□甘肅省高臺縣城關初級中學 張玉德

為了能夠提升初中數(shù)學課堂教學成效，教師要圍繞學生特點，重視培養(yǎng)學生的學習興趣。構建適合學生進行學習的教學環(huán)境，讓學生可以更好地融入課堂教學中，本文將具體分析提升初中數(shù)學課堂教學有效性的策略。

一、課堂教學有效性以及意義

課堂教學的有效性主要就是指教師在進行教學的過程中，提前制定適應學生學習的教學方案，通過方案的實施促使學生全神貫注地投入學習，激發(fā)學生的學習興趣，利用課上短暫的時間來創(chuàng)造出最大的價值，從而實現(xiàn)教學目標，幫助學生得到更好的發(fā)展。

在提升課堂的有效性的過程中，教師會不自覺地提升自身的素養(yǎng)，凸顯自己在教學中的引導地位；轉變傳統(tǒng)的教學觀念，把學生看作教學主體。這一過程能有效提升教師的教學水平，為教師增加教學成就感；其次，提升初中數(shù)學教學的有效性能夠幫助學生拓展課堂知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，促進學生的全面發(fā)展；最后，提升課堂的有效性能夠有效鞏固教學效果，提升課堂教學的質量，促使學生主動參與到學習過程中，在有限的時間內創(chuàng)造最大的教學價值。

二、初中數(shù)學課堂教學有效性的提高策略

數(shù)學是學生在初中階段需要學習的一門非常重要的學科，對于學生的后續(xù)發(fā)展具有重要的影響。而且，在初中階段，數(shù)學學科的難度明顯提升了一個檔次，很多抽象知識開始出現(xiàn)在學生面前。因此，為了更加高效地展開教學，教師必須要設定有效的教學對策，制定科學的授課方案。本文通過具體的教學實踐總結了以下的教學方法。

（一）激發(fā)學生學習興趣

對于學生來說，想要提升學習效率，就需要有足夠的學習興趣。興趣能夠促使學生積極主動地投入到學習當中。因此，初中教師應采取合理的教學措施調動學生的學習興趣和學習積極性。數(shù)學學科相較其他學科在教授過程中比較抽象，學生對于書本當中的內容難以在短時間內理解，對此教師應該采取通俗易懂的知識講授方法，降低學生的學習難度，激發(fā)學生的學習興趣?？紤]到初中生的思維較敏捷，擁有豐富的想象力，對世界充滿好奇，教師就可以利用這一點來進行實例授課。例如，教師在進行“不等式”知識的講解時，可以采取能夠吸引學生關注問題的方式來向他們提問，“未滿18周歲的未成年人是不能進入網吧的，那么你認為怎樣定義未成年人？”這個問題能夠在短時間內激起學生紛的回答興趣，紛紛回答道：“就是小于18周歲的人?！边@時，教師就可以引出講課內容：“那么我們應該如何運用本節(jié)課的不等式知識來對這一范圍進行表示呢？”教師通過使用這樣的教學方法，能夠有效激發(fā)學生對新知識的學習興趣，提升學生的學習效率。

（二）創(chuàng)設相應的學習情境

初中生的年齡大都分布在十四到十五五歲，這個階段的學生充滿活力，對新事物充滿了探索的欲望。然而對于初中數(shù)學這門學科，學生卻不容易產生學習的興趣，一方面是因為教師在課程講授的過程中比較生硬，導致學生的課堂參與度不高，另一方面是抽象的數(shù)學知識容易讓學生感到乏味，加深其知識接受能力不足，缺乏學習的積極性。所以這就需要教師創(chuàng)設相應的學習情境，讓學生更好地投入學習中。例如，教師在進行“概率”這節(jié)課的教學時，可以讓學生演繹超市搞活動的情境，舉辦一個抽獎活動，分種類設置獎品設置。接下來，教師可以讓學生進行抽獎，在此過程中引導學生：“我們抽到特等獎的概率時多少呢？幸運獎呢？”教師可以通過這樣的問題將課程的知識點融入活動中，降低學生理解該知識點的難度。因此，教師在創(chuàng)設相應的教學情境時，可以將知識內容和實際生活結合起來，幫助學生更好地理解數(shù)學知識，為學生數(shù)學知識的進一步發(fā)展奠定堅實基礎。

（三）注重方法的創(chuàng)新和運用

隨著現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網技術逐漸融入我們的社會生活和教學工作里中，所以在進行初中數(shù)學知識的講授時，教師就可以充分利用網絡信息，通過多媒體來進行講課，在課件中加入有趣的圖片和視頻，引導學生通過觀看課件更加直觀地對本節(jié)課的知識點進行了解，激發(fā)學生學習新知識的興趣。例如，在進行“圖形變化”這節(jié)課程內容的講授時，教師就可以向學生播放相關圖形的圖片和視頻，通過圖片、視頻等直觀的展示方法開展課程導入，并讓學生思考生活中的哪些地方存在課件中的圖形，增強學生的觀察能力，豐富學生的學習體會，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

（四）注重學生探究能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學和小學數(shù)學相比，有著很大的不同之處，初中數(shù)學知識的難度較高，而且知識點比較枯燥抽象，思維邏輯性更強，所以很多的初中生在學習的過程中容易受挫。為解決以上問題，就需要教師在課堂教學中向學生傳授探究式的學習方法，培養(yǎng)學生自主探究的思維能力，讓學生能夠自主地對知識點進行探究，從而解決問題。例如，在進行“二次函數(shù)”這一課的講授時，教師可以先讓學生進行獨立探究，在了解知識點的基礎上認識“二次函數(shù)”的圖像，在這個過程中，教師可以引導學生展開小組討論。教師通過運用這種教學方法，能夠有效活躍教學課堂的學習氛圍，同時讓學生加深對知識點的記憶能力，也培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作意識。

總而言之，在初中數(shù)學對學生未來的發(fā)展將產生重大作用。為了能夠更好地讓學生融入數(shù)學的學習中，教師就要采取各種有效的方法和手段，以學生為主體開展教學，提高學生的學習興趣和教學質量。筆者希望通過上文的分析與論述，為有關教學人員在實際教學中提供一些幫助。