李於松

摘要：伴隨著社會各層面對教育的重視度提高，初中班主任工作任務(wù)艱巨且意義重大，班級管理工作應(yīng)結(jié)合新時期初中學(xué)生的心理狀況，將德育管理理念融入進日常班級管理工作中，以此實現(xiàn)高效高質(zhì)的班主任工作。班級管理不僅是對學(xué)生紀律的管理，更應(yīng)該注重學(xué)生德育素養(yǎng)的提升，班主任作為學(xué)生的重要接觸者，對于學(xué)生的心理狀況、能力提升以及素養(yǎng)優(yōu)化，應(yīng)作為工作任務(wù)的重點，基于此本文總結(jié)德育管理對于初中班級管理的重要意義，并探析德育工作優(yōu)化班級管工作的可行策略。

關(guān)鍵詞：德育工作;班級管理;班主任工作，重要意義

引言

現(xiàn)階段德育工作在班級管理中意義深遠，對學(xué)生的未來發(fā)展與階段性學(xué)習(xí)有著促進作用。初中學(xué)生作為社會發(fā)展的人才，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德習(xí)慣與德育素養(yǎng)，這不僅是班級管理的核心工作任務(wù)，更是新時期素質(zhì)教育的教育內(nèi)涵。班主任德育工作作為素質(zhì)教育的落實的必經(jīng)之路，班主任應(yīng)善于觀察學(xué)生的心理變化以及日常行為習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的特性站在學(xué)生角度分析，如何將德育與班級管理進行聯(lián)系，從而讓學(xué)生接受班主任的德育管理，最終讓學(xué)生在班主任的引領(lǐng)下，成為綜合能力強、德育素質(zhì)高的全面型初中生。

一、德育對班級管理工作中的重要性

（一）促進學(xué)生的心理健康發(fā)展

班級管理工作運用德育管理辦法，可保證學(xué)生的心理健康發(fā)展，其原因如下，學(xué)生的心理健康不能僅依靠學(xué)生的成績與校園表現(xiàn)分析，具有健全人格與良好心理狀況的學(xué)生，多數(shù)是在班主任德育管理工作形成的。班級管理工作，班主任過度重視學(xué)生的能力發(fā)展，忽視德育工作的開展，或過多使用嚴厲教育理念完成工作，不利于學(xué)生與教師之間的融洽關(guān)系促進，德育應(yīng)用在班級管理工作中，不僅可保護學(xué)生的健康心理，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會更注重自身心理健康狀況優(yōu)化，尤其是面臨高壓力的學(xué)業(yè)任務(wù)，班主任的德育管理，無疑是對學(xué)生的鼓勵，進而保護的學(xué)生心理。

（二）提高學(xué)生的是非觀念

初中學(xué)生正處于青春期，對事物的是非對錯觀念尚未明確，尤其是互聯(lián)網(wǎng)視頻廣泛在在學(xué)生的課后時間傳播，學(xué)生對此無法正確分析。此時班主任對學(xué)生運用德育理念完成班級管理工作，教師將正能量視頻或案例，在主題班會上帶領(lǐng)學(xué)生分析，會提升學(xué)生的是非觀念。對待事物的正確分析，這是最基本的學(xué)生德育素養(yǎng)，初中學(xué)生的不健全是非觀念，需要班主任對其引導(dǎo)幫助學(xué)生端正態(tài)度。班級管理細微箋注，德育工作是對學(xué)生的工作，此時學(xué)生的道德觀念與分辨能力，正是班主任工作的重點，運用德育促進管理效果，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為能力、是非、價值觀念正確的新時期高素質(zhì)學(xué)生，這是班級管理工作與素質(zhì)教育的有效融合。

（三）優(yōu)化班級管理工作的效果

德育管理不同于傳統(tǒng)的班級管理工作，它可系統(tǒng)分析學(xué)生的綜合表現(xiàn)，站在學(xué)生的角度分析班主任如何進行工作，與此同時對學(xué)生的道德素養(yǎng)進行培養(yǎng)，以此提升初中教育工作的意義。運用德育管理工作方法，可優(yōu)化班級管理工作效果，主要表現(xiàn)在教師與學(xué)生的關(guān)系得到促進，學(xué)生不再是被管理者，此時學(xué)生是提高道德行為習(xí)慣的促進方，學(xué)生不再排斥班主任的班級管理方法，學(xué)生在接受與可定的過程實現(xiàn)班級管理效果的提升。此時班主任可利用德育活動，豐富管理工作過程，在促進師生關(guān)系的同時還可環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，最終不讓德育工作成為紙上談兵。

二、促進初中班主任德育管理的策略

（一）革新班主任班級管理理念

新時期的班級管理工作，教師不應(yīng)繼續(xù)以成績將學(xué)生劃分，這不符合新時期的班主任工作里面，班級管理工作首先應(yīng)站在公平與客觀角度，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)與困難解惑，與此同時將德育滲透到工作過程中，讓學(xué)生在班主任的德育互動或班級討論中，提高自身道德素養(yǎng)的重視程度，實現(xiàn)能力與道德同步提升。班主任教師的理念革新，應(yīng)該符合初中教育的核心思想，將科學(xué)化、人性化、德育化融入進班級管理工作中，利用班主任的德育榜樣作用，不再是威嚴控制方式，讓學(xué)生認識到自己是班級主體，最終優(yōu)化班級管理效果。

（二）尊重與理解學(xué)生

在德育理念下的班級管理，班主任應(yīng)該具備更高水準的德育素養(yǎng)，首先班主任應(yīng)該尊重與理解學(xué)生，所謂尊重學(xué)生即是，班主任不應(yīng)將學(xué)生作為被管理對象，依靠班級制度約束學(xué)生的行為，尤其是學(xué)生的道德行為不是僅依靠班級制度提升的，班主任應(yīng)注重對學(xué)生的德育引導(dǎo)，在尊重的前提下，對學(xué)生的行為與變化進行分析，從而得到工作效果上的提升。班主任對學(xué)生的理解，不代表對學(xué)生行為的無底線支持，對學(xué)生出現(xiàn)道德行為錯誤時，班主任應(yīng)加以指導(dǎo)。

（三）德育活動豐富管理過程

德育理念下的班級管理，學(xué)習(xí)氛圍很重要，班主任想管理好班級的學(xué)習(xí)氛圍，首先要組建好得力的班委會，這是德育管理的直接表現(xiàn)，班委會成員由民主投票的方式確定，更容易得到學(xué)生的認可。其次班主任要組織本班學(xué)生確定管理班級的具體內(nèi)容，這時班委會成員一方面要維護良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面，班委會成員無論是學(xué)習(xí)上還是道德品質(zhì)上都要起到表率作用。然而班委會成立后不應(yīng)一蹴而就，班級干部在協(xié)助班主任開展班級管理工作的同時也受到學(xué)生和班主任的監(jiān)督。

三、結(jié)束語

德育工作在班級管理的意義深遠，教師應(yīng)做好學(xué)生分析工作與管理策略調(diào)整，初中學(xué)生作為社會發(fā)展的人才，根據(jù)學(xué)生的特性站在學(xué)生角度分析，如何將德育與班級管理進行聯(lián)系，從而讓學(xué)生接受班主任的德育管理，基于此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德習(xí)慣與德育素養(yǎng)，這不僅是班級管理的教師工作任務(wù)，更是新時期素質(zhì)教育的教育內(nèi)涵。

參考文獻：

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