錢迎華

摘? 要：幼兒的年齡和心理特點(diǎn)決定了游戲是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式。基于此，幼兒園應(yīng)當(dāng)注重游戲?qū)τ變旱呐d趣激發(fā)作用，積極將課程與游戲有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在游戲教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中收獲生活經(jīng)驗(yàn)，提高知識(shí)水平，獲得心理上的喜悅感和成就感，使幼兒園的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到一定的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;推進(jìn)策略

幼兒園課程游戲化，不僅與幼兒的年齡和心理特點(diǎn)相符，還能滿足幼兒的個(gè)性化需求。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，將幼兒園的教學(xué)課程游戲化，為幼兒設(shè)計(jì)具有趣味性、豐富性和多樣性的課程游戲活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提升幼兒的課堂參與度，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)探究開(kāi)展課程游戲化教學(xué)

由于幼兒的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷極度匱乏，因此，其對(duì)所有的未知事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心。幼兒園教師可以利用這一特點(diǎn)，深入挖掘幼兒在實(shí)際生活中的相關(guān)素材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為幼兒設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式提高幼兒的認(rèn)知水平，豐富幼兒的人生經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的求知欲望。例如，設(shè)計(jì)“美味的餃子”主題活動(dòng)。首先，在活動(dòng)一開(kāi)始，教師先向幼兒提問(wèn)：你們知道餃子是用什么做的嗎？有的幼兒搖頭，有的幼兒說(shuō)：面粉。教師繼續(xù)提問(wèn)：你們知道餃子是怎么做出來(lái)的嗎？幼兒紛紛表示不知道，于是教師引入今天游戲活動(dòng)的主題——美味的餃子，為幼兒提供面粉、清水、韭菜、肉末等原材料，帶領(lǐng)幼兒一步一步地學(xué)習(xí)包餃子，讓幼兒在此過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的包餡兒、和面，對(duì)餃子的制作過(guò)程有了基本的了解，從而提升幼兒的動(dòng)手能力和認(rèn)知能力，提高幼兒對(duì)食物的認(rèn)知水平。

二、結(jié)合生活開(kāi)展課程游戲化教學(xué)

教師要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)需求，將幼兒的興趣愛(ài)好作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合的課程游戲化教學(xué)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，提高幼兒的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力。例如，教師結(jié)合生活實(shí)際為幼兒設(shè)計(jì)“我家的用紙小調(diào)查”活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。首先，教師在課前為幼兒準(zhǔn)備好紙和筆，布置此次活動(dòng)任務(wù)，讓幼兒調(diào)查一個(gè)星期自己家里會(huì)消耗多少衛(wèi)生紙，并將調(diào)查結(jié)果記錄下來(lái)。一周后，在課堂上與大家一起分享，分享的同時(shí)，幼兒的表達(dá)能力得到了有效的鍛煉。另外，教師還可以為幼兒科普紙的原材料和制作方法，讓幼兒知道珍惜資源、節(jié)約用紙，從而更好地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)這樣的方式豐富幼兒的知識(shí)，增長(zhǎng)幼兒的見(jiàn)識(shí)，讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展課程游戲化教學(xué)

游戲情境對(duì)激發(fā)幼兒的游戲興趣和參與熱情有著至關(guān)重要的影響。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和游戲內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓幼兒在情境中獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的情感共鳴，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，大部分幼兒都聽(tīng)過(guò)《白雪公主》的故事，教師可以組織幼兒演話劇，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，利用多媒體設(shè)備播放音樂(lè)，提前帶領(lǐng)幼兒制作一些所需的手工配飾，如皇冠、樹(shù)木、花草、蘋果等，并將樹(shù)木、花草等物品粘在扮演對(duì)應(yīng)角色的幼兒身上，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的童話世界。在角色扮演的過(guò)程中，幼兒切實(shí)感受到了皇后的可惡和惡毒，也體驗(yàn)到了七個(gè)小矮人的善良和可愛(ài)。在此過(guò)程中，幼兒會(huì)對(duì)“善與惡”有初步的認(rèn)知和了解，教師可以順勢(shì)向幼兒傳遞“真、善、美”的價(jià)值理念，讓幼兒做一個(gè)善良、勇敢的人，不要傷害別人，學(xué)會(huì)為別人著想。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的游戲教學(xué)，能夠培養(yǎng)幼兒正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為幼兒的人格完善發(fā)揮助力作用。

四、師幼互動(dòng)開(kāi)展課程游戲化教學(xué)

在課程游戲化教學(xué)中，教師要注重幼兒在課堂或者活動(dòng)中的主體地位，激發(fā)幼兒活動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)課程游戲化激發(fā)幼兒的參與興趣和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重與幼兒之間的交流和互動(dòng)，通過(guò)加強(qiáng)師幼互動(dòng)拉進(jìn)教師與幼兒之間的距離。例如，設(shè)計(jì)“快樂(lè)動(dòng)物園”活動(dòng)。在游戲開(kāi)始前，教師可以先利用多媒體設(shè)備向幼兒介紹一些較為常見(jiàn)的動(dòng)物，科普動(dòng)物的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。介紹環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師將提前為幼兒準(zhǔn)備好的相應(yīng)的動(dòng)物勛章或動(dòng)物卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒輪流模仿自己喜歡的動(dòng)物，教師來(lái)猜是哪一種動(dòng)物，只要教師猜對(duì)了，幼兒便可以獲得相應(yīng)的動(dòng)物勛章或動(dòng)物卡片。幼兒只能用肢體語(yǔ)言來(lái)模仿，不能發(fā)出聲音。在游戲過(guò)程中，不僅能讓幼兒認(rèn)識(shí)到更多的動(dòng)物，還能提升幼兒的觀察能力和模仿能力，讓幼兒把教師當(dāng)作朋友，真正融入教學(xué)互動(dòng)中。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒喜歡游戲，教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，積極對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革，將教學(xué)課程與游戲活動(dòng)相結(jié)合，推進(jìn)課程游戲化的發(fā)展，讓幼兒在游戲活動(dòng)的過(guò)程中收獲知識(shí)，豐富人生經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師也要?jiǎng)?chuàng)新課程游戲，探索更加高效、有趣的游戲活動(dòng)，對(duì)課程游戲化教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的安排，以此來(lái)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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