杜燕

摘? 要：在新時代的音樂教學活動中，無論是教學方法還是教學手段，都需要緊跟時代發(fā)展的潮流，進行不斷的改革與創(chuàng)新，這樣才能滿足學生的學習需求，提高教學效率。信息技術的高速發(fā)展，要求教師在高中音樂教學中要有效、靈活應用多媒體技術，幫助學生高效學習。

關鍵詞：多媒體技術;高中音樂;應用策略

多媒體技術在高中音樂教學中的應用，能夠以視頻、圖片、文字等形式來呈現教學內容，不僅激發(fā)了學生的學習欲望，點燃了學習熱情，而且還能拓寬學生的知識面，提升學生音樂學習的綜合能力。

一、引入圖文并茂，滲透樂理難點

在高中音樂教學中，不僅要為學生教授簡單的樂理知識，還要培養(yǎng)學生的審美能力、感悟能力和創(chuàng)新能力等，從而促進學生全面發(fā)展。教師可以借助多媒體技術，將課堂上的重、難點知識，以形象、清晰、簡單的方式呈現出來，以吸引學生的注意力，高效掌握更多的知識和技能。首先，教師可以根據高中音樂課程的教學目標與要求，深入理解文本內容，細化重、難點知識，借助互聯網資源，制作多媒體課件，在課堂上呈現在學生面前;其次，結合學生的個體差異，將重、難點知識上傳到學習平臺上，鼓勵學生在課前預習、課后復習，及時與教師、同學互動交流，掌握重、難點知識，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、借助直觀演示，拓展教學內容

教師在課堂上向學生教授知識技能時，所教的知識與教材上的內容在一定程度上會受到時間和空間的限制。教師可以在多媒體技術的輔助下拓展教學內容，并以多種途徑與方式呈現。首先，無論是古典音樂，還是民族音樂，教師都可以在網絡上搜集相應的視頻、樂譜等，并結合樂曲創(chuàng)作背景、代表人物、思想情感等，借助多媒體技術進行演示。在真實的畫面、悅耳的聲音和曼妙的旋律下，讓學生猶如身臨其境，從而喜歡上音樂課。其次，在教學教材中的樂曲時，教師可以搜集網絡資源，將同類型的優(yōu)秀作品制作成教學課件，借助社群、直播平臺等進行分享，帶領學生課后欣賞。學生可以提出自己的問題與意見，在課堂上與教師和同學交流，拓寬學生的知識面，構建完整的知識結構。這樣可以留有充足的課堂樂曲欣賞時間，讓學生與音樂家、樂曲進行靈魂上的互動交流，提高課堂教學效率。

例如，在教學人教版《普通高中課程標準實驗教科書·音樂鑒賞》（以下統(tǒng)稱“教材”）“京劇大師梅蘭芳”時，教師借助多媒體課件為學生播放四大名旦的錄像片段。接下來，教師提問學生：這幾位藝術家分別是誰？他們都善于塑造什么樣的人物形象？引導學生自由思考與討論。最后教師總結，拓展知識內容。

三、通過聲像感染，營造趣味氛圍

在多媒體技術的輔助下，教師可以結合教學內容創(chuàng)設趣味的教學情境，如游戲情境、問題情境、生活情境，這些情境都能調動學生的全身感官，為學生提供無限的學習動力，引發(fā)學生思考、交流、探究、表現，充分發(fā)揮了多媒體技術的價值與作用。另外，教師可以針對學生的興趣愛好，在多媒體技術的輔助下，讓學生一邊聆聽歌曲，一邊觀賞畫面，加深學生的印象與認知，點燃學生的學習熱情，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的審美能力和理解能力。對于戲曲、古典歌曲、流行音樂、中外民歌等，學生的感知與愛好不同，教師可以通過視覺、聽覺的方式開展教學，進而提高教學效率。

例如，在教學教材“第九（合唱）交響曲”時，教師可以結合教學內容創(chuàng)設真實的教學情境：同學們，1824年5月7日晚的維也納，一首不朽的音樂杰作《d小調第九交響曲》正在首演。雖然聽眾為作曲家送上了極為熱烈的鼓掌歡呼，但是背對著聽眾的作曲家什么也聽不見，只能用心靈去感受自己的音樂，接下來我們就來欣賞這位雙耳失聰的音樂家?guī)淼倪@首歌曲。教師利用多媒體播放樂曲，并提問學生：這位作曲家是誰？他都有哪些音樂作品？通過趣味氛圍的營造，鼓勵學生思考交流、回答問題，帶領學生深入了解這首樂曲的內容，以及這首樂曲的思想情感、精神意志等。

四、開展大量訓練，加深體驗感悟

要想實現音樂知識的內化與吸收，就要加深學生的體驗與感悟，才能提高課堂教學效率和質量。首先，教師可以結合生活內容，利用多媒體技術，將抽象復雜的知識形象化、簡單化，幫助學生直觀理解與全面掌握，提升學習能力;其次，通過提出問題，引發(fā)學生思考、交流、探究，并鼓勵學生主動搜集相關歌曲知識，然后在教師的帶領下進行欣賞，加深學生對不同類型歌曲的演唱形式、特點的體驗與感悟。

五、結束語

綜上所述，在今后的高中音樂教學中，教師要充分利用多媒體技術的優(yōu)勢與價值，在循序漸進與潛移默化中培養(yǎng)學生的學習興趣和習慣，提升學生的審美能力和鑒賞能力，掌握更多的音樂知識與技能。

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