董以良 姚瑤

“百年奮斗，百年畫卷;而今邁步，躍馬揚(yáng)鞭……”7月9日上午，桃源縣剪市鎮(zhèn)中學(xué)內(nèi)響起了陣陣鏗鏘有力的誦讀聲，學(xué)校“沅水童聲”朗讀團(tuán)的暑期訓(xùn)練如期進(jìn)行。小學(xué)部多媒體教室內(nèi)，語(yǔ)文教師郭云兵正帶領(lǐng)12名學(xué)生逐字逐句反復(fù)練習(xí)，他們即將代表全縣去市里進(jìn)行文藝表演。

剪市鎮(zhèn)中學(xué)是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，“小學(xué)部400多名學(xué)生中70%為留守兒童，不少學(xué)生膽小自卑、孤僻內(nèi)向?！?014年，郭云兵成立“沅水童聲”朗讀團(tuán)，義務(wù)開展朗讀教學(xué)，鼓勵(lì)他們自信自強(qiáng)，讓縷縷陽(yáng)光照進(jìn)了孩子們的心門。

從5到100+，“一根筋”老師全力付出

“由于長(zhǎng)期缺少父母陪伴，缺乏有效溝通，很多孩子不敢開口說(shuō)話，不愿與人交流。”郭云兵今年50歲，有著31年教齡，長(zhǎng)期扎根農(nóng)村教育一線，十分了解留守兒童的心理特征。學(xué)生膽子小，上課不敢舉手答問(wèn)，很多課都是老師唱獨(dú)角戲，教學(xué)效果難免大打折扣。

2014年，語(yǔ)文課上一次偶然的嘗試讓郭云兵找到了新的思路。

“在上《十里長(zhǎng)街送總理》一課時(shí)，為了讓學(xué)生深刻體會(huì)文章思想感情，我播放了課文的朗讀音頻，沒(méi)想到很多孩子聽著聽著就流淚了?！睂W(xué)生的真情流露，讓郭云兵看到了朗讀的力量。他想，可以通過(guò)以聲帶情，帶動(dòng)課堂氣氛，讓教學(xué)變得更活潑。

學(xué)生不主動(dòng)，他便點(diǎn)名讓人領(lǐng)讀，“很緊張放不開，聲音很小，讀著讀著就變成了方言?！惫票鴽Q心開展朗讀教學(xué)，“不如組建一個(gè)朗讀團(tuán)，培養(yǎng)一批喜歡朗讀的學(xué)生，用少數(shù)去帶動(dòng)多數(shù)。”

最初，他的想法并沒(méi)有得到學(xué)生和家長(zhǎng)的理解?！白x課文誰(shuí)不會(huì)，還需要專門練習(xí)嗎？有這個(gè)時(shí)間不如多布置點(diǎn)作業(yè)?！睅追瑒?dòng)員后，報(bào)名的學(xué)生只有5名。

人數(shù)雖少，也不能馬虎。郭云兵為朗讀團(tuán)命名“沅水童聲”，每天放學(xué)前發(fā)放提前備好的范讀音頻和朗讀材料，學(xué)生回家自主“夜讀”，晚上8點(diǎn)前發(fā)送朗讀語(yǔ)音給郭云兵，由他遠(yuǎn)程點(diǎn)評(píng)。周末或假期，師生則相聚教室，面對(duì)面教學(xué)指導(dǎo)，咬字、發(fā)音、情感表達(dá)……他事無(wú)巨細(xì)一一講解糾正。

“也是摸著石頭過(guò)河?！惫票嬖V記者，最初沒(méi)有專業(yè)朗讀材料，就從教材中選取合適的文章段落練習(xí)?！耙挥锌站透魈幩蚜_資源，童話故事符合年齡特征，名著經(jīng)典塑造個(gè)性，詩(shī)歌陶冶情操?！泵刻旆艑W(xué)后，郭云兵一直守在電腦前，找資料、做指導(dǎo)，直到深夜。

雖為語(yǔ)文教師，郭云兵深感自己朗讀并不專業(yè)。他買來(lái)專業(yè)教材自學(xué)，收聽模仿名家范讀，總結(jié)朗讀技巧和經(jīng)驗(yàn)?！坝腥送扑]了中國(guó)傳媒大學(xué)播音系導(dǎo)師創(chuàng)建的公益教學(xué)平臺(tái)，上面很多朗讀音頻特別好，成為我們學(xué)習(xí)的主要范本。”他邊學(xué)邊教，7年從不間斷。

“所幸訓(xùn)練效果不錯(cuò)，學(xué)員進(jìn)步飛速。參加各大朗讀活動(dòng)，朗讀團(tuán)都取得了好成績(jī)。看到改變，越來(lái)越多的家長(zhǎng)把孩子送了過(guò)來(lái)?！?017年，“曹燦杯”全國(guó)青少年朗誦大賽走進(jìn)桃源縣，“沅水童聲”10余名孩子嶄露頭角，殺進(jìn)省賽，捧回了3塊金牌，朗讀團(tuán)在學(xué)?！盎稹绷恕?/p>

“從2017年開始，每年有40名左右的固定學(xué)員?！惫票嘎?，7年來(lái)累計(jì)有100多名學(xué)生在“沅水童聲”突破自我，收獲成長(zhǎng)。

從“抖腿”到“領(lǐng)讀”，小小少年逆風(fēng)生長(zhǎng)

今年暑假，朗讀隊(duì)伍里來(lái)了一名特殊學(xué)員。因?yàn)闊釔?ài)朗讀、不舍得離開“沅水童聲”，小學(xué)畢業(yè)一年的學(xué)員涂詩(shī)涵趁著假期重新回到這個(gè)大家庭。作為領(lǐng)讀，站在第一排的她意氣昂揚(yáng)，眼中有光。很難想象這個(gè)散發(fā)自信的女生曾經(jīng)會(huì)因當(dāng)眾朗讀緊張發(fā)抖。

“個(gè)子瘦小，低著頭走路，見到老師就羞澀地一笑，也不說(shuō)話?！惫票鴮?duì)涂詩(shī)涵初入隊(duì)時(shí)的形象記憶猶新。如何讓孤僻的學(xué)生開口？于郭云兵而言早已不是難事。

學(xué)生聲音小、放不開，郭云兵一改平日嚴(yán)肅的風(fēng)格，聲情并茂地示范，用豐富有趣的表情和肢體語(yǔ)言進(jìn)行“伴讀”，帶領(lǐng)學(xué)生深入文本。在輕松愉悅的氛圍下，師生距離近了，孩子們臉上的笑容多了，越來(lái)越活潑開朗了。

“最初朗讀時(shí)，我真的害怕，別人一看我我就會(huì)害羞臉紅。上舞臺(tái)就更緊張了，腿會(huì)抖?！泵鎸?duì)記者，曾經(jīng)的“膽小鬼”落落大方。通過(guò)朗讀，涂詩(shī)涵成為了學(xué)校的金牌主持人和朗讀小明星。幾年訓(xùn)練，她不僅找到了自信，也養(yǎng)成了自律認(rèn)真的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)飛速提升，成了大家口中的“學(xué)霸”。

在“沅水童聲”的100多名學(xué)員中，像涂詩(shī)涵這樣變化巨大的學(xué)生還有很多。

“第一屆學(xué)員向思睿，由總愛(ài)遲到、行為懶散變得規(guī)矩懂事，考試成績(jī)常年第一;從一年級(jí)就加入朗讀團(tuán)的伍佳倩，由害怕舞臺(tái)的小姑娘成為了主動(dòng)報(bào)名比賽的老學(xué)員;剛加入一年的劉慕涵不僅自己讀，還發(fā)動(dòng)爺爺奶奶一起學(xué)習(xí)……”郭云兵對(duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)如數(shù)家珍。

看似簡(jiǎn)單的朗讀，為何有著如此大的魔力？郭云兵為記者釋疑：“朗讀就是鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)，幫助他們建立充分的自信;讀準(zhǔn)每個(gè)詞每句話，需要耐心細(xì)致、高度集中注意力;要讀得情感充沛，必須要充分理解材料?！焙⒆觽儍?nèi)向的性格改變了，潛移默化中也塑造了好的習(xí)慣，全面提升學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

從“夜讀”到“午讀”，童聲奔涌校園內(nèi)外

在參觀校園時(shí)，抬頭即可見朗讀元素。走廊里“朗讀小明星”展板上，學(xué)生清澈的臉龐閃耀著自豪的光芒;每天中午，校園廣播站準(zhǔn)點(diǎn)響起讀書聲，全校學(xué)生齊讀共思……越來(lái)越多的人加入朗讀隊(duì)伍。

“近年來(lái)，桃源縣把打造特色學(xué)校、樹立學(xué)校品牌作為提升教育教學(xué)質(zhì)量突破口，學(xué)校以‘沅水童聲朗讀團(tuán)作為創(chuàng)辦特色校園的切入點(diǎn)和開展德育工作的主陣地。”剪市鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)李建華介紹，學(xué)校陸續(xù)新添了錄音話筒、音響和電腦等設(shè)備，成立專門的管理團(tuán)隊(duì)，開展多元化的朗讀活動(dòng)。從2019年10月開始，學(xué)校將廣播室改造成“沅水童聲”播音室，開辟每天半小時(shí)的“午讀”時(shí)間。

“老師從前一天‘夜讀中選出表現(xiàn)最好的學(xué)生，由他們?cè)凇缱x時(shí)帶讀、領(lǐng)讀，激發(fā)全校師生的朗讀積極性?！睆摹耙棺x”到“午讀”，歷經(jīng)選材、范讀、點(diǎn)評(píng)、篩選等流程，曾經(jīng)全部由郭云兵一人包辦。如今，同為語(yǔ)文教師的萬(wàn)雅婷和文青青也加入了“夜讀”點(diǎn)評(píng)隊(duì)伍。

“一對(duì)一點(diǎn)評(píng)結(jié)束需要兩個(gè)小時(shí)，看起來(lái)很容易，但堅(jiān)持這么多年，每一天都做到，很難。”萬(wàn)雅婷說(shuō)自己也很喜歡朗讀，得知郭云兵創(chuàng)辦了朗讀團(tuán)后，便主動(dòng)幫忙分擔(dān)工作。

為了讓孩子們的聲音被更多人知曉，2019年9月，朗讀團(tuán)創(chuàng)立了“沅水童聲”公眾號(hào)，對(duì)外推送學(xué)生的優(yōu)秀朗讀作品。每個(gè)周末，學(xué)校教師劉猛有了一項(xiàng)固定工作：為公眾號(hào)剪輯視頻和音頻。

“一開始軟件工具都認(rèn)不全，一不小心就要從頭再來(lái)?！眲⒚蜎](méi)有抱怨，邊學(xué)習(xí)邊嘗試，由一個(gè)剪輯“小白”成為了學(xué)校的“最強(qiáng)后期”。目前，該公眾號(hào)已累計(jì)推出近60個(gè)作品，粉絲增長(zhǎng)到了2000余人。為了提高作品的質(zhì)量，郭云兵還拿出了近兩個(gè)月的工資升級(jí)電腦、錄音話筒等設(shè)備。

“依托公眾號(hào)，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展朗讀教育，朗讀團(tuán)的聲音走出校園，越飄越遠(yuǎn)。”李建華表示，短短幾年，“沅水童聲”成為學(xué)校特色辦學(xué)的亮眼招牌，這些稚嫩卻堅(jiān)定的童聲，獲得了社會(huì)廣泛關(guān)注：沒(méi)有專業(yè)的攝像設(shè)備，有家長(zhǎng)拿來(lái)了新款智能手機(jī)，本地?cái)z影師無(wú)償服務(wù);桃源縣朗讀者協(xié)會(huì)不定期安排專業(yè)老師來(lái)校指導(dǎo);線上各大學(xué)習(xí)平臺(tái)上，不少熱心的專業(yè)人士悉心指導(dǎo)，制作范讀音頻，分享朗讀心得。

“不要甘做沉寂的死水，而要敢做奔涌的浪花。”沅水河畔，校園內(nèi)外，瑯瑯書聲不絕于耳，農(nóng)村孩子在朗讀的世界里找到快樂(lè)、學(xué)到知識(shí)、獲得能量，有了追夢(mèng)的勇氣。