趙慧娟

特殊教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是保障殘障孩子享有平等教育權(quán)利和教育機(jī)會(huì)的平臺(tái)，是他們走向美好生活的起點(diǎn)和重要保障。黨的十九屆四中全會(huì)提出要健全殘疾人幫扶制度、健全特殊教育保障機(jī)制等具體要求。國(guó)家對(duì)特殊教育事業(yè)發(fā)展的高度重視和關(guān)注，為我們做好特教工作提供了強(qiáng)勁動(dòng)力，也為我們發(fā)展好特教事業(yè)提供了明確思路和堅(jiān)強(qiáng)保障。近年來(lái)，焦作市特殊教育學(xué)校通過(guò)黨員引領(lǐng)、建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施、開(kāi)設(shè)特色課程、重視文化宣傳等系列措施，促進(jìn)了本校特殊教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

強(qiáng)使命，重?fù)?dān)當(dāng)，發(fā)揮黨員引領(lǐng)力

黨的十九大從新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略高度，做出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大部署，并深刻回答了我國(guó)教育培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題，為我們辦好新時(shí)代人民滿意教育提供了工作思路和根本遵循，同時(shí)也為特教事業(yè)指明了方向。

焦作市特殊教育學(xué)校全體教職工從思想上提升政治站位，充分認(rèn)識(shí)特殊教育對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要意義，從內(nèi)心深處感悟特殊教育事業(yè)對(duì)于幫助殘疾人順利就業(yè)，更好生活，融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育公平的使命感和榮譽(yù)感。學(xué)校通過(guò)“不忘初心、牢記使命”教育設(shè)置黨員先鋒崗，提升黨員引領(lǐng)力，創(chuàng)新性地在黨員干部和全體教職工中開(kāi)展“使命教育”“情懷教育”兩項(xiàng)教育活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)他們的榮譽(yù)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，形成干事創(chuàng)業(yè)氛圍。另外，學(xué)校以創(chuàng)建“焦作市中小學(xué)黨建示范?！薄皣?guó)家級(jí)文明校園”的雙創(chuàng)建活動(dòng)為目標(biāo)和抓手，狠抓落實(shí)，使教育活動(dòng)成果落地轉(zhuǎn)化，使全體教職工在心理上有認(rèn)同、有希望、有目標(biāo)、有干勁。學(xué)校先后榮獲河南省文明校園、河南省特殊教育先進(jìn)單位、首批河南省特殊教育示范校等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

建設(shè)施，設(shè)機(jī)構(gòu)，提升工作效率

教育工作作為保障人民權(quán)益和社會(huì)公平正義、體現(xiàn)國(guó)民教育體系完善和全民受教育程度指標(biāo)要求的重要組成部分，關(guān)乎群眾幸福感、獲得感。特殊教育是讓在智力、聽(tīng)力等方面有障礙的孩子過(guò)上幸福美好生活的前提，其發(fā)展程度直接影響人民滿意教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

目前，焦作市特殊教育學(xué)校建有綜合樓、教學(xué)樓、職教樓、學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生宿舍、學(xué)生綜合餐廳等主要工作學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，基本滿足了三類殘疾人的培養(yǎng)需求和上級(jí)部門交辦任務(wù)，但距離適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的要求還有差距。2020年，學(xué)校通過(guò)協(xié)調(diào)各相關(guān)職能部門，投資1500余萬(wàn)元建造了康復(fù)公寓樓。學(xué)校在現(xiàn)有的微機(jī)室、測(cè)聽(tīng)室、語(yǔ)訓(xùn)室、感統(tǒng)教室、心理健康中心、康復(fù)訓(xùn)練中心等設(shè)施基礎(chǔ)上，對(duì)一系列校園基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行了升級(jí)改造，使之更加齊備、功能更加完善，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活、康復(fù)訓(xùn)練、職業(yè)技能培訓(xùn)的需要。

學(xué)校內(nèi)設(shè)辦公室、總務(wù)處、教務(wù)處、政教處、團(tuán)總支五個(gè)職能部門，分工明確，工作運(yùn)轉(zhuǎn)高效。同時(shí)，學(xué)校為各項(xiàng)重點(diǎn)工作設(shè)置了工作小組，由書記親自負(fù)責(zé)。例如，學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面設(shè)置重大項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，在兩項(xiàng)教育活動(dòng)中設(shè)置教育活動(dòng)開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)小組，在推進(jìn)個(gè)別化教育中成立領(lǐng)導(dǎo)小組等，這些工作小組的設(shè)立，充分調(diào)動(dòng)了參與人員的積極性，發(fā)揮了工作人員的優(yōu)勢(shì)，也增強(qiáng)了各部門人員之間的聯(lián)動(dòng)頻率，既鍛煉了特教教師隊(duì)伍，又提升了工作效率。

謀創(chuàng)新，求實(shí)際，開(kāi)設(shè)特色課程

創(chuàng)新決定出路，創(chuàng)新成就未來(lái)，只有創(chuàng)新路徑才能謀劃發(fā)展藍(lán)圖，焦作市特殊教育學(xué)校立足學(xué)校實(shí)際，并結(jié)合地方特色開(kāi)設(shè)了一系列課程。

分階段設(shè)置基礎(chǔ)課程。學(xué)校分階段、年級(jí)設(shè)置了基礎(chǔ)課程，如針對(duì)每個(gè)孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)開(kāi)設(shè)生活語(yǔ)文課堂，鍛煉他們聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，有目的地提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平;開(kāi)設(shè)生活數(shù)學(xué)課堂，幫助孩子掌握與生活有關(guān)的數(shù)的概念、運(yùn)算;開(kāi)設(shè)生活適應(yīng)課堂，培養(yǎng)孩子生活中的各種常識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)生活的各方面能力。另外，學(xué)校還設(shè)置唱游律動(dòng)課，并由專業(yè)的音樂(lè)教師教學(xué)，通過(guò)唱、跳、舞蹈等動(dòng)作學(xué)習(xí)，鍛煉了孩子的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，讓每個(gè)孩子都能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)。

學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)置選擇性課程。如康復(fù)訓(xùn)練課，感統(tǒng)和語(yǔ)訓(xùn)。學(xué)校的孩子大多身體協(xié)調(diào)性差、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力不足?；诖耍瑢W(xué)校每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)感統(tǒng)課程，利用專屬教室、感統(tǒng)教室、大運(yùn)動(dòng)教室等鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)能力，利用專業(yè)的語(yǔ)訓(xùn)教室培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

圍繞特色開(kāi)設(shè)校本課程。焦作市是太極拳的發(fā)源地，學(xué)校圍繞當(dāng)?shù)靥厣蕴珮O拳為內(nèi)容開(kāi)設(shè)校本課程。全體師生共同學(xué)習(xí)太極拳，了解太極拳文化，并通過(guò)課堂教學(xué)、文化社團(tuán)、師生交流使家鄉(xiāng)文化深入師生心中，用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化。另外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)串珠課程，孩子能夠按照教師的要求按大小排列出對(duì)應(yīng)的珠子，這既鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了孩子們的認(rèn)知能力。

樹文化，重宣傳，形成教育合力

在教育教學(xué)中，學(xué)校嚴(yán)格按照學(xué)生一日常規(guī)實(shí)施管理，形成了以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的管理理念，打造豐富的校園文化。如通過(guò)舉辦櫻桃文化節(jié)和“生存與合作系列”活動(dòng)，讓孩子親自采摘櫻桃;六一兒童節(jié)開(kāi)展DIY小蛋糕活動(dòng)、動(dòng)手包餃子、開(kāi)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，在體驗(yàn)合作參與各項(xiàng)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)讓孩子“學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)幫助、學(xué)會(huì)做人”的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)校的一系列工作被主流媒體報(bào)道，提升了學(xué)校的良好對(duì)外形象，教師的工作熱情得到很大提高。

站在新的歷史節(jié)點(diǎn)上，焦作市特殊教育學(xué)校將以更加創(chuàng)新的姿態(tài)、更加實(shí)干的作風(fēng)，抓住歷史機(jī)遇，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，堅(jiān)持立足本業(yè)，努力打造特色，積極擴(kuò)大交流，穩(wěn)步提升影響的工作總基調(diào)，塑造焦作特教品牌。焦作特教人也必將意氣風(fēng)發(fā)、精神飽滿，擦亮新時(shí)代人民滿意的教育底色，齊心繪就新時(shí)代焦作特教的美好畫卷，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出新的貢獻(xiàn)。

（責(zé)編 桑 濤）