摘 要：新時(shí)代學(xué)校教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)什么樣的人？怎么培養(yǎng)人？這是學(xué)校教育必須明白的，只有文化育人才能從根本上解決以上兩個(gè)問題。我們從課程文化開始構(gòu)建學(xué)生的德育培養(yǎng)模式，通過開展各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在自覺和不自覺中明白：我可以做什么，我應(yīng)該怎么做。讓學(xué)生涵養(yǎng)正道，養(yǎng)成良好品行和行為習(xí)慣，使其形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，擁有終身成長(zhǎng)的動(dòng)力和能力。

關(guān)鍵詞：童蒙養(yǎng)正;德育課程;立規(guī)成范;行為塑造;家校共育

中圖分類號(hào)：G410?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）05-0002-03

當(dāng)前，我們正處于社會(huì)主義新時(shí)代，這是一個(gè)奮斗的時(shí)代，是一個(gè)新時(shí)代的起步，如何讓我們的下一代成為新時(shí)代的接班人？這是我們教育者應(yīng)該思考的問題。太多的教育者重點(diǎn)關(guān)注著學(xué)生的學(xué)科知識(shí)教育，但童蒙教育也很重要！童蒙不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，更有利于促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?，F(xiàn)代教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、啟蒙學(xué)生的心智，所以，要正確對(duì)待童蒙養(yǎng)正，擦亮學(xué)生人生底色。

一、緣起——兩件小事的隨想

（一）“另類畢業(yè)留言”

兒子小學(xué)畢業(yè)，我無意中翻看了他的同學(xué)紀(jì)念冊(cè)。同窗6年，同學(xué)們會(huì)寫下怎樣的臨別贈(zèng)言呢？當(dāng)打開紀(jì)念冊(cè)，那些五花八門的另類語讓我瞠目結(jié)舌。

有向往金錢的——“加油！努力！為了人民幣！”;有傾訴愛好——“看美女、睡懶覺！”;有送祝福的——“笑口常開，笑死活該;一路順風(fēng)，半路失蹤！”……

很難想象，這類功利化、庸俗化的語言，竟出自小學(xué)生的手筆！無論這些留言是否只是學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)玩笑或“惡作劇”，我們都應(yīng)該警惕！

在看完兒子紀(jì)念冊(cè)后，我立即撥通了兒子班主任的電話，就這類現(xiàn)象與其進(jìn)行深入交流，班主任提出將給學(xué)生開一次班會(huì)，以畢業(yè)贈(zèng)言為主題進(jìn)行正面的引導(dǎo)。可是，電話這頭的我卻在思忖、懷疑，這樣倒逼式的、亡羊補(bǔ)牢式的教育又是否有效？

（二）“學(xué)生的個(gè)人簡(jiǎn)介”

每年秋季一年級(jí)新生報(bào)名時(shí)，學(xué)校都會(huì)讓家長(zhǎng)填寫一份入學(xué)信息表。很多家長(zhǎng)會(huì)在備注欄給自己的孩子寫幾句個(gè)人介紹，細(xì)細(xì)閱讀，他們對(duì)孩子的描述驚人的相似：“有超強(qiáng)的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力”“會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的加減法、認(rèn)識(shí)七八百個(gè)漢字、兩三百個(gè)英語單詞”“接受了三年早教教育”“擅長(zhǎng)鋼琴、舞蹈、表演、足球”……

看后，你肯定會(huì)和我有一樣的感慨，這哪是剛?cè)雽W(xué)的兒童啊，簡(jiǎn)直就是“神”！

二、反思——培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？

另類的畢業(yè)留言、學(xué)生的個(gè)人簡(jiǎn)介等一系列事情讓我不得不直視這樣的問題：學(xué)校最應(yīng)該看重的是什么？身為直接影響學(xué)生的人，教師、家長(zhǎng)要用什么引導(dǎo)學(xué)生？我們的教育是否存在缺失……若干問題，歸根結(jié)底指向的是“培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？”。

看了兒子的同學(xué)紀(jì)念冊(cè)，我們不能怪孩子們不純真，反而應(yīng)該反思自身，反思我們對(duì)兒童、對(duì)兒童教育的理解。也許成人在不經(jīng)意之間把成人世界的功利和世故傳遞給了學(xué)生，并過早地為學(xué)生設(shè)定了功利性的成長(zhǎng)目標(biāo)，這種潛移默化的影響不容小覷。

同時(shí)，我多么希望，能在學(xué)生的個(gè)人簡(jiǎn)介中看到“善良、友愛、孝順”這類簡(jiǎn)單美好的描述，或者是“會(huì)給客人倒水、會(huì)系鞋帶”“有強(qiáng)烈的好奇心、喜歡小動(dòng)物、熱愛大自然”之類的美好字眼！換言之，我們的教育真正要看重和培養(yǎng)的應(yīng)該是學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)和良好的習(xí)慣，是真正把兒童看作兒童來培養(yǎng)。

三、構(gòu)想：要培養(yǎng)什么樣的人，就給他什么樣的文化環(huán)境

前幾年不少教育論壇都在轉(zhuǎn)載一份1934年的《淮安新安小學(xué)第六年計(jì)劃大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）。其中對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)應(yīng)該做到的事情做了非常細(xì)致的規(guī)定，或許這可以和我們現(xiàn)在的學(xué)校做做比較。

《大綱》中的“個(gè)人生活”規(guī)定：每天做身體運(yùn)動(dòng)一次;每天整潔一次;每天寫日記一篇;每天吃開水五大碗和豆?jié){一大碗;每天大便一次，且有定時(shí)。尤其是每天大便，大家看后肯定忍俊不禁，但笑罷會(huì)不會(huì)有種莫名的感動(dòng)？

說完了每天要做的事，接下來是每年要做的事：每年種痘一次;每年洗澡約八十到一百次;每年和國(guó)內(nèi)外小朋友通信十二封。

《大綱》還有些要求非?！敖拥貧狻?，現(xiàn)在看來也很實(shí)用。例如，會(huì)用十種以上的普通藥品;能欣賞名畫和自然風(fēng)景;每日輪流燒飯、抬水……

這所七十多年前的普通小學(xué)的做法讓人耳目一新，這些讓人值得回味的要求，細(xì)致具體地包含了身心發(fā)展、道德修養(yǎng)、審美人格等各個(gè)方面，與今天所提倡的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不謀而合，真正彰顯出了學(xué)校文化的本質(zhì)。其落腳點(diǎn)在于人，在于日常生活的點(diǎn)滴，在于教育的各個(gè)方面，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式影響學(xué)生的行為方式和精神面貌。試問，浸潤(rùn)在這種校園生活中長(zhǎng)大的學(xué)生，怎能不擁有健康、陽光、向上的人格？

正所謂，人最終是受文化浸潤(rùn)的，要培養(yǎng)什么樣的人，就給他什么樣的文化環(huán)境。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，湖南省郴州市第一完全小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）的學(xué)校文化緊緊圍繞“辦學(xué)生喜歡的學(xué)校”這一辦學(xué)理念，在環(huán)境文化、活動(dòng)文化、課程文化、課堂文化等方面做了系統(tǒng)的規(guī)劃。尤其是在課程文化板塊，各年級(jí)分別構(gòu)建了各具特色的課程文化，一年級(jí)構(gòu)建了“童蒙養(yǎng)正”課程，二年級(jí)構(gòu)建了“安全自護(hù)”課程，三年級(jí)構(gòu)建了“二十四節(jié)氣”課程，四年級(jí)構(gòu)建了“節(jié)日文化”課程，五年級(jí)構(gòu)建了“家國(guó)情懷”課程，六年級(jí)構(gòu)建了“研學(xué)”課程。各年級(jí)課程目標(biāo)力求達(dá)到“各美其美，美美與共”的效果。以下將重點(diǎn)介紹我校一年級(jí)的“童蒙養(yǎng)正”課程文化。

四、行動(dòng)：童蒙養(yǎng)正，擦亮學(xué)生人生底色

（一）何為“童蒙養(yǎng)正”

“童蒙養(yǎng)正”的思想來源于《易經(jīng)》：“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！逼湟徽Z道出了教育的至高目標(biāo)——養(yǎng)正教育。教育要慎始，開始的方向，是人生最重要的課程，決定了人生的方向。我校提出“童蒙養(yǎng)正”的主張，即指在一年級(jí)入學(xué)初期，就要讓學(xué)生涵養(yǎng)正道，培養(yǎng)良好品行和行為習(xí)慣，幫助其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其擁有終身成長(zhǎng)的動(dòng)力和能力。

（二）課程設(shè)計(jì)框架

如何貼合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，讓“童蒙養(yǎng)正”課程既尊重學(xué)生的天性，又達(dá)到涵養(yǎng)正道的目標(biāo)，是本課程要解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。在集思廣益的基礎(chǔ)上，“童蒙養(yǎng)正”課程構(gòu)建了整體架構(gòu)模式：一個(gè)核心，兩大板塊，三項(xiàng)維度，四條路徑。

即圍繞“涵養(yǎng)正道”這一課程核心目標(biāo)，設(shè)立“立規(guī)成范”“閱讀滋養(yǎng)”兩大課程內(nèi)容板塊，使學(xué)生在“適應(yīng)能力、行為塑造、閱讀習(xí)慣”三項(xiàng)維度上得以培養(yǎng)和發(fā)展?！傲⒁?guī)成范”“閱讀滋養(yǎng)”這兩大課程內(nèi)容板塊的四條路徑，分別從正行、正心、正德等層面，由表及里、潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。具體如下：

1.課程板塊一：“立規(guī)成范，行為塑造”

（1）開筆啟智，滿滿的儀式感。古人有人生四禮，即開筆禮、進(jìn)階禮、感恩禮、狀元禮。開筆禮是中國(guó)古代少兒開始識(shí)字習(xí)禮的一種啟蒙教育形式，是中國(guó)古代兒童的首次大禮，對(duì)每個(gè)讀書人都有著重大的意義。每年新生入學(xué)，我校都會(huì)開展 “開筆禮”活動(dòng)，以傳統(tǒng)的儀式迎接學(xué)生人生的第一課。

儀式現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生正衣冠，啟蒙開筆，初寫 “人”字。一撇一捺的“人”雖簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著做人頂天立地的道理，大家應(yīng)該互相支持、互相幫助，學(xué)會(huì)做個(gè)堂堂正正的人。這樣的開筆禮可謂意義深遠(yuǎn)。

（2）小兒歌，大作用。一年級(jí)小朋友愛說、好動(dòng)、樂玩，他們對(duì)短小精悍、朗朗上口的兒歌頗感興趣。利用兒歌對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行精細(xì)化的培養(yǎng)，不失為一種好方法。

為此，學(xué)校組建了一支經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任隊(duì)伍，分類創(chuàng)編了一套行為習(xí)慣養(yǎng)正兒歌，涉及整理、發(fā)言、書寫、排隊(duì)、做操等一日常規(guī)。

每日晨讀、課前5分鐘、放學(xué)排路隊(duì)，學(xué)生都饒有興趣、樂此不疲地誦讀正行?；氐郊液?，他們還會(huì)在家長(zhǎng)的陪伴下邊誦讀邊做動(dòng)作，并錄成視頻上傳到樂教樂學(xué)空間，同伴間互相比一比、評(píng)一評(píng)，共同促進(jìn)、共同提高。

在趣味十足的養(yǎng)正兒歌的陪伴引導(dǎo)下，學(xué)生的一言一行有板有眼，好習(xí)慣也在不知不覺間慢慢養(yǎng)成。

（3）特色課表，魔力十足?！澳サ恫徽`砍柴工”！考慮到幼小銜接的必要性，我校將開學(xué)第一周定為啟蒙教育周，在這一周，教師不急于進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教學(xué)，而是用符合學(xué)生年齡特征的美妙兒歌、有趣的繪本故事、經(jīng)典的動(dòng)畫作品潤(rùn)澤他們的心靈，讓他們消除對(duì)陌生環(huán)境的畏懼與恐慌心理，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、積極、自信的良好心態(tài)，幫助他們順利邁出求學(xué)之路的第一步。

入學(xué)第一周的課程（見表1）涉及安全、整理、列隊(duì)、聽課、文明等一日常規(guī)的方方面面，其有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的引導(dǎo)與訓(xùn)練。

通過一周的入學(xué)課程教育，一年級(jí)新生的表現(xiàn)讓人嘖嘖稱奇，學(xué)生如廁、列隊(duì)、整理等井然有序，就連以往上課最讓人頭疼的紀(jì)律問題也得到了很好的改善。入學(xué)課程，就是這樣，具有神奇的魔力。

（4）班幣激勵(lì)，教室也是“黃金屋”。愛玩游戲是小學(xué)生的天性，而游戲中的積分、沖關(guān)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)滿足了他們強(qiáng)烈的好勝心以及渴望成功的欲望。從小學(xué)生的這一天性中，我們獲得了靈感：何不在養(yǎng)正教育中也引入一種激勵(lì)機(jī)制？由此，班幣激勵(lì)制應(yīng)運(yùn)而生。

班幣管理的獎(jiǎng)懲細(xì)則，由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同討論制定。表現(xiàn)突出，就能獲得教師給予的班幣獎(jiǎng)勵(lì);同樣，如果犯錯(cuò)了，就要從其獲得的班幣里扣除，賞罰分明。

學(xué)生獲得班幣，不僅能產(chǎn)生一種榮譽(yù)感，而且當(dāng)積滿到一定面值時(shí)，還能獲取“意外的”獎(jiǎng)勵(lì)，如到班主任處用班幣“購買”學(xué)習(xí)用品、精美小玩具等。積滿100個(gè)班幣就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，如到老師家做客，吃老師親手做的菜，獲得在班上過一次生日的機(jī)會(huì)，或者可以免去一次家庭作業(yè)……班幣激勵(lì)制，極大地激發(fā)了學(xué)生的自我管理意識(shí)、進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)熱情，形成了一股巨大的教育力量。

2.課程板塊二：“閱讀滋養(yǎng)，受益終身”

（1）誦讀經(jīng)典，播種智慧善良的種子。眾所周知，國(guó)學(xué)具有“養(yǎng)性、養(yǎng)志、養(yǎng)德”的巨大教育功能，學(xué)生誦讀經(jīng)典就好比是在心里播下智慧善良的種子。在養(yǎng)正教育課程中，學(xué)校開發(fā)了一套“書聲瑯瑯”校本教材，主要選擇蒙學(xué)經(jīng)典讀物《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》中契合現(xiàn)代教育的內(nèi)容，利用每天的晨讀和每?jī)芍芤淮蔚恼n時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生誦讀、理解，并落實(shí)于實(shí)際言行中。每學(xué)年末，結(jié)合課程學(xué)習(xí)，學(xué)校還會(huì)組織經(jīng)典誦讀展演活動(dòng)。這樣的展演活動(dòng)，使學(xué)生的集體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，使經(jīng)典文化深深根植于學(xué)生的內(nèi)心。

（2）繪本故事，打開養(yǎng)正教育的另一扇窗。繪本是國(guó)際公認(rèn)的最適合低年級(jí)兒童閱讀的書籍，是開啟兒童閱讀之旅的“金鑰匙”。繪本的價(jià)值極大，有講人際交往的、有講性格培養(yǎng)的、有講生命尊嚴(yán)的……幾乎涵蓋了兒童生活、成長(zhǎng)的方方面面。因此，借助繪本對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)正教育，不僅能極大地改善道德說教枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，更能幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

學(xué)校組織教師閱讀了幾百本繪本，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞“交往合作、規(guī)則習(xí)慣、性格培養(yǎng)、學(xué)習(xí)探究、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”六大主題，精挑細(xì)選出30本繪本，建立了一份特別的養(yǎng)正教育繪本書目表（見表2）。同時(shí)，各個(gè)班級(jí)的圖書角配齊所有書目，采用伙伴共讀、親子閱讀、班級(jí)讀書會(huì)等多種形式，推進(jìn)繪本閱讀。學(xué)生于繪本閱讀中觀察、體驗(yàn)、感悟、思考，在潛移默化中內(nèi)化道德意識(shí)，影響道德實(shí)踐。

（3）遇見朗讀亭，我們是最美朗讀者。董卿主持的《朗讀者》可謂紅遍了大街小巷，而它在線下開發(fā)出的朗讀亭成了“網(wǎng)紅”。這個(gè)學(xué)期“網(wǎng)紅”到我們學(xué)校安家落戶，很快便成了校園中最迷人的風(fēng)景，帶給學(xué)生完全不同的閱讀體驗(yàn)。課余時(shí)光，一批批小朗讀者排著隊(duì)，饒有興致地走進(jìn)朗讀亭，戴上耳麥，打開音樂，對(duì)著話筒朗讀自己最喜歡的童謠、詩詞、故事，傳遞出一種溫暖和向上的力量。書香浸潤(rùn)校園，朗讀涵養(yǎng)性情。通過朗讀亭朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生親近閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

（4）家長(zhǎng)進(jìn)課堂，父母更智慧，學(xué)生更優(yōu)秀?！凹议L(zhǎng)講堂”是養(yǎng)正教育的特色活動(dòng)之一。在家長(zhǎng)隊(duì)伍中，有很多家長(zhǎng)是非常優(yōu)秀的，他們?cè)诩彝ソ逃?、知識(shí)技能等方面能提煉出很多的教育因素，將他們請(qǐng)進(jìn)課堂，可以讓教育更有力量。在我校的家長(zhǎng)課堂里，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)都可以自愿報(bào)名，課程不限主題，內(nèi)容健康有益即可。比如，有“故事爸爸媽媽”進(jìn)課堂、牙醫(yī)家長(zhǎng)開設(shè)“愛護(hù)牙齒，健康成長(zhǎng)”講座、愛好國(guó)學(xué)家長(zhǎng)開設(shè)“國(guó)學(xué)講堂”等。家長(zhǎng)課堂發(fā)揮了家長(zhǎng)在學(xué)生行為習(xí)慣、道德養(yǎng)成等方面的積極作用，為學(xué)校提供了有力支持，是家校養(yǎng)正共育實(shí)踐中的一塊堅(jiān)實(shí)的磐石。

五、后記——綻放童蒙之花

“種下什么種子，就會(huì)開出什么樣的花，結(jié)出什么樣的果！”在學(xué)校特色文化創(chuàng)建中，我們自始至終堅(jiān)信這樣一條定律——課程文化改變，學(xué)校就會(huì)改變，教育就會(huì)改變！童蒙養(yǎng)正教育的整體構(gòu)建，讓校園文化更活潑有序、生動(dòng)有趣、張弛有度，讓學(xué)生的童年底色閃閃發(fā)亮！

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作者簡(jiǎn)介：陳 峰（1972— ），男，湖南郴州人，高級(jí)教師，本科，湖南省郴州市第一完全小學(xué)校長(zhǎng)，湖南省陳峰少先隊(duì)名師工作室主持人，研究方向：學(xué)校管理、教育信息化、德育工作。