周惠英

【摘要】隨著社會進步，社會結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，因此，家庭教育顯得尤為重要。班主任開展家校聯(lián)動的心理健康教育，有必要帶動家長配合教師，幫助所有的學(xué)生維持健康的心理狀態(tài)，避免不利于健康狀態(tài)的發(fā)生。作為心理健康教育專業(yè)的教師，在學(xué)生中開展健康教育活動時，要給家長提供專業(yè)指引。教師可以利用班微信群推送專業(yè)的健康教育知識，還可以利用親子活動讓家長親身體驗教育經(jīng)驗。有較為嚴重心理問題學(xué)生還可以通過一對一的家訪和邀請進行家校聯(lián)動。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;心理健康;親子活動;緊密結(jié)合

當前，生活節(jié)奏加快使一些父母無暇顧及孩子，這就導(dǎo)致孩子可能出現(xiàn)了一些與平常不一樣的心理行為反應(yīng)。小學(xué)生年齡小，自理能力不強，因家庭教育的缺失而導(dǎo)致的心理壓力會更明顯。作為班主任如何開展家校聯(lián)動的心理健康教育呢？筆者認為先要熟悉班內(nèi)每一位學(xué)生各方面的情況，可以通過家訪或邀請家長到校進行一對一溝通;定期透過家長微信群推送針對本班學(xué)生情況的家庭教育建議;多開展班級親子互動活動，引導(dǎo)有效的溝通。下面是筆者在實施過程中的體會：

一、通過家訪或邀請進行分析與指導(dǎo)

心理學(xué)家對心理健康的概念有幾種說法，其中一種是心理健康是指對于環(huán)境相互關(guān)系具有高效而愉快的適應(yīng)。心理健康的人應(yīng)保持穩(wěn)定的情緒、敏銳的智能，適應(yīng)社會環(huán)境的行為。穩(wěn)定學(xué)生情緒是班主任在心理健康教育工作中必須完成的首要任務(wù)。在任何一個學(xué)習場合，由于學(xué)生個體的差異，會發(fā)生個別學(xué)生因無法控制自己的情緒而使學(xué)習任務(wù)無法進行的現(xiàn)象。單憑自己的力量改變這種狀態(tài)是十分耗費時間，而且效果不大，如果我們通過家訪或邀請家長到校的形式進行一對一的問題分析與教育指導(dǎo)，家校聯(lián)動，雙管齊下，那么，學(xué)生的情緒會很快穩(wěn)定下來。

例如，我班有一位學(xué)生小駱，平時學(xué)習成績不錯，但好勝，不接受別人批評，有一次放學(xué)后，他由于留下來寫作業(yè)影響了值日生做值日，就與值日生小李發(fā)生口角，最后升級為斗毆，當筆者來到事發(fā)地阻止他們時，小李因為怕教師批評就松開了手，而小駱并沒有放開手，而是緊緊地揪著小李的衣領(lǐng)不放，剛開始筆者語氣輕柔地叫他松開，但小駱滿臉通紅，一點都不理會筆者。這時候筆者大聲嚷道：“你再不松開，小李就有危險了！”小駱雖然松開了手，但滿臉怒氣，一副咄咄逼人的樣子。筆者立刻聯(lián)系小駱的家長。當家長來到后，筆者意識到要放下自己的參照體系、求同存異。筆者先跟小駱道歉并耐心地聽他把事情經(jīng)過講完，然后咨詢家長的意見，家長并沒有意識到孩子犯錯的嚴重性，這筆者已經(jīng)預(yù)料到了，筆者給小駱的家長分析了整件事情的對錯，與家長共同探索解決問題的方法，家長也表明會配合教師回家教育孩子。一周后，筆者利用下班的時間到小駱家進行家訪，當筆者走進他家時，發(fā)現(xiàn)小駱家境不富裕，自尊心強，小李的話刺傷了他的自尊心，所以才導(dǎo)致了這場斗毆，家長與小駱一樣自尊心強，一直認為別人看不起他們。找出病根，筆者就可以對癥下藥了。筆者每周都與小駱的家長聯(lián)系一次，向家長匯報小駱的在校情況，盡量告訴家長孩子的進步。當聊到孩子壞習慣的時候，筆者站在家長的角度，感同身受，最后提出自己的意見。家長接觸多了，漸漸地放下戒備之心，溝通也暢順了。當筆者在課堂上表揚小駱時，小駱露出真誠的微笑。有一次，有一位學(xué)困生不會做作業(yè)，小駱自告奮勇地把家的電話號碼給他，讓他有困難就找他，小駱的改變是來自于家校溝通的成功。

二、利用親子互動活動作引導(dǎo)，有效溝通

美國心理學(xué)家霍華德·加德納說過：“每個孩子都是獨一無二，即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！奔议L平時工作較忙，沒有過多的時間與學(xué)生交流，更不用說進行親子互動活動，而家長和教師都是學(xué)生教育的主體，共同的目的是促進學(xué)生的身心發(fā)展。所以，教師利用班級組織的親子互動活動，讓家長了解到學(xué)生在學(xué)校的情況，他們對教師的教育教學(xué)工作有了認識，就可以避免家長與教師之間產(chǎn)生矛盾。在活動中，教師還可以根據(jù)本班家長存在的教育問題進行親子互動活動，有針對性地幫扶一些教育方法有問題的家長，讓他們反思自己的家庭教育方法，經(jīng)過觀察教師的教育行為和學(xué)生的表現(xiàn)，獲得正確的教育方法，逐步形成一種健康和諧的家庭教育方法。班級組織的親子活動還可以讓家長意識到有責任參與學(xué)生的教育，他們既是自己的孩子，也是祖國的棟梁，家長有義務(wù)培養(yǎng)他們，讓家長建立主人翁意識，與教師共同擔當教育孩子的責任。教師會根據(jù)自己班級的實際情況布置親子活動，例如，讓家長和孩子一起完成一個手工作品;為我校慶祝100周年素質(zhì)教育展示大會設(shè)計會徽，學(xué)校每年舉行的體育節(jié)和藝科節(jié)都邀請家長到校與學(xué)生一同參加，整個活動一定有親子活動環(huán)節(jié)，而這個環(huán)節(jié)深受家長喜歡，他們樂在其中，同時與教師拉近了距離，教師在教育中得到家長的配合和支持自然得心應(yīng)手，與學(xué)生的溝通就水到渠成了。

三、把家長微信群作為教育的陣地

根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們的健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的語言學(xué)習、心理思想、行為舉止的養(yǎng)成都受到家長的熏陶和感染，家庭教育要與學(xué)校教育緊密結(jié)合在一起。只有家長配合學(xué)校，配合教師，扎扎實實地做好家庭教育工作，才能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習和成長氛圍。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，了解情況，分析原因，利用微信班群這個教育陣地推送一些有效的家庭教育方法，給予家長正確指導(dǎo)，及時避免不良的家庭環(huán)境影響學(xué)生的成長，讓家長成為學(xué)生成長榜樣作用，讓家長每天閱讀微信群里教師推送的有關(guān)家庭教育的文章、案例，認識到家庭教育的重要性。當他們養(yǎng)成閱讀習慣時，會有意識地對號入座，用自己學(xué)到的教育知識解決與孩子的溝通問題，相信這種邊學(xué)邊做的方法會有很大成效。平時，教師通過私聊家長把孩子的心理問題告之家長，共同商討良策，就能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師就可以維持學(xué)生的健康心理狀態(tài)，還可以幫助有不良心理狀態(tài)的學(xué)生擺脫現(xiàn)狀，恢復(fù)健康。

家庭教育是基礎(chǔ)，單靠教師對學(xué)生進行心理健康教育是不夠的。對于每一位學(xué)生，家長是長期教育者，學(xué)生在校接受教師專業(yè)的心理健康教育，在家里家長通過教師的微信推進學(xué)習和有效的建議，參與學(xué)生互動的親子活動，家長學(xué)會與教師配合，取長補短，共同促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。

參考文獻：

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責任編輯 ?邵健麗