高中階段正是學(xué)生人生觀念形成的關(guān)鍵時期，在此階段，教師要實施對學(xué)生的情感教育，豐富學(xué)生對個人、他人、社會和人生的豐富情感，進(jìn)而對生活與學(xué)習(xí)做出正確的判定和應(yīng)對。同時，落實對學(xué)生的情感教學(xué)也是幫助學(xué)生形成語文素養(yǎng)的高效手段。

一、深挖教材，找到情感元素

教師在開展對學(xué)生的語文教學(xué)中，要善于利用語文教材。語文教材人文性與知識性并重。高中語文教材中所選取的作品大多蘊含著豐富的情感，對于學(xué)生來講感染性極強。在平時的教學(xué)中，教師一定要將教材進(jìn)行深入的分析與挖掘，將其中蘊含的思想、情感等以多種形式在課堂中為學(xué)生滲透，將語文教材中的情感傳遞給學(xué)生，達(dá)成對學(xué)生高質(zhì)量的情感教育。

例如，在《沁園春·長沙》的學(xué)習(xí)中，教師要將詩歌的主要思想深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行朗誦，通過配樂朗讀、情境朗讀等形式幫助學(xué)生理解主旨，體會毛澤東以國家為己任的偉大情懷與氣概。只有將詩歌中的情感元素有效挖掘，教師才可以對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生達(dá)成個人朗讀能力的提升，也能強化學(xué)生的愛國情懷，真正意義上使學(xué)生獲得全面教育。

二、設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生情感

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種較為高效的學(xué)習(xí)形式。教師可以依據(jù)課文所描繪的情境制作形象鮮明、生動活潑的圖片、視頻等，通過生動語言的描述、音樂的渲染，力求將文章情境真實地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。情境教學(xué)法可最大程度激發(fā)學(xué)生興趣。通過情境教學(xué)這一形式深入培養(yǎng)學(xué)生感情，引導(dǎo)學(xué)生思維與想象，對于學(xué)生的個性化發(fā)展有著促進(jìn)作用，也能夠幫助學(xué)生更好的理解文章思想和感情。如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這節(jié)知識的學(xué)習(xí)中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放歌曲《枉凝眉》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在具有豐富情感的樂曲中主動開展對課文的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

三、利用語言，培養(yǎng)學(xué)生情感

語言是教師表達(dá)自己情感的最重要形式。所以，教師一定要注意自己的語言表達(dá)，掌握利用適當(dāng)語言激發(fā)學(xué)生情感的方法。高中時期的學(xué)生情感充沛，腦海中充滿了對生活的憧憬。若想將語文課堂教學(xué)效果更大幅度的提升，就一定要學(xué)會通過有效的語言、形象的描述、飽含激情的演講等強化學(xué)生的情感體會。

因此，在開展不同類型文章的教學(xué)中，教師需要結(jié)合文章特點進(jìn)行語言表達(dá)形式的選擇。例如，在朗讀情緒情感較為低落的段落或句子時，語調(diào)要盡量低沉;而對于一些好的消息或是情感充沛的內(nèi)容時，要以充滿激情的語言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生在教師多樣化的教學(xué)中可以領(lǐng)悟其中所包含的情感，更好把握人物或文章情感。教師還需要適當(dāng)?shù)倪\用肢體語言，通過簡單的動作、表情等激發(fā)學(xué)生情感。如，當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師一直保持微笑關(guān)注學(xué)生，可以使學(xué)生受到極大的鼓勵，緩解學(xué)生的緊張情緒，更積極、更有信心分享自己的見解。

四、通過資源，豐富學(xué)生情感

信息化時代，現(xiàn)代科技手段在教育領(lǐng)域中被廣泛的應(yīng)用，為教師帶來了教學(xué)的便利，也促使學(xué)生更加主動投入到語文知識的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)實踐中，教師通過多媒體等教學(xué)設(shè)施，可以達(dá)成圖片、文字等之間的有機結(jié)合，為學(xué)生在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在環(huán)境的感染下體會感情。教師還需要通過更多的教學(xué)資源幫助學(xué)生獲得豐富情感。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主查找時代背景、作者故事等，讓學(xué)生在自主探析中更好理解文章內(nèi)容，加深學(xué)生品悟。

如，在學(xué)習(xí)《我有一個夢想》時，專項知識對于學(xué)生來講較為枯燥，若是只讓學(xué)生一味朗讀或背誦等，學(xué)生很難真正投入到學(xué)習(xí)中。教師如果充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，為學(xué)生播放演講視頻，引導(dǎo)學(xué)生在演講中感受，并體會演講的特點。

高中語文教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，更要為學(xué)生指明人生方向。在高中語文教學(xué)實踐中，教師要找到學(xué)生感興趣的切入點，對學(xué)生滲透情感教育，引領(lǐng)學(xué)生更好地體悟情感，學(xué)會通過情感與家人、朋友等交流，積極樂觀面對生活，不斷向更好的自己前進(jìn)。

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李軍風(fēng)，山東省即墨區(qū)市北中學(xué)教師。