宋繼東

《關于加強中小學校黨的建設工作的意見》以及《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》都明確要求，健全把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學、科研、管理骨干的“雙培養(yǎng)”機制。首都師范大學附屬小學教育集團堅持將“把黨員培養(yǎng)成骨干、把骨干發(fā)展成黨員”作為黨建的重要發(fā)展理念，形成了黨總支—黨支部—黨小組三級“金字塔”型結構，構建組織核心，聚焦重點人群，提升黨員政治素養(yǎng)，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

聚焦重點人群，把骨干發(fā)展成黨員

誰是重點人群？就是在教育教學以及管理一線的優(yōu)秀教師。集團黨員大多集中在“兩頭”，即40歲以上的黨員多，28歲以下的年輕黨員多，30多歲年齡段教師中黨員數(shù)量少。這部分教師有的是中層干部，在學校某一領域或部門獨當一面;有的是學科組長、備課組長，率領著一個團隊在學校奮力耕耘;有的是骨干教師，具備較強的駕馭課堂的能力。為了讓這些骨干力量盡快成為黨員，黨組織為他們量身定制培養(yǎng)計劃，促其思想上進步、意識上提升、政治上成熟。

為了讓更多骨干教師感受到黨組織的召喚，黨組織每年選派4人參加區(qū)黨校組織的培訓。2021年，集團有8名教師遞交入黨申請書，4名骨干教師參與入黨積極分子培訓，3名發(fā)展對象成為中共預備黨員，2名預備黨員轉正成為中共正式黨員。近幾年發(fā)展的黨員全部是學校骨干力量，在各領域起到了引領示范作用。

提升黨員政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，讓黨員成為學校改革的先鋒

1.培養(yǎng)有定力的黨員

首先，只有筑牢信仰才能發(fā)動黨員教育管理“新引擎”。為了增強黨員政治上的堅定性和思想道德的純潔性，我們用好黨的組織生活這一經常性工作，開好“三會”，將自上而下的教育和自下而上的實踐有機結合，形成具有童心教育特色的黨建文化。上好“一課”，即書記講黨課，做到四個突出：突出黨性、突出主題、突出創(chuàng)新、突出實效。通過及時、正面、接地氣的宣講，讓黨員教師強化黨員身份，提高政治素質。另外，我們組織黨員定期參加支部主題黨日活動、過好黨員“政治生日”等，提升黨員的思想政治水平，讓每一位黨員補足“精神之鈣”。

其次，將信仰融入具體工作中。我們設立黨員執(zhí)勤崗，學生進校崗、樓道安全崗、垃圾回收崗等都可以看到黨員的身影;建立黨員培訓崗，黨員參與到新教師培養(yǎng)、師徒磨課等活動中。有崗就有責，承諾就踐諾，處處發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。黨員通過實實在在的崗位堅守、踏踏實實的努力奮斗，履行好各項使命、責任，擔當作為。

2.培養(yǎng)有實力的黨員

面對教育新常態(tài)下的新挑戰(zhàn)，黨員教師要提升專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，充分發(fā)揮專業(yè)引領作用。

集中培訓，尋找突破。有計劃地組織黨員參加集中培訓、黨內集中學習教育，讓黨員通過學習和培訓補齊自身能力“短板”，在學習中增智慧、在實踐中強能力，尋找發(fā)展的突破點。一是邀請首師大專家對各學科教師進行科研引領、課堂教學指導等，讓教師獲得專業(yè)成長;二是圍繞德育、課堂教學、家庭教育指導等，黨組織持續(xù)開展系列化、專業(yè)化的培訓;三是以項目促成長，開展“與大師同行”項目、名師工作室、青年成長項目等，讓不同年齡層次的教師都獲得發(fā)展。

集中陣地，全面歷練。黨員教師要在課堂主陣地、課改主陣地、教科研主陣地上發(fā)力，在課堂上勇敢創(chuàng)新實踐，成為課堂改革的實踐者、課程改革的先行者。同時，學校持續(xù)開展“教學評”一體化培訓和命題研究，黨員教師在培訓中表現(xiàn)出了積極的學習精神和優(yōu)秀的學習能力，用行動向著“骨干”的標準看齊。

重要崗位，全面擔當。教育集團重要崗位負責人都是黨員。黨總支委員會委員從政治素質高、業(yè)務能力強的中層干部中產生，是管理學校關鍵工作的“關鍵少數(shù)”，起著“指揮員”的作用;中層干部從業(yè)務能力強、有號召力的教師中產生，他們絕大多數(shù)是黨員教師，是親自示范、指導教師開展工作的“教練員”;黨小組長從學科組長、備課組長、年級組長中產生，他們承擔著將黨建工作和教研工作緊密結合、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)后備人才的重要職責，是教師們的“輔導員”。三級體系層層相扣、各負其責，讓黨員在重要崗位發(fā)揮重要的作用。

3.培養(yǎng)有活力的黨員

黨組織將黨員的培養(yǎng)與童心教育的辦學理念結合起來。紅色童心開放課堂：黨員干部開放課堂，年年上示范課，接受教師評議。紅色童心一體活動：黨團隊一脈相承，建立全員德育、全過程德育的體系。紅色童心黨建研究：成立校級黨建研究工作室，基于學校實際問題確立研究項目，用研究指導實踐工作。一系列紅色活動，讓黨組織成為了學習型、服務型、創(chuàng)新型組織，讓我們的黨員充滿活力。

通過實施“雙培養(yǎng)”機制，把符合黨員條件的優(yōu)秀中青年骨干教師吸收入黨，提高了黨員質量，優(yōu)化了黨員結構;同時，把黨員教師培養(yǎng)成教學一線優(yōu)秀教師和骨干教師，整體提升教師隊伍的政治素質和業(yè)務能力，為學校改革發(fā)展提供堅強的組織保障和人才支持。

編輯 _ 于萍