唐海虹

2018年1月，黨中央國務(wù)院發(fā)布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》），這是新中國成立以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設(shè)的里程碑式政策文件?！兑庖姟返某雠_將教育和教師工作提到了前所未有的高度。洛陽市澗西區(qū)教育體育局乘著教育發(fā)展的東風(fēng)，自2018年年初開始，在全區(qū)范圍內(nèi)創(chuàng)新實施“學(xué)區(qū)自主創(chuàng)新培訓(xùn)”。

一、改變形式，激發(fā)培訓(xùn)活力

2018年起，在保障原有全區(qū)教師培訓(xùn)經(jīng)費撥付到位的基礎(chǔ)上，洛陽市澗西區(qū)教育體育局又按比例給9個學(xué)區(qū)（全區(qū)28所學(xué)校劃分為9個學(xué)區(qū)）撥付了220萬元學(xué)區(qū)培訓(xùn)專項費用，依照“學(xué)區(qū)培訓(xùn)特色發(fā)展，全區(qū)教師受益”的思路，創(chuàng)新實施“學(xué)區(qū)自主創(chuàng)新培訓(xùn)”。這一舉措改變了以往教師培訓(xùn)全區(qū)統(tǒng)一的做法，把培訓(xùn)的主動權(quán)交給每個學(xué)區(qū)。

每個學(xué)區(qū)培訓(xùn)的方向與本學(xué)區(qū)教育教學(xué)特色發(fā)展相統(tǒng)一的要求，使得培訓(xùn)的受益者不單單指向教師個體，更指向了區(qū)域教育特色的發(fā)展。在這一思路的指引下，九大學(xué)區(qū)在充分醞釀的基礎(chǔ)上，立足本學(xué)區(qū)教育教學(xué)特色的打造，自主設(shè)計培訓(xùn)方案，較好實現(xiàn)了“要我培訓(xùn)”向“我要培訓(xùn)”的轉(zhuǎn)變，同時也有效解決了諸如培非所需、小學(xué)科培訓(xùn)薄弱、班主任工作方法單調(diào)、教師職業(yè)倦怠等培訓(xùn)工作中的“老大難問題”。在學(xué)區(qū)自主的前提下，澗西區(qū)教體局統(tǒng)籌管理，做到事前謀劃，事中評價，事后督查，使培訓(xùn)效益最大化。

二、因需而設(shè)，建構(gòu)立體培訓(xùn)內(nèi)容

澗西區(qū)教體局對學(xué)區(qū)自主創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容做了統(tǒng)籌安排。為了凸顯澗西教育“百花齊放”的發(fā)展思路，澗西區(qū)采取了“學(xué)區(qū)特色培訓(xùn)+小學(xué)科培訓(xùn)+家長、學(xué)生培訓(xùn)”的立體培訓(xùn)內(nèi)容框架。

學(xué)區(qū)特色培訓(xùn)，即培訓(xùn)要立足本學(xué)區(qū)教育教學(xué)特色，打造這一基本點。在培訓(xùn)資金的有力支持下，各學(xué)區(qū)就本學(xué)區(qū)教育特色有的放矢地引進(jìn)國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，放大原有教學(xué)優(yōu)勢，鋪設(shè)各學(xué)區(qū)教育優(yōu)勢提升的快速通道。如9個學(xué)區(qū)圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課堂教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展、班主任及德育創(chuàng)新等專家引領(lǐng)的理論培訓(xùn)和實踐研究、班主任管理，以及課堂教學(xué)、課堂診斷培訓(xùn)、海量閱讀、模塊教學(xué)、教師信息素養(yǎng)和基本功磨練等下功夫。

小學(xué)科培訓(xùn)，即區(qū)教體局結(jié)合各學(xué)區(qū)原有的學(xué)科優(yōu)勢，將進(jìn)課表的體、音、美等9門小學(xué)科培訓(xùn)具體分包到學(xué)區(qū)，一個學(xué)區(qū)承包一門小學(xué)科，每學(xué)期至少開展一次培訓(xùn)。這樣既發(fā)揚了各學(xué)區(qū)學(xué)科教育之長，又較好地解決了區(qū)域培訓(xùn)中小學(xué)科培訓(xùn)比重不足的現(xiàn)實問題。

家長、學(xué)生培訓(xùn)，即將9個學(xué)區(qū)分為兩組，一組承擔(dān)家長培訓(xùn)，一組承擔(dān)學(xué)生培訓(xùn)，每個學(xué)區(qū)每年組織一次培訓(xùn)。家長培訓(xùn)著重培養(yǎng)各校家委會骨干，學(xué)生培訓(xùn)著重培養(yǎng)學(xué)生干部的自主管理能力。通過培訓(xùn)這些種子家長、種子學(xué)生輻射帶動全員提升，家校教育實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。

三、引入信息化手段，讓培訓(xùn)隨時隨地發(fā)生

1.CCtalk視頻培訓(xùn)

洛陽市澗西區(qū)師訓(xùn)中心與電教館聯(lián)合，鼓勵各學(xué)區(qū)利用CCtalk舉行學(xué)區(qū)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，將先進(jìn)的教育信息化手段引入培訓(xùn)。一時間，各學(xué)區(qū)的名師、骨干成了網(wǎng)絡(luò)主播，借助CCtalk面向本學(xué)區(qū)、本學(xué)科的教師做了各類專題研討培訓(xùn)。這一省時省力、節(jié)約成本的培訓(xùn)形式，受到廣大教師的歡迎。

2.網(wǎng)絡(luò)同步直播培訓(xùn)

有了培訓(xùn)的自主權(quán)，各學(xué)區(qū)將自己喜歡的全國知名教育教學(xué)專家相繼請到了澗西。但由于學(xué)校報告廳面積有限，經(jīng)常會出現(xiàn)會場坐不下的尷尬場面。為了有效解決培訓(xùn)場地不足、一線教師工學(xué)矛盾問題，澗西區(qū)將網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)引入各學(xué)區(qū)的學(xué)區(qū)自主創(chuàng)新培訓(xùn)中。2018年5月30日，在澗西區(qū)電教館的大力支持下，首次網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)在南昌路小學(xué)進(jìn)行，當(dāng)天第三學(xué)區(qū)邀請了全國名師武瓊進(jìn)行課標(biāo)解讀及語文各學(xué)段教材的現(xiàn)場培訓(xùn)。雖然會議室僅能容納100余人，但通過實時網(wǎng)絡(luò)直播，第一次實現(xiàn)了讓全區(qū)600余名語文教師都能參與培訓(xùn)互動，實現(xiàn)了讓一線教師上課、培訓(xùn)兩不誤的需求。

2019年，洛陽市全面進(jìn)入新教育實驗，新教育實驗通識培訓(xùn)成為大家的急需。當(dāng)年3月15日，第八學(xué)區(qū)邀請來了全國新教育實驗專家張碩果、宋新菊到澗西進(jìn)行新教育實驗培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，澗西區(qū)采取了線下、線上相結(jié)合的方式。線下組織澗西區(qū)校長、一線骨干教師現(xiàn)場學(xué)習(xí);線上組織電教團(tuán)隊提前安裝設(shè)備，采取網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場直播的方式，面向整個澗西區(qū)、洛陽市同步播出。這次網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)創(chuàng)下了同時近6000人參培的記錄。

另外，每年各學(xué)區(qū)的暑期教師培訓(xùn)、一年級新生家長培訓(xùn)，澗西區(qū)也積極利用網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)的形式，使學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源通過便捷的現(xiàn)代化手段，及時實現(xiàn)全區(qū)共享，有效提升培訓(xùn)的效益。

四、做出實效，學(xué)區(qū)培訓(xùn)助力教育特色形成

借助學(xué)區(qū)自主創(chuàng)新培訓(xùn)，兩年來澗西區(qū)較好地培育了各學(xué)區(qū)的教育教學(xué)特色，澗西教育百花齊放的局面逐步顯現(xiàn)：第一學(xué)區(qū)的“啟智課堂”，第二學(xué)區(qū)的“精彩課堂”，第三學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)精細(xì)化建設(shè)，第四學(xué)區(qū)的打造特色語數(shù)英課堂教學(xué)，第五學(xué)區(qū)的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課堂教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，第六學(xué)區(qū)的教研員入校課堂診斷培訓(xùn)，第七學(xué)區(qū)的語文海量閱讀實驗、數(shù)學(xué)模塊教學(xué)實驗培訓(xùn)，第八學(xué)區(qū)的教師信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)，第九學(xué)區(qū)的班主任管理及課堂教學(xué)培訓(xùn)等。

各學(xué)區(qū)都基于學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展實際，按照學(xué)區(qū)發(fā)展需求實行“點餐式”培訓(xùn)，采取“需要什么、培訓(xùn)什么”的形式，有針對性地聘請國內(nèi)知名教育專家和一線優(yōu)秀教師跟進(jìn)式地深入培訓(xùn)，做到因需而培。專家們實實在在的指導(dǎo)接地氣、入人心，有效服務(wù)了各學(xué)區(qū)教育發(fā)展的實際。學(xué)區(qū)自主創(chuàng)新培訓(xùn)“點餐式”的按需施訓(xùn)，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)特色的形成，積蓄了學(xué)區(qū)教育發(fā)展的后勁。