劉秀國(guó)

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和新課標(biāo)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在日新月異的現(xiàn)代課堂已然不相適配。信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展所創(chuàng)造出的新興產(chǎn)物，其為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來了新的可能性。合理地運(yùn)用信息技術(shù)將其融入實(shí)際的課堂教學(xué)中是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于教師而言是一個(gè)巨大的考驗(yàn)?；诖?，文章介紹了現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，探討了信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義，最后對(duì)如何將信息技術(shù)融入實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;信息技術(shù);重要性;教學(xué)方法

一、 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不高，認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過于枯燥且困難，難以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有著良好的掌握。基于這種心態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)效果總是差強(qiáng)人意，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性也受到了極大影響，嚴(yán)重挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。大部分的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，其在課堂上的教學(xué)模式過于守舊，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的需求。究其原因，是因?yàn)檫@部分教師缺乏改革意識(shí)與創(chuàng)新精神。因此，隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，要求教師在教學(xué)方式上尋求創(chuàng)新，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂有機(jī)地結(jié)合，借用信息技術(shù)設(shè)備有效幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜晦澀的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

（一）幫助吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，其在智力和思維上發(fā)展尚不完全，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)難以有良好的把控。因此，教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力，采用合適的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，借此提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)大多采用口頭講解的教學(xué)方式，學(xué)生的思維能力本來就有限，自然難以從口頭講解中理清數(shù)學(xué)的邏輯思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而信息技術(shù)可以為教師提供更加豐富多元化的教學(xué)方法，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)備播放視頻或音頻，讓原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)得到更加多元化的展示，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也吸引了學(xué)生的注意力。

（二）輔導(dǎo)學(xué)生精確找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師在課堂教學(xué)中往往占據(jù)主體地位，通過板書和口頭的講解結(jié)合完成數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授。然而隨著新課改的提出，傳統(tǒng)方法與新課改中提倡的教育理念大相徑庭。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)方法在講解抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)時(shí)教學(xué)效果不甚理想，學(xué)生難以精確地找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。然而借用信息技術(shù)，教師可以在多媒體設(shè)備上展示PPT，通過更加豐富多彩的展示手段標(biāo)注學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加快速地吸收所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的記憶。除此之外，信息技術(shù)還能縮短教師在教學(xué)過程中的板書時(shí)間，極大地提高教學(xué)效率，節(jié)省出更多的時(shí)間為學(xué)生展示優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。

（三）豐富教育教學(xué)資源

板書的教學(xué)形式在過往的幾十年中是主流的教學(xué)方法，大多數(shù)小學(xué)教師都是通過板書的輔助完成教學(xué)，雖然其在一定程度上能夠更直觀地為學(xué)生展示知識(shí)內(nèi)容，但是存在著不夠生動(dòng)形象的缺點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生的主體地位難以得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力得不到足夠的鍛煉，學(xué)生的思維發(fā)展也受到了一定的阻礙。如今，教師在教學(xué)課堂中可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示PPT課件或者使用教學(xué)軟件，大大增加了教學(xué)的趣味性，通過新奇的教育資源激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 利用信息技術(shù)構(gòu)建高效教學(xué)課堂策略

（一）發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

多媒體設(shè)備作為近年來興起的教學(xué)輔助設(shè)備在課堂中發(fā)揮的巨大作用廣大師生都有目共睹。多媒體設(shè)備以其能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)概念通過直觀的圖文或者視頻等方式顯現(xiàn)出來的特點(diǎn)受到學(xué)生的歡迎，讓學(xué)生可以更加輕松地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。合理地運(yùn)用多媒體設(shè)備能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生受到好奇心的影響也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，如此一來對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的形成提供了良好的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)改革中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生注重知識(shí)的潛在規(guī)律，教師可以靈活發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)將事物內(nèi)在蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考問題。這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的效率。

（二）建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，提高教師教學(xué)水平

每個(gè)學(xué)校的師資力量不同，其教學(xué)質(zhì)量自然也就有所差別。校方應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教師教學(xué)能力的訓(xùn)練以及培養(yǎng)，提倡教師積極地學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)設(shè)備，并對(duì)教師的信息技術(shù)掌握能力和教學(xué)效果進(jìn)行考核，督促教師緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，為學(xué)生帶來先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。校方可以建立系統(tǒng)完善的激勵(lì)制度，促使教師之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，并最后作用于實(shí)際教學(xué)中。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期開展課程評(píng)比，對(duì)每一位教師的教學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察，掌握教師的教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)方式，并對(duì)其做出系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，如若發(fā)現(xiàn)存在問題也應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出。校方可以將評(píng)比過程中表現(xiàn)優(yōu)異的教師教學(xué)實(shí)況分享給學(xué)校所有的一線教師，讓教師之間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師做出獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）利用信息技術(shù)在線練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)情及時(shí)反饋

課后作業(yè)作為強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的重要方式之一，能夠幫助教師及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓教師能夠根據(jù)作業(yè)完成情況制訂針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。然而，大量的課后作業(yè)極大程度上加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，教師除了批改作業(yè)外還有其他的教學(xué)任務(wù)，這導(dǎo)致了教師難以及時(shí)地完成作業(yè)的批改，難以及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以利用信息技術(shù)提供的在線批改的功能，讓學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備上完成作業(yè)練習(xí)并且第一時(shí)間得到作業(yè)的批改情況。教師還可以根據(jù)作業(yè)批改軟件后臺(tái)提供的錯(cuò)題信息了解錯(cuò)題的分布情況，針對(duì)錯(cuò)誤率高的題目加大教學(xué)力度。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中需要足夠的題目訓(xùn)練加深對(duì)知識(shí)的理解程度才能在考試時(shí)有著良好的發(fā)揮，教師可以利用類似于習(xí)題庫的App為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生在利用習(xí)題庫App進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候可以針對(duì)各種類型的題目完成練習(xí)，并且在答題結(jié)束之后查詢自己的分?jǐn)?shù)。如此一來，可以有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，分擔(dān)教師的教學(xué)壓力，同時(shí)還可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)加大練習(xí)的力度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。