《五代史伶官傳序》是一篇著名的史論文章，通過總結(jié)前人的經(jīng)驗教訓(xùn)，來勸諫當(dāng)世統(tǒng)治階級要引以為戒，不可重蹈覆轍，具有警示作用。史論文顧名思義，由“史”和“論”組成，“史”指歷史史實，“論”指論說論證。對于政治敏感類的話題，關(guān)乎統(tǒng)治者權(quán)威的勸誡，在語言的使用上要謹小慎微，仔細揣摩?；诖?，教師在引導(dǎo)學(xué)生體會本文的語言時，首先，要分析講史和立論時的用語，其次，要考慮勸誡統(tǒng)治者時的措辭，最后，要沉入字詞句和修辭品析語言。以下，我們從三方面進行分析。

一、講史立論：語言簡潔明了，自然暢達

史論文由史和論構(gòu)成，既需要講述歷史事件為論點的闡發(fā)提供具體依據(jù)，增強文章的說服力，又需要提出精辟獨到的論點來警醒世人，發(fā)人深思。本篇序文共有317字，雖短小精悍，但內(nèi)容完整。因此，教師在向?qū)W生講授史論文時，要幫助學(xué)生明確作者如何處理講史和立論時的不同語言表述，從而使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，上下貫通，銜接自然。

首先，史論文的重點在于論，論貴在精辟。文章開篇“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！”[1]，便提出了文章的中心論點，點明主旨，從“雖曰”“豈非”可以看出作者將興和亡歸結(jié)到“人事”上，沒有冗雜的文字。作者在文章的結(jié)尾，引用了《尚書》中的話“滿招損，謙得益”，總結(jié)出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的警句，這些歷史經(jīng)驗對國家的興與亡、盛與衰做出了高度的概括，鮮明且具體。作者更是發(fā)自肺腑的感嘆道：“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，這句忠言是對歷代統(tǒng)治者的告誡。

其次，史論文的敘述貴在簡潔。因而敘事時不必過于詳細，作者通過“原莊總之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣”，開門見山，簡明有力，為引出下文具體的論據(jù)做鋪墊。作者在文章中沒有大量的鋪敘記述，而是精選史實，選擇寓意深刻的故事，進行形象的敘述，講述了唐莊宗李存勖的父親李克用在臨終時“賜三矢、托遺愿”的故事。在唐莊宗受命于父，開創(chuàng)功業(yè)，意氣之盛的時候，文章多運用短句，自然暢達，如第三段中“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！”在國家衰亡，他被伶人圍困，身處狼狽境地之時，作者運用四言短句，如文中“一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！”語言言簡意賅，語氣從容不迫，對于言語的運用游刃有余。本文語言平易自然，暢達流暢 ，沒有艱深晦澀的措辭，沒有華麗辭藻的堆砌，這也正體現(xiàn)了歐陽修“文從字順”的文章特點。

二、勸誡上司：語言委婉含蓄，迂徐有致

史論文通過談史論道，警醒當(dāng)世封建統(tǒng)治階級要吸取前人教訓(xùn)，及時懸崖勒馬，革除弊政。在講授中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生體味勸誡時的語言，體悟向上層階級諫言，如何做到既維護封建統(tǒng)治者的權(quán)威，又表露出自己的建議和觀點。

當(dāng)時那些眼光長遠、思想先進的政治家看到了宋朝社會存在的弊端和統(tǒng)治者的不良統(tǒng)治，主張實施改革，但遭到了頑固派的強烈反對，政治受挫、遭受貶謫的經(jīng)歷，讓歐陽修進行了重新的思考。作者在文中沒有對統(tǒng)治者進行猛烈的抨擊，而是在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為當(dāng)世的統(tǒng)治階級提供歷史借鑒。文中沒有生硬的說教和尖酸刻薄的話語，作者語言委婉含蓄，迂回曲折，雖有強烈的情感需要抒發(fā)，但又沒有直接地講出來。

文章主要通過從后唐莊宗李存勖寵信優(yōu)伶而導(dǎo)致“身死國滅”的典型事例中，為當(dāng)世和后世的封建統(tǒng)治階級提供經(jīng)驗教訓(xùn)，意在維護封建統(tǒng)治。在國家政治穩(wěn)固，國運處在興盛之時，作者的言語中飽含著謳歌和贊頌之情，文中第三段寫道：“系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功。”在國家政治腐敗，國運走向衰敗之時，作者的話語中隱含著深深的痛心和惋惜之情，如“一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！”作者情緒激動，激昂憤慨，表達出自己對朝廷深深的感情，正所謂愛之深情之切。之后便陷入沉思，在歌頌和惋惜之間，作者對當(dāng)世統(tǒng)治階層進行委婉的提醒和勸誡，在文章最后一段中“故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭;及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑”，“故”有承上啟下的作用，自此語氣也變得婉轉(zhuǎn)，隱含著苦口婆心的勸告。內(nèi)心強烈的感情往往通過曲折委婉的方式表達出來，這種對時事有著清醒的認識，卻又不能痛快明說的情緒，貫穿于文章的敘述和議論之中[2]。

三、運用修辭：語言氣勢充沛，詞氣極盛

史論文教學(xué)中，教師更多的是幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)、理清文章大意，以找準(zhǔn)論點為萬事大吉，卻忽略了對字詞句的揣摩。在《五代史伶官傳序》中，作者字詞句的運用，都是經(jīng)過了精雕細刻、反復(fù)推敲的，教師指導(dǎo)學(xué)生細細品味，定會被作者極強的語言功力所折服。

首先，是感嘆詞。文章由“嗚呼”開篇，增強了文章的氣勢，吸引了讀者的注意力，從而引出文章的中心論點：“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！”具有警策意義。在“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”中，“夫”是語氣詞，引發(fā)了人們對于國家興與亡的原因的討論，意蘊深刻，耐人尋味。其次，是動詞。在文章的第二段寫道：“莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅(qū)，及凱旋而納之?！逼渲小安亍薄扒病薄案妗薄罢垺薄笆ⅰ薄柏摗薄膀?qū)”“納”這些動詞的連用，形象具體的展現(xiàn)了唐莊宗在最初受命時的謹小慎微，表現(xiàn)了為父親報仇的毅力和決心，為下文中四處征戰(zhàn)，屢屢獲勝，開拓功績做鋪墊。在“系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功”中，“系”“函”“入”“還”“告”等一系列動詞的運用，描繪出唐莊宗為父報仇成功，凱旋而歸的英勇君王形象，和最終收場時的狼狽，形成了鮮明的對比。動詞的連用更好抒發(fā)了飽滿的情感，語言鏗鏘有力，悅耳動聽，增強了文章的感染力。最后，是對稱詞。文中的“盛”與“衰”、“天命”與“人事”、“得”與“失”、“難”與“易”、“成”與“敗”、“憂勞”與“逸豫”、“興”與“亡”[3]，這些對比詞增加了文章的氣勢，表達出作者內(nèi)心激動的情緒，同時，通過對比，也讓人們陷入了嚴(yán)肅的思考：如何做才能使國家興盛？如何做才能避免亡國？文字使用不艱深，寄寓深遠。

修辭存在于語文各類閱讀作品之中，是教師和學(xué)生在分析文本時都繞不開的問題，每位作者對于修辭的使用各不相同，本篇史論文讀起來情緒起伏波動，語調(diào)朗朗上口，娓娓動人，毫無生硬之感，這要歸功于歐陽修對修辭手法的運用，修辭通過修飾、調(diào)整語句，以提高語言的表達效果，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

首先，是感嘆句和反問句。文章開頭“嗚呼”以唱嘆起筆，抒發(fā)無限感慨，表達出自己的觀點和情感，引出“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！”的立論，警醒世人。在第二段中，“可謂壯哉”、“何其衰也”兩句感嘆，對唐莊宗在創(chuàng)世之初的意氣之盛進行慨嘆，對他在平定四方之后，寵信伶官，沉迷于紙醉金迷，不理朝政，導(dǎo)致亡國的結(jié)局進行哀嘆，濃烈的感情溢于言表，情緒留存于字字句句之中，語句富有節(jié)奏感和韻律感。反問句加強了語氣，在第三段末尾，“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？”將成敗歸因于人事，用疑問句的形式表示肯定的意思，激發(fā)讀者的感情，增強了文章的說服力和氣勢。文章結(jié)尾以反問句作結(jié)，“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！”更是和文章開頭相互照應(yīng)，將亡國的原因歸于人事和自身。禍患常常是極小的錯誤積累而成的，即使是聰明果敢的人，也受其興趣的迷惑的時候，進而沉溺于其中，難道單單是因為樂工嗎？這不禁讓人陷入沉思。

其次，是長短句，駢散結(jié)合。文中在敘事和議論時，語言波瀾起伏。在講述李克用“三矢托遺愿”的故事時，語氣平緩，將故事娓娓道來。在寫唐莊宗受命于父，忍辱負重，最終大獲全勝時，采用長短句結(jié)合的方式，語氣轉(zhuǎn)為強烈，如“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功”，向人們展示了一位前途無量的君王形象。在唐莊宗貪圖享樂，淪落到身死國滅的悲慘境地時，文中寫道：“及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！”運用四言短句，語氣急促，把唐莊宗處在危急時刻的慌亂和無措展現(xiàn)的淋漓盡致，銜接緊密，節(jié)奏感強烈，讓讀者的情緒也跟著一起跌宕起伏，用短小精煉的語句，將唐莊宗的狼狽模樣，描述的生動形象，深入人心。文章通過四、六字的短促句式，一氣呵成，富有韻律感和音樂美，給人排山倒海的氣勢和情感沖擊。歐陽修擅長運駢入散，以散破駢，這就造就了文章散而不亂，氣勢貫通，蕩氣回腸。

最后，是對偶句?！翱芍^壯哉”、“何其衰也”這兩個對稱句，將唐莊宗在為父報仇、平定戰(zhàn)亂、一統(tǒng)中原之時的奮發(fā)有為的形象，和在國家安定后，沉迷于音樂歌曲，不理朝政，致使國家滅亡，自己也陷入危機時刻的形象形成鮮明對比?！渡袝分小皾M招損，謙得益”的千古名句流傳至今，警醒當(dāng)世和后世的君主要以此為戒?！皯n勞可以興國，逸豫可以亡身”這句話，上下兩片字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)和形式相同，前后相互映襯，節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，語言簡潔凝練，加強了語言的表現(xiàn)力，憂勞興國與逸豫亡身形成強烈對比，促使世人陷入思考，字數(shù)短小精悍卻又蘊含著深刻的哲理和思辨[4]。

此外，文章中抑揚頓挫的寫作手法，既委婉曲折又為文章增強了氣勢。在敘述李存勖的故事時，寫道“方其系燕父子以組，函梁君臣之首”和“天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)”，突出他的一盛一衰，一興一亡，形成了語氣表達上的一次抑揚，語言鏗鏘有力，酣暢淋漓，氣勢一往無前，作者激昂的感情貫注于字里行間。文章之后又重敘了李存勖的興與亡，“故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭。及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑”，又重復(fù)了一次抑揚。這兩次抑揚的寫作手法前后呼應(yīng)，使文章脈絡(luò)曲折迂回，回旋往復(fù)，有著一唱三嘆的音樂美。清代文學(xué)家沈德潛曾評價道：“抑揚頓挫，得《史記》神髓?！段宕贰分械牡谝黄淖帧！?/p>

《五代史伶官傳序》作為史論文章中的經(jīng)典篇目，語言獨具風(fēng)格、使用得當(dāng)，從講史立論、表情達意到警醒世人，語言如同行云流水般，自然暢達，生動感人。明代文學(xué)家茅坤曾說：“此等文章，千年絕調(diào)?！盵5]學(xué)習(xí)本文，教師要帶領(lǐng)學(xué)生沉入字詞句當(dāng)中，去體味，去品析，感悟其中蘊含的情感。

參考文獻：

[1]吳楚材，吳調(diào)侯.古文觀止卷十[M].中華書局.1974.

[2]李玉梅.思想和藝術(shù)頗豐的史論名篇[J].河北建筑科技學(xué)院學(xué)報.2002.02期.

[3]梁結(jié)玲.《伶官傳序》的對比藝術(shù).語文建設(shè)[J].2014.21期.

[4]傅德岷，賴云琪.古文觀止鑒賞[M].武漢崇文書局.2005.

[5]蕭瑞峰，張星集著.張伯行編.唐宋八大家文鈔[M].上海古籍出版社.2007.

楊佳悅，寶雞文理學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院學(xué)科語文在讀研究生。