范偉敏

摘? 要：“自主發(fā)展教育”課程體系是以學(xué)生的“自主發(fā)展”和“核心素養(yǎng)發(fā)展”為目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展所需要的、具有學(xué)校特色的學(xué)校課程體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)校課程建設(shè)提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并以此為載體促進(jìn)學(xué)校的品牌建設(shè)。

關(guān)鍵詞：自主發(fā)展;核心素養(yǎng);課程體系;課程領(lǐng)導(dǎo)力;學(xué)校品質(zhì)

一、圍繞辦學(xué)理念和特色，確立課程目標(biāo)

上海道小學(xué)在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持“求新綻活，自主發(fā)展”的核心理念。為了使辦學(xué)理念成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的核心，物化于學(xué)校的日常管理和師生的學(xué)習(xí)生活中，在“十二五”期間，我們以“自主發(fā)展”作為學(xué)校特色建設(shè)創(chuàng)建的核心，開展了“自主發(fā)展教育實(shí)踐”的特色研究，構(gòu)建了六個(gè)維度的文化。進(jìn)入“十三五”，結(jié)合《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架和上海道小學(xué)的辦學(xué)理念，研制了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，確立了“自主發(fā)展教育課程體系”的目標(biāo)。

二、基于學(xué)校課程文脈，構(gòu)建課程體系

1. 學(xué)校課程體系的框架和特點(diǎn)

自主發(fā)展教育課程體系以黨的十八大和十九大精神為指引，以《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》等為依據(jù)，以“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”為重點(diǎn)，以學(xué)校的辦學(xué)理念為核心，以培養(yǎng)自主發(fā)展的人才為目標(biāo)，彰顯學(xué)校的課程文化特色。課題組遵循基礎(chǔ)性原則、整體性原則、綜合性原則、生本性原則和多樣性原則，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程實(shí)施途徑，拓展各課程之間的聯(lián)系，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供豐富和自主的課程。

2. 建構(gòu)“小海帆”自主發(fā)展大課程體系

為了使自主發(fā)展教育課程更貼近學(xué)生，并體現(xiàn)與學(xué)校已有的“大課程”的承接與深化且賦予其新的內(nèi)涵，我們將過去探索的“大課程”所包括的學(xué)科課程、活動(dòng)課程和潛在課程三類課程衍化為學(xué)科綜合課程、主題活動(dòng)課程和文化浸潤(rùn)課程三類“新大課程”，并寓意上海道學(xué)子“海闊天空，揚(yáng)帆起航”，以及學(xué)生非常喜歡的形象大使——“小海、小帆”植入課程中，建構(gòu)了“小海帆”自主發(fā)展大課程體系。

學(xué)科綜合課程為必修課程，它包括了閱讀與表達(dá)、數(shù)學(xué)與科學(xué)、藝術(shù)與體育、自我與世界、信息與技術(shù)五大門類，均在國家課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行了學(xué)科拓展，如語文與書苑、數(shù)學(xué)與智慧、英語與環(huán)宇、音樂與雅韻、美術(shù)與幻彩、體育與悅健、科學(xué)與探索、信息與云端、道德與大同等，形成了具有上海道小學(xué)特色的“學(xué)科 +”拓展課程。

主題活動(dòng)課程和文化浸潤(rùn)課程為選修課。主題活動(dòng)課程包括專題活動(dòng)課程和素質(zhì)拓展課程。專題活動(dòng)課程主要以“節(jié)日主題”和“上小‘八字月主題”作為課程內(nèi)容，開展主題活動(dòng);文化浸潤(rùn)課程則包含了學(xué)校文化、家庭文化和社會(huì)文化三個(gè)方面的課程。這兩類課程均突出了讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)體驗(yàn)和社會(huì)參與，使學(xué)生感知、了解家鄉(xiāng)，并主動(dòng)為社會(huì)盡自己所能，奉獻(xiàn)愛心。

三、研發(fā)、編制課程綱要

為了使拓展課程在實(shí)施中更加規(guī)范，做到有規(guī)可依、有章可循，便于操作落實(shí)。實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合每一類的拓展課程，編寫了《學(xué)科綜合課程綱要》《主題活動(dòng)課程綱要》《文化浸潤(rùn)課程綱要》。課程綱要包括拓展課程開設(shè)的背景、目標(biāo)、內(nèi)容、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)，使拓展課程無論從內(nèi)容還是到落實(shí)都有了保證，突出了可操作性。

四、探索實(shí)施三類課程，形成可操作的案例

在實(shí)施中，緊扣落實(shí)以學(xué)校育人目標(biāo)、學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)為指向，做到全課程育人，以“協(xié)商教學(xué)”理念為指導(dǎo)，深化“自主、協(xié)商”的教學(xué)模式，即“協(xié)商約定—合作探究—自主展示—反饋評(píng)價(jià)—拓展延伸”。編寫了教學(xué)案例和活動(dòng)案例，為實(shí)施推廣提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

語文綜合課程“語文與書苑”：開設(shè)了“開卷有益”和“津津樂道”兩門拓展課程。學(xué)生全程參與閱讀與表達(dá)活動(dòng)，感受閱讀的樂趣，提升了閱讀能力和口頭表達(dá)能力，使學(xué)生真正成為閱讀的主人。

數(shù)學(xué)綜合課程“數(shù)學(xué)與智慧”：以數(shù)學(xué)閱讀課程、數(shù)學(xué)游戲課程內(nèi)容為切入點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得既有趣，又有效。在課程內(nèi)容和課程實(shí)施層面做了全新的構(gòu)建，讓思考更厚重，讓經(jīng)驗(yàn)更豐富。

英語綜合課程“英語與環(huán)宇”：探究建構(gòu)了“‘五趣多元目標(biāo)”英語拓展課程，即以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以趣味的英語教學(xué)為核心，拓展到趣世界、趣主題、趣閱讀、趣拼讀、趣創(chuàng)意為依托的課程及活動(dòng)?！拔迦ぁ敝g相互獨(dú)立、相互滲透、相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

音樂綜合課程“音樂與雅韻”：開發(fā)出動(dòng)感節(jié)奏、音樂大師兩大拓展內(nèi)容。動(dòng)感節(jié)奏，即教師帶領(lǐng)學(xué)生玩音樂，讓音樂更貼近生活，自然表達(dá)，提升學(xué)生的編創(chuàng)能力;而音樂大師則是通過師生共同搜集國內(nèi)外著名的音樂家，使學(xué)生了解其生平，懂得欣賞大師的作品，體會(huì)其音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

美術(shù)綜合課程“美術(shù)與幻彩”：拓展了上藝水色、美術(shù)大師兩個(gè)內(nèi)容。重點(diǎn)圍繞用水彩形式進(jìn)行創(chuàng)作開展研究，學(xué)生學(xué)會(huì)了用水彩的方法去描繪生活中的景物;在了解美術(shù)大師生平和作品欣賞中，體會(huì)大師著名作品的精妙之處，學(xué)習(xí)大師對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神，提升了美術(shù)素養(yǎng)。

體育綜合課程“體育與悅健”：開設(shè)了賽事欣賞拓展課程，通過讓學(xué)生了解世界體育賽事，初步懂得體育競(jìng)技規(guī)則，學(xué)會(huì)看懂比賽，并從中體會(huì)體育精神。特別是通過觀看賽事，了解中國運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練、勇奪冠軍的故事，激發(fā)了學(xué)生從小強(qiáng)健體魄、報(bào)效祖國的決心。

科學(xué)綜合課程“科學(xué)與探索”：我們開設(shè)了“探秘求真”“踐真提能”兩門拓展課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容后，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，加大了試驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，動(dòng)手操作體驗(yàn)，使學(xué)生的質(zhì)疑能力得到提高，挑戰(zhàn)意識(shí)得到增強(qiáng)。

信息技術(shù)綜合課程“信息與云端”：進(jìn)行了主題編程拓展研究，通過應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)和調(diào)試，感受數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，使個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。

道德與法治綜合課程“道德與大同”：將“民族文化讀本”作為此學(xué)科的補(bǔ)充，通過延伸閱讀中國古代傳統(tǒng)美德、民族英雄、優(yōu)秀歷史文化故事，使學(xué)生樹立了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

主題活動(dòng)課程及文化浸潤(rùn)課程：在主題活動(dòng)課程實(shí)施中，我們開設(shè)了素質(zhì)拓展和興趣活動(dòng)課程，進(jìn)行走班化選修，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)展，綜合素養(yǎng)得到提高。在文化浸潤(rùn)課程實(shí)施中，通過學(xué)校環(huán)境課程、校史館課程、家風(fēng)家訓(xùn)課程及社會(huì)文化課程，使學(xué)生在實(shí)踐中了解學(xué)校、家庭和社會(huì)的文化，并得到潛移默化的感染與熏陶，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

五、制定評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行多維評(píng)價(jià)

我們依據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，制定層次不同的個(gè)性化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，采取形成性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合性方式，依據(jù)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，從學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)維度：自主發(fā)展、必備品格、關(guān)鍵能力。教師評(píng)價(jià)維度：自主發(fā)展的意識(shí)、能力，課程開發(fā)及實(shí)施的能力。學(xué)校評(píng)價(jià)維度：自主發(fā)展教育理念及學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)，課程文化的建設(shè)與創(chuàng)新，行政課程領(lǐng)導(dǎo)力。家長(zhǎng)與社會(huì)的評(píng)價(jià)維度：家長(zhǎng)與社會(huì)參與課程開發(fā)的參與度和認(rèn)同度。

在構(gòu)建與初步實(shí)施中，我們深切地感受到課程建設(shè)對(duì)于提升學(xué)校品質(zhì)的推動(dòng)力，感受到行政課程領(lǐng)導(dǎo)力得到提升、教師課程實(shí)施能力得到提高。而在圍繞學(xué)校課程理念、培育核心素養(yǎng)、經(jīng)歷學(xué)習(xí)感悟提升的過程中，我們的教育理念有了新的轉(zhuǎn)變，對(duì)于課程文化促進(jìn)學(xué)校品質(zhì)提升、彰顯學(xué)校特色也有了新的思考。

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