地得到推廣。這也是相關(guān)幼兒園進(jìn)一步貫徹落實(shí)《省體育局省教育廳關(guān)于開展少年兒童快樂體操活動(dòng)的意見》，進(jìn)一步明確開展快樂體操項(xiàng)目的意義，讓更安全、更有趣、更科學(xué)的體育活動(dòng)進(jìn)入幼兒園中，提高幼兒教師開展快樂體操項(xiàng)目的教學(xué)業(yè)務(wù)能力的有效措施。讓相關(guān)幼兒體操教師真正學(xué)習(xí)到、領(lǐng)悟到快樂體操對(duì)兒童發(fā)展發(fā)育不可替代的作用，在園所中普及開展快樂體操活動(dòng)，讓每一名兒童身心健康、快樂成長(zhǎng)。

（三）評(píng)價(jià)

體操是運(yùn)動(dòng)之父，是身體最基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)，是一切靈巧性運(yùn)動(dòng)的源頭，孩子從嬰幼兒時(shí)期最簡(jiǎn)單的爬行、走跑和跳躍開始，就已經(jīng)進(jìn)入體操的學(xué)習(xí)中。孩子從小把體操練好，長(zhǎng)大以后，無論從事什么樣的運(yùn)動(dòng)，都會(huì)有所幫助，所以我們就是要抓基礎(chǔ)、抓普及。幼兒階段是幼兒柔韌性發(fā)展的關(guān)鍵期，柔韌和拉伸作為快樂體操課程的教學(xué)重點(diǎn)，每節(jié)課都會(huì)合理安排柔韌性相關(guān)練習(xí)，這有助于幼兒柔韌性素質(zhì)的加強(qiáng)?？鞓敷w操課程對(duì)改善大班幼兒的柔韌性、協(xié)調(diào)性以及下肢肌肉力量是有明顯促進(jìn)作用的。

快樂體操課程通過跑、跳、鉆、滾、倒立、旋轉(zhuǎn)、懸垂、搖擺等各種動(dòng)作技能組合練習(xí)，以趣味為特征，引導(dǎo)幼兒快樂地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。在課程中通過講解動(dòng)作要求，提高幼兒對(duì)身體部位和身體姿勢(shì)的認(rèn)知，結(jié)合組合動(dòng)作，使幼兒在課程中提高基本移動(dòng)技能、平衡控制技能等。幼兒通過參加各種有趣的運(yùn)動(dòng)游戲，提高運(yùn)動(dòng)參與的信心以及動(dòng)作能力。

（四）反思

1.體操教練在課程開展過程中的教育能力有待提高

教練在場(chǎng)館中都具備很好的訓(xùn)練能力，但是在幼兒園中開展教學(xué)活動(dòng)，需要更多教育能力，如在活動(dòng)進(jìn)行中需要有簡(jiǎn)潔明了的引導(dǎo)語，以及動(dòng)作的指導(dǎo)語。另外，在幼兒園課程教學(xué)過程中，教案更像是大綱，教案的編寫能力有待提高。教學(xué)活動(dòng)中不同內(nèi)容的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)需要進(jìn)一步縮短，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不能超出幼兒注意力持續(xù)的時(shí)間。

2.幼兒園教師在體操館開展的教學(xué)中站位及角色轉(zhuǎn)換意識(shí)較弱

幼兒園教師在場(chǎng)館的上課過程中，更多地應(yīng)該承擔(dān)維持秩序與保護(hù)幼兒安全的職責(zé)，但幼兒園教師總是會(huì)不自覺地給予幼兒一定的動(dòng)作指導(dǎo)。在幼兒適應(yīng)體操館教學(xué)形式后，幼兒園帶班教師應(yīng)適當(dāng)退出教學(xué)環(huán)境。

3.課程教學(xué)內(nèi)容有待豐富

開展幼兒快樂體操課程教學(xué)，要更多地滿足相關(guān)幼兒的體操愛好，就需要進(jìn)一步豐富課程教學(xué)內(nèi)容，目前幼兒體操館依托幼兒園開展的幼兒快樂體操課程設(shè)置上，相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容比較單一，選擇性不多，快樂體操課程的創(chuàng)編工作效率不高等，這些都會(huì)影響快樂體操課程教學(xué)開展的成效，在課程教學(xué)的形式和方法應(yīng)用上也比較單一。對(duì)此，還需要結(jié)合目前幼兒對(duì)體操的喜好，積極創(chuàng)編相關(guān)的快樂體操課程，并結(jié)合快樂體操課程教學(xué)的實(shí)際需要和現(xiàn)實(shí)情況，做好課程教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，體現(xiàn)快樂教學(xué)，為幼兒提供更多的體操項(xiàng)目選擇，促進(jìn)幼兒體操運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)熱情。

編輯 張 慧