陳巧梅 劉鳳林

備好課是上好課的前提，可以加強教學的計劃性和針對性，有利于充分發(fā)揮教師的主導作用，提高課堂教學質量。

1.提前備課，整體把握

每學期開學前，教師要提前準備下學期的教學內容，既要從整體上確定單元教學目標，制訂共同性的教學策略，又要根據(jù)每篇文章的特點和學生的實際情況實施不同的策略。

例如，我在寒假準備八年級（下）第一單元時，閱讀了《社戲》被刪去的部分內容，搜集了部分名家描寫各地風俗的文章，并拓展了作者其他代表性文章，對四篇文章的異同、作者的寫作風格和寫作意圖有了一個宏觀的把握，從而確定了這一單元的整體教學目標——感知課文內容，理解民俗背后的價值和意義，以及每一篇文章的教學重點。有了這樣整體的把握，在開學后的教學中，再進行細化。

2.以課本為例，設計讀寫練習

教師在備課時，要以課本為依托，找準讀寫結合點，給學生提供有效的借鑒方法，讓學生進行仿寫，提高熟練運用語言文字的能力。

例如，八年級（上）第一單元的新聞單元，單元目標之一是要求學生會寫消息，我在暑假備課時，考慮到學校都會在“十一”前后舉行運動會，決定把第一單元的內容安排在九月下旬，讓學生學習新聞后，仿照《消息二則》的結構寫一則報道學校運動會的消息?？紤]到學生在敘事時缺少生動細致的描寫，于是，讓學生仿照特寫《飛天凌空》，寫一篇校運動會的新聞特寫《運動會精彩一瞬間》。有教材可以模仿，有方法可以遵循，有真實生活提供情境，學生對寫作就不再畏懼了，而是充滿熱情。

3.研究中高考試題，落實學科素養(yǎng)

我每年暑假都會把各地的中高考試卷做一遍，尤其是北京的中高考試題。結合做題感受，再閱讀專家對試題的分析，研究試題傳達出來的改革思路和方向，考察學生的哪些能力和素養(yǎng)，進而思考自己在教學中如何落實。

北京市中高考命題堅持立德樹人的總目標，體現(xiàn)以“考”育人的自覺，堅持體現(xiàn)時代背景與社會熱點。在教學中，我們注重對學生進行社會主義核心價值觀的培育，發(fā)揮語文課的育人功能。要求學生每周末找一個新聞熱點，搜集社會對此熱點的看法，并寫出自己的評價，在每周一的課堂上交流，引導學生關注并深入思考，將語文學習和關注社會熱點有機地融合在一起。作文講評時，指導學生不要只從文字優(yōu)美生動、事件具體感人等角度欣賞優(yōu)秀作文，更要欣賞作者流露出來的家國情懷，潛移默化地引導學生跳出“小我”，思考自身與社會的關系，關注國家發(fā)展，激發(fā)愛國情懷和責任感。

研究中高考試題，不是為了猜題、押題，而是為了反思日常教學、提高教學質量，落實學科核心素養(yǎng)，更是為了思考如何為國家培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。

編輯 _ 汪倩