鄧洪飛

【摘要】特殊教育是運用特殊的方法、設(shè)備和措施對特殊對象進行的教育。特殊教育致力于在最大程度上促使學生身心健康地發(fā)展，有助于促進社會公平和文明的發(fā)展?；诖?，本文提出“為愛導航，關(guān)注特殊學生的成長”，希望每個人都能關(guān)注接受特殊教育的學生，讓世界充滿愛。

【關(guān)鍵詞】特殊教育;健康成長

特殊教育在一定意義上是一種因材施教的教育理念，這種教育理念能夠更好地挖掘?qū)W生的潛力，也能夠最大程度地發(fā)展學生的潛力。特殊學生在成長的路上以及在校接受教育的過程之中，教師的關(guān)愛和鼓勵尤為重要。

一、特殊學生健康成長的重要性

在社會發(fā)展的路上，我們不能丟下一個兒童，不能丟下一個青少年;在教育發(fā)展的道路上，我們應該關(guān)注普通學生、特殊學生的教育發(fā)展。隨著孩子慢慢成長，他們開始上幼兒園，上小學，他們開始有了自己的思想，在孩子成長過程中的教育選擇，可以更好地幫助他們成人、成才。社會上總不乏身心特殊的孩子，但他們也有“閃光點”，需要我們給予關(guān)愛和鼓勵，在其求學路上亦然。例如，有個女學生出生就有缺陷，說話不利索，手沒有力氣握筆寫字，基本作業(yè)和考試沒能理想地完成，但是她喜歡唱歌，還參加了學校的合唱團。每個人都有生命的權(quán)利，健康成長是父母、親朋的最大愿望，但是面對這種無法改變的先天性缺陷，我們能做到的就只有以愛之名送去關(guān)愛，促進其身心健康。

二、用愛導航，用心關(guān)愛

1.欣賞激勵法

作為特殊教育的教師，要懂得用欣賞的眼光對待自己的學生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的個性，鼓勵他們，助力他們更自信地成長。而且，如果能用欣賞的眼光來對待每個特殊學生，就會覺得他們都是可愛的。那么，如何用欣賞的眼光看待班里的學生，促進他們更好地成長？筆者從以下幾個方面提出建議：

首先，以人為本，傾注師愛。要做到真正地欣賞學生，就要做到尊重每一位學生，即“以人為本”。同時，我們應該明白這也是對每一位教師的基本要求。所以，不管在學習中還是在生活中，教師要學會用師愛去溫暖自己的學生，因為愛是教育好一名學生的前提。教師只有不斷溫暖他，才能給他鼓勵，使他自信，才會促使他主動地改正錯誤，變得堅強，變得優(yōu)秀;其次，良師益友，寬容以待。一個好的教師應該是學生的良師益友，對于學生的錯誤，應該寬容對待，而且要善于鼓勵自己的學生。這樣一方面保護學生的自尊心，另一方面又促進師生的情感交流，能讓學生感受到教師對自己的欣賞和接納之情。然后，學生通過反思自己的行為，也會變得更加積極主動地學習和配合教師的工作。在班級管理過程中，要常有換位思考意識，能站在學生的位置去思考，即想他們所想。再次，循循善誘，因材施教。對于一個特殊學生的教育，不是讓大家都往一個方向發(fā)展，而是根據(jù)每個人不同的能力和特點，盡最大努力將他們培養(yǎng)成為在某一方面有價值有貢獻的人，讓大家各有所長。而這些的前提，便是教師要做好那個善于發(fā)現(xiàn)人才的“伯樂”，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，拿起“賞識、獎勵、表揚”的武器，并且一步步地誘導，通過因材施教，培養(yǎng)出不同專業(yè)領(lǐng)域的人才。

2.用平等的眼光看待

特殊學生有教育平等權(quán)。讓每個學生都能夠在共同環(huán)境之下學習，并且依據(jù)其天賦來布置學習和規(guī)劃教育，才能夠使每一個學生的教育真正以一種平等權(quán)的姿態(tài)展現(xiàn)出來。筆者從事教育事業(yè)后，感觸最多的便是平等在師生關(guān)系中起到的關(guān)鍵作用，它是教育的潤滑劑，是連接學生和教師心靈的紐帶。教師在開展德育工作之前應該平等地對待自己的學生，一視同仁，不帶偏見;應該密切關(guān)注學生在學習生活中的狀態(tài)變化，讓學生真正感受到來自老師的關(guān)心關(guān)愛。相較于以盛氣凌人的氣勢去“壓”學生，筆者更愿意選擇用真摯的感情去關(guān)愛、尊重每一位學生，用情感與愛來教育他們，這不僅是身為教師應該做的本職工作，又與德育的宗旨不謀而合。

3.用關(guān)愛感動學生

對于特殊學生的關(guān)愛鼓勵，強調(diào)以“用心”代替“虛情”。例如，“老師覺得你一定能背完兒歌”改為“最近你一直在鉆研這些兒歌，經(jīng)常早起朗讀背誦，堅持下去，我相信你可以背得滾瓜爛熟”。不同的話語可以讓學生體會到不同的情感，傳遞給學生的力量也是不同的。時間久了，你會發(fā)現(xiàn)學生的心是一片海，寬廣而深邃。一石投下，可能悄無聲息，也有可能濺起一片漣漪。教師的引導和關(guān)愛好比這塊石，等待著去發(fā)現(xiàn)這片海洋的寶藏。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)信心

部分特殊學生因為身心缺陷會處于自卑狀態(tài)，把自己封閉得嚴嚴實實，但是每個人都有自己的個性，更何況一直把自己封閉起來的他們呢？所以，我們要盡自己最大的能力去幫助他們樹立自信心，從改掉不良習慣做起，鼓勵他們努力變得優(yōu)秀起來，將來成為一個有責任、有擔當?shù)娜恕Ｈ绻麑W生有不良行為，我們可以將嚴厲的呵斥改成暖心的問候，在問候中給學生講明道理，使他們明白這個錯誤的嚴重性以及后果。一味地呵斥只會讓學生更厭煩，導致叛逆地去對待生活中的所有事?！昂脤W生是夸出來的”，要有效地幫助學生改掉不良習慣，我們應該對學生多一份寬容、多一份理解，用一顆仁慈的心去對待他們。對于學生的某些行為要說出好與不好，然后給他們分析利弊，給學生一些信心讓他們相信自己能做得更完美。這樣在贊美中的成長的學生是會越來越努力，會變得更優(yōu)秀。

四、結(jié)束語

總之，給予特殊學生的教育是一種特殊教育，教師在教育過程中應該給予學生更多的關(guān)愛和耐心。特殊學生的成長教育必須循序漸進、長期堅持，需要我們在教育中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷實踐、研究出行之有效的教育方法。師生攜手，為愛導航，共筑特殊學生的大世界，讓生命開滿向陽花。

參考文獻：

[1]劉欣欣.論培智學校教育的有效性[J].教育科研，2011（2）.

[2]王靜.培智學校教育的生活化研究[J].現(xiàn)代教育論叢，2010（6）.

責任編輯 ?邵健麗