趙燕

摘 要：隨著教育改革的深入，我國的教學(xué)制度變得更貼合生活，更能有效地解決實際問題。對于因自身狀態(tài)而導(dǎo)致無法正常上學(xué)的學(xué)生，也采取相應(yīng)的隨班就讀制度，使教育的全面性和普遍性得到廣泛提升。由于隨班就讀學(xué)生自身條件和生活環(huán)境的不同，導(dǎo)致這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一定的壓力，這成了一個很大的問題。文章就如何在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生積極樂觀的心態(tài)做簡要分析，希望可以改善這一情況，幫助教師更好地解決問題，減輕學(xué)生壓力。

關(guān)鍵詞：道德與法治教學(xué);隨班就讀學(xué)生;心態(tài);解決策略

中圖分類號：G633.2?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）05-0009-02

一、隨班就讀學(xué)生所面臨的心理和生理問題

隨班就讀是指讓部分肢體殘疾、輕度智力障礙、弱視和重聽等殘障兒童進(jìn)入普通班級就讀接受教育的一種方式。其目的就是要讓這些特殊兒童能夠與普通兒童共同生活，相互交往，在獲取知識的同時心理狀態(tài)有所改變，同時可以獲得必要的、有針對性的特殊教育和服務(wù)，以及必要的康復(fù)和補償訓(xùn)練，以便使這些兒童能夠更好地融入社會，開發(fā)潛能，為他們今后自主、平等地參與社會生活做好鋪墊，并讓他們成為有道德、有文化、有思維和有理想的社會主義建設(shè)者。隨班就讀是在普通教育機構(gòu)中對特殊學(xué)生實施教育的一種形式，是我國特殊教育的重要辦學(xué)形式。

二、如何培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生積極樂觀的心態(tài)

（一）教師應(yīng)樹立積極心態(tài)，為學(xué)生做良好榜樣

學(xué)生日常接觸最多就是教師，而教師的不良情緒自然會影響這些涉世不深、身心發(fā)展不全面的學(xué)生。有句話說得很好：如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個學(xué)生生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗;如果一個學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮;同樣，如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信;如果一個學(xué)生生活表揚之中，他就學(xué)會了感激;如果一個學(xué)生生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。所以這就要求教師必須培養(yǎng)自己的積極心態(tài)。積極樂觀的心態(tài)會影響教師說話的語氣、面部表情和微動作。情緒會影響教師的語言，決定教師的情緒感受，對教師的思想產(chǎn)生影響，從而影響教學(xué)工作。只有教師心態(tài)積極樂觀，才可以正確引導(dǎo)學(xué)生。

（二）明確學(xué)生心理壓力來源，幫助緩解壓力

學(xué)生的心理活動比較復(fù)雜，他們首先是未成年人，所受的約束更多一點兒。雖然說相對于成年人，他們并不承擔(dān)經(jīng)濟(jì)的壓力，但是在現(xiàn)代競爭激烈的社會中，他們所承受的不僅是學(xué)習(xí)的壓力，更多的是來自生活環(huán)境的壓力。每個學(xué)生都具有不同的特長，同時也有不同的競爭壓力，他們在學(xué)校會有學(xué)習(xí)成績上的壓力，在家庭會有來自親朋好友和“別人家孩子”的壓力，在社會上他們有面對社交的恐懼而造成的壓力。這些普通學(xué)生擁有的壓力，隨班就讀學(xué)生同樣擁有，而且他們由于身體的缺陷和生活環(huán)境的惡劣大多產(chǎn)生自卑心理，所以教師要明確他們所面對的壓力，并應(yīng)該持有平視的心態(tài)與正確的道德價值觀，不歧視隨班就讀學(xué)生，用自己的切身關(guān)懷來使這些學(xué)生卸下防御，以平和的心態(tài)對待生活。

（三）教師以身作則，陪伴隨班就讀學(xué)生，建立友好關(guān)系

積極樂觀的心態(tài)是生活的必需品，生命需要樂觀的心態(tài)去支撐扶持。

特殊教育是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，國家對身體有缺陷兒童的教育越來越重視，以人為本的理念也越來越普及。殘障兒童的受教育問題引起了人們的足夠重視，對于這些兒童的教育最重要的不是課本知識的教育，而是培養(yǎng)他們擁有一個健康的心理狀態(tài)。一個健康的心理狀態(tài)對于他們的發(fā)展自身具有深遠(yuǎn)的影響，因此對這些兒童進(jìn)行道德與法治教育格外重要，這不僅可以讓他們樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀，更重要的是有一個正確的人格。所以如何在道德與法治教育中幫助隨班就讀學(xué)生樹立一個積極樂觀的心態(tài)是教學(xué)中最重要的一個部分。

因為未成年人的心智還不夠成熟，所以普通學(xué)生可能會對這些身體殘障的同學(xué)感到害怕而躲避。教師應(yīng)該積極融入學(xué)生，用肢體語言來表現(xiàn)自己對所有學(xué)生的一視同仁，讓健康學(xué)生和身體有缺陷的學(xué)生都能真真切切地感受到所有人是平等的，讓所有的學(xué)生友好平等相處，使隨班就讀學(xué)生能夠放下心中的自卑融入普通學(xué)生，融入生活。

教師只有先讓這些隨班就讀學(xué)生卸下心防，他們才能和普通學(xué)生更好的相處，才更有利于培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的健康心理。

（四）教師適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓隨班就讀學(xué)生學(xué)會接納自己，擁有良好的心理狀況

如何培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生積極樂觀的心態(tài)在道德與法治教學(xué)中是一個難題，它不僅需要理論知識的教育，還需要真實生活的實踐體驗。

對于理論知識的教育教師可以通過向隨班就讀學(xué)生推薦身殘志堅的名人所著書籍，讓這些學(xué)生吸取健康思想，從根本上改變心態(tài)。另外，教師也可以通過開設(shè)心理課堂對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，內(nèi)容的選擇可以如下。

課堂上可以借用名人事跡，讓隨班就讀學(xué)生了解積極樂觀的人是如何處理生活中的不幸的，同時可以培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣。閱讀可以讓學(xué)生擁有屬于自己的世界，在自己的世界里，學(xué)生不需要在意別人異樣的眼光，不需要虛偽地迎合他人，學(xué)生可以通過閱讀來充實自己，培養(yǎng)自己的能力。

教師也可以在道德與法治的課堂中設(shè)定特殊情節(jié)，讓隨班就讀學(xué)生做出不同選擇，并學(xué)會處理不同問題，在選擇中了解積極樂觀心態(tài)帶來的好處。選擇積極情緒，我們可以看到更美好的世界，不會因為過分消極而否定自我，顛倒黑白。過分的郁悶，只會讓我們感到無助、可憐和孤獨，并不能讓我們擺脫悲觀的約束。

在道德與法治教學(xué)中，教師可以讓隨班就讀學(xué)生寫出讓他們感激的事，讓他們學(xué)會與人為善，感恩理解生活，善待他人。你只有賦予別人積極的一面，別人才可能同樣反饋給你，如果你對身邊所有人都是敵對的態(tài)度，那么你所處的這個環(huán)境自然會將你隔離在外。

教師可以讓隨班就讀學(xué)生，通過接觸不同的生活，培養(yǎng)個人的興趣愛好，使他們保留對生活的積極性。興趣是一個人最好的教師，它可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的發(fā)展中肯定自己，在不斷改變、充實自己的過程中，體會到生活的快樂，體會不斷挑戰(zhàn)自己的樂趣。

在教學(xué)中，教師要讓隨班就讀學(xué)生學(xué)會直面自己身體的缺陷，學(xué)會愛護(hù)自己，不要讓缺陷變成自卑，不要讓學(xué)生因迎合別人而改變自己。缺陷有時候并不是生活對你的拋棄，而是希望你可以換個角度發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，所以正確看待自己的不同，就更能夠容易地接受現(xiàn)實，接受生活。

教師要讓隨班就讀學(xué)生學(xué)會自己承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會獨立面對突發(fā)事件，不受悲觀情緒干擾，不受外界言論的影響，從容地做自己能做的事，不寄希望于他人，不滿足于現(xiàn)狀，改變自己。

隨班就讀學(xué)生可能會在生活中遇到更多的困難，所以教師在教學(xué)中要讓他們學(xué)會在自己失敗的時候給自己鼓勵，不要嘲諷自己，無論何時，不管是失敗還是做錯事情，都不要對自己一味地否定。比如堅持了很長時間的一件事，突然不想做，不要說堅持不下去了，而是要對自己說重新開始，我可以堅持更長時間。

在面對生活中的問題時，教師要讓隨班就讀學(xué)生學(xué)會面對問題，學(xué)著嘗試去做某件事，先給自己定一個承諾，無論這件事做還是不做，都要鼓勵學(xué)生先嘗試再決定是否繼續(xù)堅持。當(dāng)學(xué)生走了一段路以后，就會發(fā)現(xiàn)這條路實際不難，可以堅持走下去。漸漸地，學(xué)生就可以更加積極地去面對生活中的問題。

學(xué)生在生活中遇到困境時，教師可以鼓勵學(xué)生：“如果它真的很難，那么我做與不做都無所謂，但是如果它的困難只是假象，那么如果我放棄了，就是對自己的不負(fù)責(zé)，所以我們一定要學(xué)會告訴自己，只要走好當(dāng)下的每一步，專注于今天的生活，不要去幻想明天，后悔昨天?！痹诘赖屡c法治教學(xué)中，讓隨班就讀學(xué)生學(xué)會把握自己的生活，積極處理問題，面對每一天。

學(xué)會直面生活帶來的慘痛，上帝若是給你關(guān)了一扇門，就必定會給你開扇窗。在道德與法治教學(xué)中，教師可以告訴學(xué)生：“生活的容易或者困難并不是取決于金錢的多少，而是取決于每個人對事物的看法。生活的難易取決于我們自己的心態(tài)，如果我們考慮的都是樂觀的東西，生活就會更加順利，如果我們想的都是悲傷的東西，那么我們就會害怕生活，并且瞻前顧后，要學(xué)會用平常心對待生活，讓自己自信起來。”

學(xué)會自信，生活中的很多機會都是留給自信的人，如果自卑，一定不會成功。當(dāng)隨班就讀學(xué)生不自信時，教師要鼓勵他們：“每個人都有缺陷，有的明顯外露，有的內(nèi)斂不易發(fā)現(xiàn)，而充滿自信的缺陷永遠(yuǎn)比缺乏自信的美更能夠吸引人，當(dāng)我們沒有辦法改變生活造成的后果時，我們一定要讓自己有平和的心態(tài)，正常地面對生活，用自信的最美狀態(tài)展現(xiàn)給生活?！?/p>

結(jié)語

現(xiàn)在的社會越來越注重道德與法治教育，心理問題是其中一個關(guān)鍵而敏感的話題。對這些隨班就讀學(xué)生來說，只有他們擁有了良好的心理狀態(tài)，生活才會對他們更加寬容。隨班就讀學(xué)生本身是一個特殊的群體，社會應(yīng)該對這些學(xué)生持有寬容的態(tài)度，應(yīng)該提供給他們足夠的時間和空間，讓他們撫平自己的傷口，學(xué)會自信，學(xué)會樂觀面對生活。所以不僅是隨班就讀學(xué)生還是我們普通人都應(yīng)該學(xué)會接受生活，學(xué)會以積極樂觀的態(tài)度面對生活，不悲觀不自棄，拿出最好的一面去面對自己，面對生活。

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作者簡介：趙 燕（1972— ），女，中學(xué)一級教師，研究方向：道德與法治教學(xué)。