編者按：“多讀書，讀好書”。尋一個清凈幽雅的地方，捧一卷書頁慢慢品讀，或許是炎炎夏日的一劑“解暑良方”。朱永新說：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”小編特邀請省內(nèi)的部分老師推薦10本適合老師暑期閱讀的書單。一起來看看，豐富精神世界，充實(shí)見識與知識吧。

《給教師的建議》

長沙市第一中學(xué) 舒斌：教師的書桌上，應(yīng)該有這樣一種書——它的旁邊放著筆記本，時(shí)常摘抄幾句;常常停下來思考一番，越讀越景仰、敬畏?！督o教師的建議》就是這樣一本書。作者蘇霍姆林斯基是一位具有30多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論家，為了解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，他專為中小學(xué)教師寫了此書。這本經(jīng)典書籍中閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí)，我每次讀它都有新的收獲與體驗(yàn)，它像“及時(shí)雨”滋潤著我的靈魂。

《中國教育尋變·北京十一學(xué)校的1500天》

岳陽縣第一中學(xué)集英學(xué)校 李芙蓉：“分層教學(xué)、選課走班”是一場怎樣的變革？與傳統(tǒng)的教育相比，它的革新與突破在哪里？它能夠走多遠(yuǎn)？它對于我們國家的教育有什么意義？在這本書里，我找到了答案。讀《中國教育尋變·北京十一學(xué)校的1500天》，如同觀看一部教育改革紀(jì)錄片，“全景式”地描繪了“學(xué)校的改革是如何一步一步發(fā)生的”，記錄了一場少為人知，看似靜悄悄，實(shí)則驚心動魄的改革細(xì)節(jié)。文字樸實(shí)流暢，情感細(xì)膩客觀，舉例生動有趣，如同讀一本精彩的小說，從字里行間能夠讀到一群有教育理想的人貼著地面飛行，有掙扎與執(zhí)著，也有力量與智慧。

《教師人文讀本》

株洲市教師培訓(xùn)中心 王亞：人文素養(yǎng)與人文精神能給教師最深層的滋養(yǎng)和最有力的引導(dǎo)。《教師人文讀本》精選數(shù)十位大師的佳作，涵蓋文學(xué)、哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、美學(xué)等多個層面，力求在心靈情感、哲理智慧、教育藝術(shù)等方面，對千萬教師進(jìn)行由表及里、層層深入的滋養(yǎng)和澆灌。老師們可從中窺一斑而見全豹，并經(jīng)由該書打通自身的人文脈絡(luò)，抵達(dá)教育的理想境界。

《新教育》

會同縣城北學(xué)校 李雪燕：教師應(yīng)該有思想追求、精神信仰、人格魅力。這也是我選擇教師職業(yè)的初心：做一個讓自己幸福讓學(xué)生幸福的教師，做一個有教育底線和教育情懷的老師。《新教育》介紹了新教育的四大改變和十大行動，倡導(dǎo)“過一種幸福完整的教育生活”，為打破教育異化和矯正扭曲的教育改革做有力探索。教育唯分?jǐn)?shù)論，最大的原因是缺乏“做人”的教育，缺乏“德行”的教育。教育的使命在于塑造美好的人性，使受教育者成為他自己。一個完整人，才是教育的最高境界。

《正面管教》

安化縣教育局基礎(chǔ)教育股 周瓊：這是一本很適合家長與教師看的書。此書我讀了不下三遍，每讀每新。同時(shí)，在今年的安化縣教師閱讀活動中，《正面管教》一書的閱讀人數(shù)達(dá)到了30%，可見其受歡迎的程度。它語言通俗，事例貼切，指出了我們的一些錯誤教育觀念，并就如何解決問題，指明了方向、提供了方法，讀來受益匪淺。

《一線帶班》

汝城縣第四中學(xué) 賴娜燕：作為一名青年教師兼班主任，在教學(xué)成長的路上非常需要前輩的指導(dǎo)。《一線帶班》就如同一位耐心又專業(yè)的老班主任，手把手帶我們?nèi)腴T。作者用樸實(shí)親切的語言記錄了他教學(xué)生活中遇到的一些很“小”事情，但這些小事體現(xiàn)了一個教育者的智慧和汗水，務(wù)實(shí)與勤奮。我相信我們每個一線教師都能從書中受益。

《每朵烏云背后

都有陽光》

華容縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 熊麗純：《每朵烏云背后都有陽光》是當(dāng)代教育家、國家全民閱讀形象代言人朱永新有關(guān)教育、閱讀的隨筆集。共有五個專輯：“教育是最強(qiáng)有力的武器”“把生命讀成傳奇大書”“孩童是巨人”“我們正在漲潮的海上”“享受著幸?！薄１緯珜?dǎo)的理念是讓孩子廣泛地閱讀，讓孩子們在閱讀中找到最好的自己;讓孩子們快樂的讀書，讓孩子們有一個充實(shí)、幸福的童年。讀讀該書能幫助教師擁有“伯樂的眼光”，最大限度地挖掘每個學(xué)生的潛能，使之個性化、最優(yōu)化發(fā)展。

《做內(nèi)心強(qiáng)大

的教師》

石門縣第四完全小學(xué) 盛克守：教師的內(nèi)心是否強(qiáng)大，既關(guān)系到能否促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，也關(guān)系到能否維護(hù)自身的幸福人生?！蹲鰞?nèi)心強(qiáng)大的教師》分為四輯，即“優(yōu)秀到不能被忽視”“智慧地繞過人際險(xiǎn)灘”“愿你被生活溫柔相待”“擁抱不完美的自己”，共收納了48個典型的教師困惑案例，每個案例都是一把鑰匙，幫我們打開心靈的枷鎖。書中教師的每一個困惑，作者都用從心理角度進(jìn)行分析、引導(dǎo)、解惑。它能幫助教師從心理學(xué)角度了解自我，引領(lǐng)教師療愈內(nèi)心的傷痛。我們從中看到自己的影子，實(shí)現(xiàn)一次心智成熟的旅程和真正的心靈洗禮，并更好地接納自己。讓我們都做內(nèi)心強(qiáng)大的教師吧！

《做中國

立德樹人好教師》

平江縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 袁科文：《做中國立德樹人好教師》是一本很對中小學(xué)教師胃口的好書。成尚榮先生以理性而又動情的筆觸剖析了當(dāng)前兒童教育必須解決的三個問題：教育是培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？同時(shí)也緊跟新時(shí)代要求，明確了當(dāng)前教育的三個基準(zhǔn)點(diǎn)：中國——立德——樹人。更加難能可貴的是，書不是枯燥的理論說教，而是以作者、講述者的親歷故事說服人，打動人，所以讀來親切可愛，感受極佳。

《接上童氣》

湘潭市岳塘區(qū)湘鋼三校教育集團(tuán) 楊佳：教育家杜威說，“要建立以兒童為中心的教育?！蹦敲?，如何踐行兒童中心理論？《接上童氣》給了詳實(shí)的解答。本書主要研究小學(xué)《道德與法治》教學(xué)如何“接上童氣”，如何使教育到達(dá)兒童。對于一線道德與法治教師提升職業(yè)素養(yǎng)、加深教材理解和開展教學(xué)工作有很大幫助。