肖建宇

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺的普及，越來越多的教育活動通過教育平臺來實現(xiàn)，達(dá)到了高效的教學(xué)效果。UMU智慧教學(xué)平臺是國內(nèi)最早開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)多功能平臺之一，具有開放性、互動性、共享性和便捷性特點。根據(jù)UMU平臺的特點，筆者在UMU智慧平臺上進(jìn)行遣詞造句內(nèi)容模塊化教學(xué)，發(fā)現(xiàn)UMU系統(tǒng)有利于模塊化教學(xué)內(nèi)容的實施，取得的教學(xué)效果較好。

【關(guān)鍵詞】高中英語;UMU平臺;遣詞造句;模塊化教學(xué)策略

一、前言

廣東省作為我國率先開展高考制度改革的第三批試點省份之一，2021年開始實行高考改革，其中，英語卷中的英語寫作部分增加了讀后續(xù)寫。從寫作題型的改變可以看出，新高考對學(xué)生的英語能力提出了更高要求。

在學(xué)生的諸多英語能力中，其中英語寫作最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，它無論是在高考中還是學(xué)生自我表達(dá)能力方面，其重要性是不言而喻的。對學(xué)生來說，遣詞造句的能力是最基本的思維能力;而對教師來說，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力的教學(xué)卻是最耗時且需要長時間培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。提高學(xué)生的寫作能力，除了需要恰當(dāng)?shù)膶懽鞑呗灾笇?dǎo)之外，是否能借助科技手段和平臺支持，通過技術(shù)融合創(chuàng)新，來支持寫作教學(xué)活動從而提高教學(xué)效率是當(dāng)下最需要解決的問題。

二、遣詞造句教學(xué)策略的重要性

《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語學(xué)科考試說明》對讀后續(xù)寫題型提出了明確的要求：提供一段350個詞以內(nèi)的語言材料，要求考生根據(jù)材料內(nèi)容、所給段落開頭語和所標(biāo)示關(guān)鍵詞進(jìn)行續(xù)寫（150個詞左右），將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文。同時《考試說明》中詳細(xì)羅列了作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，為讀后續(xù)寫提供了重要依據(jù)和方向。其中，第五檔（21-25）的具體要求是①融洽度高，與所提供的各段落開頭語銜接合理;②內(nèi)容豐富，應(yīng)用了5個及以上短文中標(biāo)出的關(guān)鍵語;③所使用語法結(jié)構(gòu)和詞匯豐富、準(zhǔn)確，可能有些錯誤，但完全不影響意義表達(dá);④有效地使用了語句間的連接成分，使所續(xù)寫短文結(jié)構(gòu)緊湊。作文要求學(xué)生通過認(rèn)真細(xì)致地閱讀原文，在原文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象和適當(dāng)擴(kuò)展，圍繞原文的主題思路，合理地構(gòu)思和遣詞造句，有條理有重點地完成續(xù)寫內(nèi)容。

從說明中可以看出，語言是影響分?jǐn)?shù)定檔的最重要因素，而遣詞造句是語言思維最重要的一部分。因此，學(xué)生的遣詞造句能力顯得極其重要，而這方面能力又非短時間可以獲得。這需要教師在教學(xué)中有清晰和合適的遣詞造句教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握和提升這方面的能力。

三、利用UMU平臺遣詞造句模塊化教學(xué)實踐

1.UMU平臺的特點

UMU智慧平臺是線下課堂的延伸，UMU平臺的優(yōu)點主要體現(xiàn)為交互的多樣性、反饋的及時性、資源共享和空間時間的無限制。同時，筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)適合大量或整體性知識地輸出和呈現(xiàn)。因為面對面上課時，教師非常清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而在虛擬的線上，這個是不能確保的，學(xué)生極有可能看似在線，實際上卻在做其它事情。所以，線上平臺適合進(jìn)行少量多次，模塊化知識點的傳授，知識的反饋，交互，共享等。

2.遣詞造句模塊化教學(xué)策略

本研究把遣詞造句的內(nèi)容分成四個大模塊（見圖1），分別是人物描寫、場景描寫、修辭手法和語法結(jié)構(gòu)。充分利用UMU平臺的優(yōu)點，搭積木似地構(gòu)建寫作所需要的知識平臺。其中，人物的描寫包括對人物的外貌、語言、動作、心理和神態(tài)的描寫，教學(xué)的時候又分為5個小模塊進(jìn)行。場景描寫可以分為內(nèi)容和方法描寫兩個小模塊，內(nèi)容主要包括形、色、光、聲、味的描寫;方法的描寫有正側(cè)、動靜、遠(yuǎn)近、虛實結(jié)合四種。修辭手法描寫分為比喻、擬人、夸張、排比和其它。語法結(jié)構(gòu)分為四大從句，非謂語動詞、虛擬用法等等。4個模塊一共可以分成15個小模塊，每個小模塊要求學(xué)生至少可以背誦和仿寫句子10句。每一星期完成一個模塊，15周完成整個學(xué)習(xí)過程。完成后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)至少掌握和背誦150句經(jīng)典語句和學(xué)會仿寫類似語句。

3.UMU平臺下模塊化教學(xué)實踐過程

筆者以高三學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫中的外貌描寫為例，闡釋UMU平臺下模塊化的教學(xué)實踐。UMU平臺微課教學(xué)包括課前準(zhǔn)備、微課授課、作業(yè)反饋、教師精準(zhǔn)輔導(dǎo)和資源共享學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)備階段，教師按照模塊內(nèi)容備課，準(zhǔn)備以下10個典型的描寫外貌的句子，并通過UMU制作微課。微課內(nèi)容包括這10個描寫人物外貌描寫的句子、作業(yè)要求和完成注意事項，要求學(xué)生自主安排時間完成，周三前提交背誦音頻，周五前提交仿寫作業(yè)。

1）Everything about him was old except his eyes and they were the same color as the sea and were cheerful and undefeated.

2）Two spots of color brightened/lighted up her cheeks.

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7）Her adorable face was framed perfectly by her shoulder length， chestnut brown hair.