經(jīng) 緯，薛維培

(安徽理工大學(xué) 土木建筑學(xué)院，安徽 淮南 232001)

結(jié)構(gòu)力學(xué)是工科院校土木工程專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程的目的是為學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程以及進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和科學(xué)研究打好力學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析與計(jì)算等方面的能力，因此在整個(gè)專業(yè)的課程體系中處于承上啟下的核心地位。受新冠疫情的影響，依照教育部相關(guān)規(guī)定，全國(guó)所有高校推遲開學(xué)。為保障師生安全及教學(xué)進(jìn)度，各高校響應(yīng)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的號(hào)召，安排教師基于各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展了在線教學(xué)。由于疫情的突然爆發(fā)，使得全國(guó)各高校教師必須在短期內(nèi)快速了解并熟悉各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具及教學(xué)平臺(tái)的使用方法，并制定出相應(yīng)的在線教學(xué)授課方案[1]。在此背景下，筆者通過對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行探索[2-3]，最終確定了以超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，結(jié)合騰訊課堂直播授課及QQ群發(fā)布通知的在線教學(xué)模式。下面就此教學(xué)模式的相關(guān)教學(xué)流程及教學(xué)方法做系統(tǒng)地總結(jié)和闡述。

一、在線教學(xué)的特點(diǎn)及難點(diǎn)

隨著教學(xué)方式的不斷改革，線上線下混合式教學(xué)的新型教學(xué)理念早在多年前就已被提出，然而就整體比例來看，使用線上線下混合式教學(xué)的高校教師仍屬少數(shù)。此次疫情的突發(fā)使得教學(xué)模式由傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)換為完全在線教學(xué)的授課方式，這與以往網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為輔助教學(xué)手段的混合式教學(xué)又存在根本的區(qū)別。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在許多不適宜采用在線教學(xué)方式授課的因素，因此，如何使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具和平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)完全替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)成為疫情期間在線教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在線教學(xué)的特點(diǎn)就是教師和學(xué)生無法見面，因此，上課時(shí)無法看到每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，這就導(dǎo)致了師生間的交流和互動(dòng)受到影響，從而影響教師的上課激情和授課水平。另外，課堂教學(xué)往往采用教室攝像頭、教師直接監(jiān)督紀(jì)律及手機(jī)放入手機(jī)袋等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，而學(xué)生在家中上課會(huì)直接導(dǎo)致上述監(jiān)督措施全部失效，學(xué)生的自律能力受到極大的挑戰(zhàn)，而相當(dāng)一部分同學(xué)必須通過一定的監(jiān)督手段才能保證其正常學(xué)習(xí)。因此，在線授課時(shí)期如何采取有效的監(jiān)督措施保障教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為在線教學(xué)的關(guān)鍵所在。

另一特點(diǎn)在于在線教學(xué)期間的網(wǎng)絡(luò)寬帶問題。由于疫情期間全國(guó)中小學(xué)及高校全部實(shí)行線上教學(xué)，由于每個(gè)同學(xué)和教師所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境各不相同，故網(wǎng)絡(luò)卡頓、擁堵等現(xiàn)象自然無法避免。如何盡量減少網(wǎng)絡(luò)問題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成的影響也是在線教學(xué)必須解決的重要問題。

二、在線教學(xué)的設(shè)計(jì)方式

選擇合適的教學(xué)平臺(tái)及工具是針對(duì)自己課程制定合適的在線教學(xué)方法至關(guān)重要的一步。在線教學(xué)需要教師、教學(xué)平臺(tái)及工具相輔相成，密切配合，才能順利完成一門課程的在線教學(xué)工作。

目前常用的主流教學(xué)平臺(tái)由超星學(xué)習(xí)通、雨課堂、釘釘及騰訊課堂等。從功能的角度來說，各大平臺(tái)皆功能全面，各有特色[4]。筆者結(jié)合結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的特點(diǎn)，經(jīng)過多次對(duì)比和嘗試，最終選用了超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)，并使用騰訊課堂及qq協(xié)同教學(xué)，開展本門課程的在線教學(xué)工作。

三、具體教學(xué)方法實(shí)施

(一)在線教學(xué)方案設(shè)計(jì)

在線教學(xué)與以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)及翻轉(zhuǎn)課堂線上線下混合式教學(xué)完全不同，它是采用線上教學(xué)工具完全替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教學(xué)方式。因此，需要全面評(píng)估所選用的在線教學(xué)平臺(tái)及軟件所能提供的各項(xiàng)教學(xué)功能的優(yōu)缺點(diǎn)，從而“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，充分利用在線平臺(tái)資源及功能，制定符合新模式的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，具體方案可分為課前導(dǎo)學(xué)、在線授課及課后任務(wù)三大板塊,見圖1。

圖1 在線教學(xué)基本流程

首先，通過超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)事先建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)課程，把相應(yīng)學(xué)習(xí)資料和課程任務(wù)發(fā)布到平臺(tái)上，供學(xué)生提前預(yù)習(xí)，從而完成課前導(dǎo)學(xué)[5]。然后，根據(jù)自身實(shí)際情況、課程性質(zhì)及學(xué)校要求選擇錄課或直播的方式進(jìn)行教學(xué)。

直播方式是較多教師最終選用的授課方式。其原因在于課程建設(shè)任務(wù)量較輕，授課時(shí)間按課表進(jìn)行統(tǒng)一授課，可以適時(shí)進(jìn)行簽到、互動(dòng)問答、討論和展示分享等，使得上課體驗(yàn)方面更加接近傳統(tǒng)課堂教學(xué)，更有課堂教學(xué)氣氛，故課堂教學(xué)效果較錄課更好。最后，利用超星泛雅教學(xué)平臺(tái)及超星學(xué)習(xí)通手機(jī)客戶端完成課后任務(wù)，如作業(yè)的提交和批改，疑難解答以及督學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

(二)超星爾雅平臺(tái)建課

1. 建設(shè)章節(jié)內(nèi)容

在超星教學(xué)平臺(tái)的章節(jié)內(nèi)容部分上傳課程的相關(guān)ppt課件及資料，方便學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把相應(yīng)的國(guó)家精品課程資源導(dǎo)入到平臺(tái)中，從而豐富課程內(nèi)容，并可拓展學(xué)生的知識(shí)面。并且將平臺(tái)上的ppt及視頻資料設(shè)置任務(wù)點(diǎn)，為課后督學(xué)提供保障。

2. 建立QQ班級(jí)群

學(xué)生雖然都安裝了超星學(xué)習(xí)通軟件，但由于疫情期間不同教師使用的教學(xué)工具和方法并不相同，因此學(xué)生需安裝使用的軟件較多，無法保證所有學(xué)生的學(xué)習(xí)通軟件都能夠在手機(jī)后臺(tái)運(yùn)行并實(shí)時(shí)推送消息。故需要借助QQ或微信這種普及率最高的社交軟件布置任務(wù)和發(fā)布通知，并同時(shí)在學(xué)習(xí)通發(fā)布相應(yīng)任務(wù)通知，以便所有學(xué)生接收到通知內(nèi)容。

筆者通過建立QQ班級(jí)授課群，利用群公告及群文件功能在群里發(fā)布上課提醒、作業(yè)任務(wù)及學(xué)校文件等各類通知，從而與班級(jí)同學(xué)保持密切聯(lián)系，保證在線課程按授課計(jì)劃順利進(jìn)行。此外，雖然QQ軟件無督學(xué)功能，但其群文件功能可上傳大容量文件且提供永久保存，因此在網(wǎng)絡(luò)崩潰或其他意外狀況下其他平臺(tái)無法正常運(yùn)行時(shí)，QQ可作為網(wǎng)課備用平臺(tái)保障授課進(jìn)度不受影響。

3. 直播授課

在前期各教學(xué)平臺(tái)建設(shè)完成的基礎(chǔ)上，便可通過直播軟件進(jìn)行直播授課。由于超星學(xué)習(xí)通為保證整體平臺(tái)的流暢運(yùn)行關(guān)閉了直播功能，而學(xué)校提倡按課表直播授課，故經(jīng)過多次試課，最終選擇騰訊課堂作為本門課程選用的直播軟件[6]。由于該軟件建立的課堂鏈接和二維碼永久不變，因此可把相關(guān)鏈接或二維碼通過QQ群公告功能發(fā)布在QQ授課群中，每次開課前學(xué)生自行點(diǎn)擊公告鏈接進(jìn)入課堂即可，無需教師重復(fù)發(fā)放聽課鏈接。同時(shí)，該軟件經(jīng)過測(cè)試流暢度在各大直播軟件中屬佼佼者，且提供白板、討論區(qū)和舉手等課堂教學(xué)功能，屏幕分享、ppt、視頻及攝像頭模式也可隨意切換，能夠滿足直播教學(xué)的各項(xiàng)功能需求。

4. 超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的運(yùn)用

超星教學(xué)平臺(tái)的使用貫穿整個(gè)在線教學(xué)的課前、課中及課后環(huán)節(jié)。

首先，課前利用超星爾雅教學(xué)平臺(tái)建設(shè)好結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，并在章節(jié)及資料部分上傳好本門課程的課件及相關(guān)課程資料，課程資料根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)安排設(shè)置好相應(yīng)的任務(wù)點(diǎn)，通過QQ群通知學(xué)生按要求完成相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)工作。

其次，在利用騰訊課堂進(jìn)行直播授課的過程中，雖然該軟件可下載學(xué)生聽課時(shí)長(zhǎng)記錄文件，但直播軟件的督學(xué)功能依然有限，“掛機(jī)刷流量”現(xiàn)象通過此功能無法進(jìn)行監(jiān)督，故仍需配合超星學(xué)習(xí)通的簽到、選人等功能對(duì)學(xué)生不定時(shí)發(fā)布考勤活動(dòng)，從而加大督學(xué)力度。此外，在選用騰訊課堂作為直播軟件進(jìn)行在線授課的同時(shí)，筆者使用錄屏軟件進(jìn)行同步錄課，并上傳到超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)以便同學(xué)進(jìn)行回看復(fù)習(xí)。對(duì)于未出勤的同學(xué)，也可通過對(duì)平臺(tái)上傳的回看視頻設(shè)置任務(wù)點(diǎn)來監(jiān)督曠課同學(xué)的回看情況。

最后，課后環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)完全由超星教學(xué)平臺(tái)獨(dú)立完成。該部分教學(xué)內(nèi)容包括作業(yè)批改、考試測(cè)驗(yàn)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、學(xué)生管理和下次課程的預(yù)習(xí)任務(wù)布置等。其中作業(yè)批改是在線教學(xué)與以往課堂教學(xué)明顯不同的一大環(huán)節(jié)。尤其對(duì)于結(jié)構(gòu)力學(xué)這類理論計(jì)算課程來說，在電腦端通過輸入大量計(jì)算公式并繪制復(fù)雜圖形來完成作業(yè)對(duì)于學(xué)生來說是極其不現(xiàn)實(shí)的。同樣，通過文字描述清楚學(xué)生計(jì)算和畫圖中的錯(cuò)誤之處也是強(qiáng)人所難。因此，在線進(jìn)行作業(yè)提交和批改工作對(duì)學(xué)生和教師都是一大難題。通過多種嘗試和對(duì)比，筆者最終選擇了超星作業(yè)的照片上傳和在線批改功能克服了這項(xiàng)難題，從而保證了結(jié)構(gòu)力學(xué)這門理論計(jì)算類課程作業(yè)布置工作的正常完成。

四、線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

經(jīng)過數(shù)周的線上教學(xué)工作，筆者總結(jié)出如下幾點(diǎn)適用于普通高校本科專業(yè)學(xué)生的在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

(一)在線授課時(shí)長(zhǎng)應(yīng)安排合理。

高校一次課程時(shí)長(zhǎng)一般為兩節(jié)90 min，其中直播授課講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間可控制在60min左右，另外10-20 min為學(xué)生隨堂練習(xí)時(shí)間，最后留下約10 min的互動(dòng)討論或測(cè)驗(yàn)時(shí)間。直播講授和視頻學(xué)習(xí)應(yīng)穿插進(jìn)行，避免由于網(wǎng)絡(luò)授課使學(xué)生產(chǎn)生視覺和聽覺疲勞，導(dǎo)致精神難以集中，影響學(xué)習(xí)效果。

(二)利用超星學(xué)習(xí)通不定時(shí)發(fā)布課堂簽到、討論、問答、測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)環(huán)節(jié)加強(qiáng)督學(xué)力度，活躍課堂氣氛。

由于線上教學(xué)屬于“隔空對(duì)話”式教學(xué)方式，學(xué)生和教師都會(huì)感到缺少學(xué)習(xí)氣氛和監(jiān)督力度，從而影響教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)給自制力差的學(xué)生可乘之機(jī)。這些活動(dòng)功能可讓教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生是否在線認(rèn)真聽課、有無掛機(jī)刷流量現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，同時(shí)配合騰訊課堂的聽課時(shí)長(zhǎng)名單雙管齊下，對(duì)于自律性較差的學(xué)生監(jiān)督作用十分顯著。

(三)課后作業(yè)題量較以往應(yīng)適當(dāng)減少，改為課堂測(cè)試方式發(fā)放。

由于在線教學(xué)方式使得學(xué)生的作業(yè)方式也由線下紙質(zhì)作業(yè)本改為了線上答題，而結(jié)構(gòu)力學(xué)這類理論計(jì)算類課程繁瑣復(fù)雜的計(jì)算題型才用線上答題的方式提交作業(yè)無疑會(huì)令學(xué)生耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力。因此，應(yīng)適當(dāng)減少作業(yè)題量，把減掉的題目安排在直播授課時(shí)段作為測(cè)試或課堂練習(xí)讓同學(xué)們自行思考，從而給與充分的時(shí)間鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣不僅減少了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，也使得課堂教學(xué)時(shí)間安排更為合理。

五、結(jié)語

防疫時(shí)期，線上教學(xué)工作的開展極大地解決了全國(guó)高校及中小學(xué)的教學(xué)問題，而這種特殊的教學(xué)方式也使得廣大的教育工作者承擔(dān)了更多的責(zé)任和義務(wù)。除了作為知識(shí)的傳授者，教師同時(shí)也承擔(dān)起了管理監(jiān)督的責(zé)任。而隨著科技地不斷發(fā)展，未來線上教學(xué)方式地普及必然是大勢(shì)所趨。