太原師范學(xué)院 代江花

一、研究背景

（一）問題來源

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化時(shí)代的到來，許多現(xiàn)代化教育手段應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，其中最為普遍的就是PPT課件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用?？梢哉f，PPT教學(xué)的普及豐富了課堂教學(xué)方式，無論是圖片還是視頻都進(jìn)一步延伸了學(xué)生的視覺與聽覺體驗(yàn)，有一定的積極意義。但是，我們也應(yīng)該看到，筆者所在高校的教師在課堂教學(xué)中使用PPT存在許多問題，教學(xué)效果不盡人意。為進(jìn)一步提高PPT課件在課堂教學(xué)中的效果，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提出了本次行動(dòng)研究。

（二）概念界定

PPT是英文單詞“Power Point”的縮寫，是微軟Office系列辦公軟件之一，也叫演示文稿軟件。人們能夠用這個(gè)軟件做出幻燈片文件，在學(xué)習(xí)和工作中有著非常廣泛的應(yīng)用。目前，很多教師在教學(xué)過程中會(huì)使用PPT課件，并且使用廣泛，已經(jīng)成為重要的授課工具。

二、文獻(xiàn)綜述

信息化的發(fā)展使PPT課件教學(xué)成為大學(xué)教學(xué)中一種重要的工具和手段。作為利用多媒體技術(shù)教學(xué)的一種創(chuàng)新教學(xué)方式，PPT課件教學(xué)打破了大學(xué)一直以來的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，給大學(xué)教學(xué)帶來全新的革命。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)于PPT課件授課效果問題有了較為廣泛的研究。陳富認(rèn)為，它已經(jīng)成為“與板書相并列的一種信息呈現(xiàn)方式”。王欣通過對(duì)影響本科生課堂教學(xué)效果因子的分析發(fā)現(xiàn)，“學(xué)生要素和教師要素對(duì)大學(xué)本科課堂教學(xué)效果的影響程度均大于PPT教學(xué)手段運(yùn)用”，因此她認(rèn)為，PPT課件僅僅是提高課堂教學(xué)效果的輔助手段，而不應(yīng)該被盲目使用。陶春先在《PPT在高校教學(xué)過程中存在的問題及解決措施》一文中，具體分析了PPT教學(xué)中存在的問題，并就如何制作PPT課件給出了十分詳細(xì)的對(duì)策。張晶通過對(duì)中國美術(shù)學(xué)院一年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，分析了PPT課堂教學(xué)中存在的問題以及相應(yīng)的策略，認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師制作PPT的技能培訓(xùn)，在教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，在使用多媒體的同時(shí)也要注重傳統(tǒng)板書的運(yùn)用。張麗娟在對(duì)西南林業(yè)大學(xué)教師PPT課件庫中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，找到了PPT課件制作及應(yīng)用中存在的問題，并對(duì)高校教師如何制作PPT提供了參考意見。何斌在《高校PPT課件制作問題分析及策略研究》一文中，就PPT課件制作中存在的諸如缺乏邏輯、設(shè)計(jì)不合理、重點(diǎn)不突出等問題提出了PPT制作的原則和規(guī)范，以期提高整體教學(xué)質(zhì)量。樊瑋鑫、劉浩就如何制作高質(zhì)量的PPT，在《淺談PPT課件制作實(shí)用技巧》一文中，從界面設(shè)計(jì)與制作技巧兩方面進(jìn)行了分享。

基于上述理論，筆者認(rèn)為，關(guān)于PPT教學(xué)現(xiàn)有的研究大都集中于PPT課件的制作原則和實(shí)用技巧，注重PPT的工具性，而忽視了它的根本價(jià)值和目的，即更好地服務(wù)于教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。所以，本研究將在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，著力探究PPT教學(xué)效果與對(duì)策問題，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的實(shí)踐價(jià)值。

三、研究計(jì)劃

（一）研究對(duì)象

本研究從學(xué)生維度來考查太原師范學(xué)院使用PPT的教學(xué)效果，將在現(xiàn)有理論研究的基礎(chǔ)上，通過對(duì)該高校862名本科生的調(diào)查問卷，分析該校教師使用PPT教學(xué)的相關(guān)問題，并找到解決之策。

（二）研究方法

本項(xiàng)目采用問卷法、調(diào)查統(tǒng)計(jì)法和參與式觀察法。根據(jù)研究目的，本研究主要通過自編電子問卷向筆者所在學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行參與式觀察。這次問卷調(diào)查共收到862份有效問卷，一年級(jí)到四年級(jí)四個(gè)年級(jí)的學(xué)生均有參與（見圖1），專業(yè)來源有政治學(xué)、法學(xué)、計(jì)算機(jī)等20個(gè)專業(yè)，基本涵蓋了我校的文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)九個(gè)大類專業(yè)的學(xué)生（見圖2），數(shù)據(jù)覆蓋面比較廣，具有一定的代表性。在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者的課堂觀察進(jìn)行反思和總結(jié)。

圖1

圖2

四、數(shù)據(jù)的收集分析與評(píng)價(jià)

（一）數(shù)據(jù)分析

1.使用PPT授課已經(jīng)成為該校教師教學(xué)中的一種重要的方式。為了更加真實(shí)地了解該校教師在教學(xué)中采用的方式，在調(diào)查問卷中，筆者所用問句為“你的老師在教學(xué)過程中使用PPT教學(xué)的情況是？”和“您的老師完成教學(xué)的主要方式是？”相結(jié)合。通過對(duì)調(diào)查問卷的分析可以發(fā)現(xiàn)，52.44%的學(xué)生認(rèn)為他們的老師上課全部使用PPT授課，37.47%的學(xué)生認(rèn)為他們的老師大部分會(huì)采用PPT授課方式，并且大部分是通過講解與PPT的結(jié)合完成的。其中，有76.57%的教師會(huì)利用板書這個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。（見圖3）

表1

圖3

2.眾所周知，PPT教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但也存在一些缺陷。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在利用PPT授課的眾多優(yōu)勢中，學(xué)生更注重PPT內(nèi)容的豐富性和形式的多樣化（見表2）。在PPT授課的不足方面，“講解速度過快，沒有筆記時(shí)間”成為學(xué)生公認(rèn)的一個(gè)缺點(diǎn)（見表3）。

表2

表3

3.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有85.32%的學(xué)生認(rèn)為，利用PPT授課的課堂，課后可以掌握課堂重點(diǎn)，為有效的課堂（見圖4）。

圖4

4.下表表明（表4），一堂有效的PPT授課課堂，PPT課件中應(yīng)該有能夠滿足教學(xué)需求的足夠信息量，包括內(nèi)容豐富、形式多樣、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)清晰等。

表4

5.在影響PPT授課效果的諸多因素中，教師授課速度、教室的硬件以及課件內(nèi)容本身位于前三（見表5）。

表5

（二）數(shù)據(jù)分析評(píng)價(jià)

通過分析以上數(shù)據(jù)資料，我們可以看到，現(xiàn)階段該高校的大部分教師都在使用PPT課件授課，但授課效果還不能達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)效果還不是十分滿意。針對(duì)使用PPT課件授課的影響因素，以及學(xué)生提出的相關(guān)建議，我們會(huì)在后續(xù)研究中提出相關(guān)建議并進(jìn)行改進(jìn)。

五、研究總結(jié)

基于問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，結(jié)合筆者教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的觀察，就提高使用PPT課件授課教學(xué)效果提出如下改進(jìn)的行動(dòng)策略。

（一）升級(jí)教學(xué)硬件

高校教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。硬件包括教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，如配套的設(shè)施、儀器設(shè)備等。隨著多媒體在高校教學(xué)中的普遍運(yùn)用，對(duì)高校的硬件設(shè)施也提出了更高的要求。針對(duì)該高校存在的因教學(xué)視頻、音響效果不好而帶來的教學(xué)效果問題，我們?cè)谙乱徊降男袆?dòng)中將積極協(xié)調(diào)院辦、資產(chǎn)處、后勤處等相關(guān)部門維修、升級(jí)、更新相關(guān)設(shè)備，為PPT的正常播放提供設(shè)備保障，確保使用優(yōu)良的硬件設(shè)施給學(xué)生提供更樂于學(xué)習(xí)的環(huán)境，也為教師教學(xué)提供更多的便捷。

（二）提升教師能力

教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握基本知識(shí)和基本技能的過程。在這個(gè)過程中，作為組織者的教師發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。為了提高PPT課件授課效果，教師要做到如下幾方面。

1.備課要充分

備課是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，要做到備教材、備學(xué)生、備教法，即不僅要熟悉教學(xué)大綱，掌握教材的知識(shí)體系，還要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、理解能力等，在此基礎(chǔ)上還要琢磨向?qū)W生呈現(xiàn)知識(shí)的形式。總之，教師只有課前充分準(zhǔn)備才能做到胸有成竹，對(duì)課堂上發(fā)生的一切應(yīng)對(duì)自如。

2.課件內(nèi)容要多樣

在制作課件的過程中，內(nèi)容要重點(diǎn)突出、難點(diǎn)清晰，形式上要將文字、圖片、視頻等多種形式相結(jié)合，將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來。

3.學(xué)生互動(dòng)要積極

針對(duì)問卷調(diào)查中存在的教師只是讀PPT，而與學(xué)生互動(dòng)少的問題，說明教師對(duì)授課內(nèi)容把握還不是很嫻熟，沒有掌握教學(xué)的實(shí)質(zhì)。在今后的教學(xué)中，教師要將學(xué)生放在中心地位，增加授課過程的互動(dòng)性，以提高學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

4. 運(yùn)用講課技巧

關(guān)于PPT授課的一個(gè)關(guān)鍵性問題是講義的翻頁速度，在課堂上，學(xué)生拍照的不在少數(shù)，尤其是文科性質(zhì)的課堂，造成這一現(xiàn)象的原因之一就是教師的翻頁速度過快，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間記筆記。所以，在運(yùn)用PPT授課的課堂中，教師應(yīng)該掌握一定的授課技巧，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入淺出的講解，不僅要分析還要總結(jié)，而不是僅僅念課件。

（三）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，其主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮對(duì)于課堂教學(xué)效果有著重大的作用和意義?；趩柧碇袑W(xué)生提出的建議，在下一輪行動(dòng)研究中會(huì)建議教師將PPT提前發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生留出充足的預(yù)習(xí)時(shí)間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

六、研究反思與下一步計(jì)劃

任何看似由技術(shù)原因帶來的問題，其實(shí)質(zhì)都是人的問題。同理，引起學(xué)生對(duì)PPT教學(xué)效果不滿的原因，很大一部分責(zé)任在教師，是教師對(duì)PPT教學(xué)的認(rèn)識(shí)、制作和使用不到位造成的。因此，在下一步的行動(dòng)中要加強(qiáng)學(xué)校教師對(duì)多媒體的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，使教師能正確認(rèn)識(shí)、規(guī)范使用多媒體。使用PPT授課教學(xué)效果不佳，其根源在于教師的教學(xué)能力不足。所以在下一步的行動(dòng)中，為提高學(xué)校教師的教學(xué)能力，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)，通過專家講解、小組討論、教研室磨課、個(gè)人陳述等方式提高教師的教學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)水平。