本期嘉賓：

王守虎 濮陽市第一中學(xué)數(shù)學(xué)教師

閆曉華 濮陽市第一中學(xué)物理教研組組長

吳明召 濮陽市第一中學(xué)思想政治教師

張曉燕 濮陽市第一中學(xué)英語教研組組長

高紅艷 濮陽市第一中學(xué)歷史教師

謝文華 濮陽市第一中學(xué)教研室主任

主持人：

宋闖軍 濮陽市第一中學(xué)副校長

導(dǎo)讀：

前不久，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴(yán)控書面作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量等十條要求，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。

本期我們邀請(qǐng)濮陽市第一中學(xué)部分教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際、學(xué)校實(shí)踐，就作業(yè)設(shè)計(jì)、布置等問題進(jìn)行探討并分享所思所悟，以期為各位讀者帶來思想的啟迪。

主持人：現(xiàn)在的孩子，普遍反映作業(yè)量太大，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。教育部辦公廳最近印發(fā)的《通知》明確要求要嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量。大家是如何看待學(xué)生作業(yè)量問題的？請(qǐng)各位老師結(jié)合實(shí)際談一下。

王守虎：針對(duì)作業(yè)量問題，各有各的說法。有些家長對(duì)孩子的要求較高，多次向教師反映作業(yè)少，為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績，需要多布置一些作業(yè)。但是也有家長反映，孩子平時(shí)的作業(yè)都做到很晚，需要減少作業(yè)量。每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況不同，有些學(xué)生思維敏捷，做題速度較快;有些學(xué)生做題速度較慢，就需要延長時(shí)間完成，所以教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)視情況而定。

謝文華：對(duì)于中學(xué)生來說，需要完成7科任課教師布置的作業(yè)，作業(yè)量確實(shí)有點(diǎn)大。在一定時(shí)期內(nèi)加大學(xué)生的作業(yè)訓(xùn)練量確實(shí)能提高學(xué)習(xí)成績，但就學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，作業(yè)量太大已經(jīng)嚴(yán)重影響了孩子身心健康發(fā)展。另外，作業(yè)量不是一個(gè)絕對(duì)的問題，而是一個(gè)相對(duì)的問題。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，在課內(nèi)能熟練掌握知識(shí)，寫課后作業(yè)自然就很快;學(xué)習(xí)能力弱的孩子，掌握知識(shí)所需要的時(shí)間較長，知識(shí)的形成與內(nèi)化的過程較慢，寫作業(yè)時(shí)需要花費(fèi)的時(shí)間則會(huì)相對(duì)較長。

主持人：作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是教師課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充。科學(xué)合理布置作業(yè)，能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，檢驗(yàn)教師教學(xué)效果。大家在布置作業(yè)方面具體是怎么做的呢？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談。

吳明召：作為一名思政課教師，我認(rèn)為布置作業(yè)要把握好立德樹人的關(guān)鍵點(diǎn)，因此我在布置作業(yè)的時(shí)候，就會(huì)有更多的思考：讓學(xué)生通過完成作業(yè)來提升自己的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)愛國主義情懷。如上學(xué)期我設(shè)計(jì)了一個(gè)課前5分鐘的新聞播報(bào)，要求學(xué)生搜集整理最近的國內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)，并把自己的所思所感所悟都要寫出來。截至目前，我們已經(jīng)堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，每一位學(xué)生都能把熱點(diǎn)和自己的看法表達(dá)清楚，真正發(fā)揮了作業(yè)的育人功能。

高紅艷：2018年學(xué)校就在貫徹落實(shí)“堂堂清、日日清、周周清、月月清”工作了，還制訂了濮陽市第一中學(xué)落實(shí)“四清”實(shí)施方案及落實(shí)“四清”工作的具體要求。我們以“四清”為抓手，由任課教師、班主任、備課組組長、年級(jí)段、教務(wù)科層層抓落實(shí)。2020年下半年，學(xué)校針對(duì)學(xué)生及家長反映作業(yè)過多的問題，召開全校教職工大會(huì)，在會(huì)議上研討關(guān)于怎么科學(xué)合理布置作業(yè)，并在會(huì)后開展了網(wǎng)上問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查，我們從大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的信息找到問題的癥結(jié)并認(rèn)真分析，從而制定了《濮陽市第一中學(xué)作業(yè)管理規(guī)定》。這些從制度層面保證了我校優(yōu)化作業(yè)管理工作的開展。

主持人：每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二、充滿個(gè)性的，教師在教學(xué)過程中要盡量兼顧到每個(gè)孩子，讓他們每個(gè)人都能在最好的年紀(jì)“綻放”，作業(yè)布置亦是如此。請(qǐng)大家談?wù)勗谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)的層面是如何創(chuàng)新的。

閆曉華：我們的作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞提高學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)會(huì)知識(shí)、鍛煉能力展開。如在作業(yè)設(shè)計(jì)中加入小制作環(huán)節(jié)，制作土電話、會(huì)唱歌的吸管、簡易望遠(yuǎn)鏡、針孔照相機(jī)、潛水艇模型等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升他們的綜合思維能力。另外，我們還經(jīng)常設(shè)計(jì)小論文式的作業(yè)。如學(xué)完力學(xué)后讓學(xué)生完成自行車中的力學(xué)原理分析，學(xué)了電動(dòng)機(jī)后完成電動(dòng)自行車的啟動(dòng)、功率、能量轉(zhuǎn)化等問題的歸納。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力得到提高，進(jìn)而提升了學(xué)生核心素養(yǎng)。

謝文華：我認(rèn)為我們語文學(xué)科的公眾號(hào)推文是一個(gè)創(chuàng)新，由教師先行創(chuàng)建自己的公眾號(hào)并進(jìn)行寫作。學(xué)生在教師示范之下創(chuàng)建自己的公眾號(hào)，每天的作業(yè)就是寫一篇隨筆，推文后家長可轉(zhuǎn)發(fā)，學(xué)生可共享，教師可第一時(shí)間閱讀。

主持人：“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳?！弊鳂I(yè)是家長的煩心事兒，更是教育部門的關(guān)心事兒。就批改作業(yè)問題，教師是如何實(shí)現(xiàn)與家長有效溝通及做好監(jiān)督的呢？請(qǐng)大家結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

張曉燕：關(guān)于教師批改作業(yè)時(shí)如何實(shí)現(xiàn)與家長有效溝通，我想談?wù)勎倚?shù)學(xué)教師王秀梅的做法。王老師每次作業(yè)都是全批全改，每次批改的作業(yè)都有評(píng)語，針對(duì)不同的學(xué)生作業(yè)完成的不同情況，評(píng)語也不盡相同。因此學(xué)生都很期待發(fā)作業(yè)，都想看看老師對(duì)自己作業(yè)的評(píng)價(jià)。王老師不僅讓學(xué)生知道詳細(xì)的作業(yè)完成情況，還給學(xué)生家長寫信，告訴家長孩子作業(yè)完成情況，讓家長及時(shí)了解。我認(rèn)為王老師的做法我們也可以嘗試一下。

閆曉華：孩子寫作業(yè)時(shí)，家長是監(jiān)管人，所以家庭教育在此時(shí)發(fā)揮著很大的作用。家長在監(jiān)管孩子寫作業(yè)時(shí)要關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先，注意培養(yǎng)孩子良好的寫作業(yè)習(xí)慣，如學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、專心高效、書寫整潔、合理規(guī)劃時(shí)間等。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使孩子終身受益。其次，通過完成課后作業(yè)，家長要引導(dǎo)孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)，形成適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。最后，在孩子寫作業(yè)的過程中，家長要學(xué)會(huì)配合，并適時(shí)鼓勵(lì)孩子，加強(qiáng)孩子的自我管理能力。

主持人：書包輕了，笑容多了，這是現(xiàn)在發(fā)生在孩子身上的最喜人變化。但同時(shí)優(yōu)化作業(yè)管理是一項(xiàng)長期的工作，需要教育工作者在今后的工作中不斷創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，更要培養(yǎng)一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的的差異性，通過優(yōu)化作業(yè)管理，讓每個(gè)孩子都能全面而健康發(fā)展，讓作業(yè)真正回歸育人功能。

（本欄責(zé)編 桑 濤）