張婷婷

（廣東外語外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院,廣東廣州 510006）

在人類知識發(fā)展和演進(jìn)的過程中，知識逐步分化成各個不同學(xué)科，形成各自的定義和學(xué)術(shù)范疇，同時又保留相互間的內(nèi)在聯(lián)系?？鐚W(xué)科理論研究的潮流自20世紀(jì)70年代以來得到了廣泛應(yīng)用，受此影響，學(xué)科知識體系不斷豐富完善。從當(dāng)代音樂文化的發(fā)展軌跡來看，傳統(tǒng)音樂形態(tài)的疆界正慢慢消失，呈現(xiàn)出互相融合的趨勢。隨著改革開放的深入發(fā)展，我國的音樂教育體系日趨完善，除傳統(tǒng)的音樂專業(yè)院校外，越來越多的綜合性大學(xué)也加強(qiáng)了音樂學(xué)科的高等教育建設(shè)力度，藝術(shù)學(xué)院的不斷涌現(xiàn)就是明證。以國際化鋼琴教學(xué)為代表的音樂教學(xué)科目已進(jìn)入了一個演奏技術(shù)和藝術(shù)深度交匯以及知識更新快速的新領(lǐng)域。

本文以俄羅斯音樂教育體系和相關(guān)教學(xué)實(shí)踐情況為對象，分析其跨學(xué)科研究和應(yīng)用，力求為我國高校鋼琴國際化創(chuàng)新的發(fā)展路徑提供參考和借鑒思路。

一、音樂學(xué)科跨學(xué)科研究的重要性

音樂是人類文明成果的集中反映，音樂學(xué)科體系的形成和豐富完全脫胎于其他藝術(shù)學(xué)科。對此，俄羅斯科學(xué)院通訊院士、世界史所副所長羅麗娜?彼得羅夫娜?列賓娜在2013年接受采訪時提出：“在跨學(xué)科研究發(fā)展日益深入的今天，人文科學(xué)、社會科學(xué)以及自然科學(xué)之間已不再溝壑分明，學(xué)科交叉融合的趨勢進(jìn)一步加強(qiáng)。”她強(qiáng)調(diào)：“由于多學(xué)科的定義，導(dǎo)致對同一個問題的研究會分散到不同學(xué)科之中，但這些學(xué)科內(nèi)部并未存在根深蒂固的典型特征，這種情況已在一定程度上對科研工作的發(fā)展造成了不利影響?！睆娜祟愇拿骱涂萍疾粩鄤?chuàng)新的歷程來看，跨學(xué)科應(yīng)用起到了重要的推動作用。

因此，音樂專業(yè)跨學(xué)科研究應(yīng)當(dāng)積極打破“藝術(shù)本位”的傳統(tǒng)意識，以全方位多層次寬領(lǐng)域的理念來分析研究音樂與其他相關(guān)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系。

二、俄羅斯音樂的跨學(xué)科教學(xué)體系特點(diǎn)

俄羅斯的音樂教育體系具有非常鮮明的特點(diǎn)，教學(xué)理念嚴(yán)謹(jǐn)，在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)形成逐級遞進(jìn)和系統(tǒng)化的特色，其指導(dǎo)思想可以概括為：音樂學(xué)科的教與學(xué)不僅僅是一門學(xué)科的范圍，音樂學(xué)科與哲學(xué)、美術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)。因此，俄羅斯音樂學(xué)科的教育理念絕不僅僅局限于自身學(xué)科，具有兼容并蓄、博采百家之長的特點(diǎn)。

（一）非常全面和系統(tǒng)的基礎(chǔ)課程體系

基礎(chǔ)課程門類齊全，教學(xué)體系兼具完整性和全面性,教學(xué)內(nèi)容緊扣其教學(xué)大綱要求。所有與音樂領(lǐng)域相關(guān)的科目范圍，諸如美學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科，包括在更高層面上相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)，甚至一些傳統(tǒng)的自然科學(xué)學(xué)科，均有涉及。為了使學(xué)生具備更廣博的視野，在語言學(xué)習(xí)方面也開設(shè)了意大利語、法語、德語多門歐洲語種課程。從基礎(chǔ)課程的設(shè)置可以看出，俄羅斯音樂教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有精深的專業(yè)知識和廣博的文化修養(yǎng)的音樂家。

俄羅斯著名鋼琴家、作曲家德米特里?鮑里索維奇?卡巴列夫斯基在其《音樂-繪畫-生活》一書中提出：“各藝術(shù)門類之間的內(nèi)在聯(lián)系是自然的，合乎規(guī)律的，因?yàn)橐磺兴囆g(shù)都生長在一塊土壤上，并從同一個來源得到營養(yǎng)?！庇纱丝梢姡诳ò土蟹蛩够目鐚W(xué)科教學(xué)思想中，音樂與其他藝術(shù)學(xué)科在學(xué)科體系上存在內(nèi)部相通之處。

（二）非常重視本民族音樂的教育

俄羅斯音樂家的普遍具有較為濃厚的民族意識，這一理念也體現(xiàn)在音樂教育內(nèi)容上。音樂教科書中選取的各種音樂歌曲和素材以俄羅斯自身的音樂作品為主體，這也是俄羅斯音樂得以長盛不衰的一個根本原因。

例如，在融合文學(xué)的音樂教學(xué)中，選取格林卡、普希金等創(chuàng)作的作品作為主要內(nèi)容；在融合美術(shù)的音樂教學(xué)中，有針對性地選擇鮑羅丁的交響樂《勇士》、利斯托夫的歌曲《馬車之歌》等兼具美術(shù)特性的音樂作品；在融合歷史知識的音樂教學(xué)中，選取蘊(yùn)含相關(guān)歷史素材的音樂曲目，如肖斯塔科維奇創(chuàng)作的c大調(diào)第七交響曲等作品；在融合戲劇知識的音樂教學(xué)中，編排了眾多展現(xiàn)戲劇成分的音樂作品，如柴可夫斯基創(chuàng)作的管弦樂《羅密歐與朱麗葉幻想序曲》片段等。

（三）有完備的音樂教育規(guī)范和理論體系標(biāo)準(zhǔn)

為了確立正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化和體系化的指導(dǎo)思想，卡巴列夫斯基在20世紀(jì)70年代編寫了《蘇聯(lián)普通學(xué)校音樂教學(xué)大綱》，這一大綱成為蘇聯(lián)各級音樂院校音樂教育所遵循的準(zhǔn)則。在這本大綱中，跨學(xué)科的音樂教育體系是其中的核心和重點(diǎn)。

在具體教學(xué)中，卡巴列夫斯基采取主題劃分的形式來開展教學(xué)活動，把音樂作品及相關(guān)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，對其核心表現(xiàn)內(nèi)容分階段進(jìn)行教學(xué)。他認(rèn)為，音樂學(xué)科的教學(xué)不能完全脫離其他藝術(shù)學(xué)科，應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，融入文學(xué)、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，從多方位多角度闡釋音樂作品的意蘊(yùn)。

三、高等教育國際化的發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)的高等教育國際化，主要依靠政府的政策扶持和引導(dǎo)，主要表現(xiàn)在：進(jìn)一步加大教師的交流訪問力度；在課程教學(xué)中提高外語教學(xué)和雙語教學(xué)比例；完善和加強(qiáng)聘用外籍教師和招收國際留學(xué)生的管理。當(dāng)今科技發(fā)展日新月異的形勢下，高等教育國際化的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，僅僅滿足高校師生和科研人員國際性交流這一指導(dǎo)理念已無法適應(yīng)新形勢的變化和要求，新的突破口是制定教育標(biāo)準(zhǔn)和整合國際化的教育資源。

因此，高校需要圍繞高水準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，在跨學(xué)科融合發(fā)展、教育觀念、教育大綱、課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)模式等制定國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，整合構(gòu)建全球性的教學(xué)資源，以形成多方資源平衡協(xié)同和生態(tài)化的發(fā)展路徑。

四、我國高校鋼琴國際化創(chuàng)新發(fā)展路徑

俄羅斯音樂跨學(xué)科理論研究的做法和經(jīng)驗(yàn)，無疑是鋼琴學(xué)科國際化發(fā)展的重要參考依據(jù)，我們應(yīng)以跨文化的視野，加大音樂及其相關(guān)學(xué)科的研究和整合力度，為我國高校鋼琴學(xué)科國際化的創(chuàng)新發(fā)展提供更好地借鑒和參考。

（一）教學(xué)理念的國際化

2017年6月，聯(lián)合國教科文組織出版了具有重要指導(dǎo)意義的《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》一書。這是聯(lián)合國教科文組織自1972年以來發(fā)布的第三個關(guān)于教育行業(yè)的重要研究報告。在該書的序言中，聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜?博科娃提出，教育的指導(dǎo)理念應(yīng)根據(jù)人類經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展而不斷地作出調(diào)整。在當(dāng)今國際交往日趨頻繁的時代，教育的意義早已突破本國本地區(qū)的局限，對國與國之間的經(jīng)濟(jì)文化交流的影響程度越來越明顯，教育國際化理念已成為大勢所趨。

教育國際化的理念轉(zhuǎn)變給我們以深刻啟示：首先是教育的目的和意義所具有的指向作用。教育的意義不再囿于傳授基礎(chǔ)的文化知識，其內(nèi)涵還包括正義、社會公平，這也是全人類的共同利益所在；其次是秉持權(quán)利平等、團(tuán)結(jié)合作、責(zé)任分擔(dān)的原則，以全球視野的格局來推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展；第三是必須遵循相互尊重的原則，提升文化素養(yǎng)，推動人權(quán)和尊嚴(yán)平等，建設(shè)更美好的未來社會。

（二）優(yōu)化國際化教育實(shí)踐模式

高校的現(xiàn)代化建設(shè)，不僅要在硬件設(shè)施上全面跟上時代潮流，更重要的是在教學(xué)模式、教學(xué)方式和方法上適應(yīng)現(xiàn)代化教育理念，尤其是在學(xué)術(shù)和科研交流、學(xué)科建設(shè)、教師培訓(xùn)等方面加強(qiáng)能力建設(shè)。

遵循這一目標(biāo)，高校應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化國際化教育的實(shí)踐模式：第一，按照國際化的視野，以跨學(xué)科研究的理念為指導(dǎo)，拓展學(xué)科課程體系；第二，加大政策扶持力度，通過辦學(xué)體制和機(jī)制創(chuàng)新，推動教學(xué)資源的整合與積聚，加快推進(jìn)教學(xué)和科研成果的產(chǎn)出；第三，在科研項(xiàng)目、課程建設(shè)、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等方面加強(qiáng)國際合作，增設(shè)有關(guān)交流訪問的課程和項(xiàng)目。

（三）跨學(xué)科融合發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

一個國家要在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的時代下脫穎而出，歸根結(jié)底是依靠教育，通過教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，才能在國際競爭中占據(jù)戰(zhàn)略高點(diǎn)。因此，高校需要適應(yīng)國際化競爭的新形勢，并在人才的培養(yǎng)、引進(jìn)和使用方面形成良好機(jī)制，發(fā)揮好在教學(xué)培養(yǎng)、科研和文化傳承等職能，按照國際化認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求，在培養(yǎng)體系、課程體系、教學(xué)體系和保障體系的構(gòu)建過程中逐一落實(shí)，以國際化的手段和措施，倒逼教育體系和教育資源的結(jié)構(gòu)性變革，真正實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）建立國際化教程體系

我們身處一個信息、高科技及多元文化的時代，因此，人才培養(yǎng)必須是多元的，集多種技能于一身的，如經(jīng)濟(jì)、社會、文化和專業(yè)技術(shù)技能等。在課程設(shè)置和培養(yǎng)方案中要以理論和實(shí)踐結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，提升人才的復(fù)合應(yīng)用素質(zhì)。打造應(yīng)用型課程體系，即強(qiáng)調(diào)以技術(shù)應(yīng)用為指導(dǎo)，以行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)和市場的實(shí)際需求為導(dǎo)向，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，在鋼琴演奏課程的教學(xué)中，除原有的專業(yè)技能模塊、舞臺表演實(shí)踐模塊外，還應(yīng)該加大相關(guān)藝術(shù)類課程模塊的比重。

（五）建立國際化教育評估控制體系

近年來，國內(nèi)眾多高校大力開展國際化建設(shè)，以此帶動學(xué)科整體發(fā)展，國際化已成為集中反映了高校科研實(shí)力和教學(xué)水平的主要指標(biāo)。國內(nèi)許多高水平已競相把國際化作為發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，教育部的學(xué)科評估也將國際化程度的考核納入其中。但對于國際化發(fā)展程度的評估，不能僅憑片面的指標(biāo)值，要更多地從多元和全面的角度來考慮。

為提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在教學(xué)的全過程中實(shí)施全方位的國際化教育評估控制，具體包括：高校內(nèi)部的評估委員會評估論證、第三方機(jī)構(gòu)對教學(xué)成效的外部評估、國際合作組織的評估。結(jié)合國際教育評估項(xiàng)目的實(shí)施，形成不同維度、不同層次的質(zhì)量評估控制體系，為推動鋼琴學(xué)科的國際化發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。