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        以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)改革

        2021-08-22 04:14:00李會平
        學(xué)習(xí)與科普 2021年13期
        關(guān)鍵詞:教改核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

        李會平

        摘要:目前,核心素養(yǎng)是教學(xué)改革的目標(biāo)和重點,而小學(xué)數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的重要組成部分,是實施和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要陣地。因此,以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)改革勢在必行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的必然性,把“核心素養(yǎng)”作為教學(xué)的指導(dǎo)和貫徹于教學(xué)始終,在此基礎(chǔ)上,積極改進和創(chuàng)新教學(xué)方法,最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的徹底變革和全面提升,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的最終目的。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教改

        核心素養(yǎng)的提出進一步闡釋了教育要培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題,同時也為新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革提供了一個新的方向,其中也包括小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。本論文結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗,以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),從發(fā)揮學(xué)生主體性、合理利用信息技術(shù)、組織學(xué)生動手操作、開展合作探究活動等方面,系統(tǒng)分析如何以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ),推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

        一、開展合作探究活動

        在新課程改革中,合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑,而合作能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此,廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變以往統(tǒng)一的授課方式,嘗試根據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則,把全班學(xué)生分成4-6個學(xué)習(xí)小組,并確定小組成員的具體職責(zé)和分工,以確保每個學(xué)生都有機會參與并展示自己;其次,教師應(yīng)積極組織和開展合作探究活動,使學(xué)生能夠主動地在小組中展開討論、互動與交流,實現(xiàn)思維互補、相互啟發(fā)、互惠互利,最終收獲更理想的課堂教學(xué)效果。

        比如,在講授“面積”這部分知識時,本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生的第一次接觸,為了加深學(xué)生對知識的理解,筆者針對學(xué)生開展了合作探究活動。課程開始前,筆者把學(xué)生分成若干組,每組6人,組內(nèi)成員確定好后,筆者再給學(xué)生布置探究性任務(wù),隨著探究性任務(wù)的引導(dǎo),每組都展開激烈的討論。這樣,筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過開展合作探究活動,提高了學(xué)生的合作能力。

        二、組織學(xué)生動手操作

        在教學(xué)活動中,實踐操作是不可或缺和可替代的重要環(huán)節(jié),它能促進學(xué)生有效運用知識,提高課堂教學(xué)效果。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能僅僅局限于理論知識的教學(xué),還應(yīng)從理論到實踐擴展,積極組織和開展各種數(shù)學(xué)實踐活動,組織學(xué)生在參與活動和體驗活動中動手操作,邊思考、邊動手、邊動手,實現(xiàn)手腦合一,更深入地體驗知識的本質(zhì)和規(guī)律,有效地拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域,培養(yǎng)他們的知識運用能力和實踐能力。

        比如,在講授“長方體(一)”這一章節(jié)時,本課程的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握長方體與正方體的基本特征,為了提高課堂教學(xué)的實效性,筆者針對學(xué)生的實際操作,對其基本特征進行歸納,以達(dá)到教學(xué)目的。通過運用道具拼接出立體圖形,讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的成功之感。這樣,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,筆者通過組織學(xué)生動手操作,提高了課堂教學(xué)的實效性。

        三、發(fā)揮學(xué)生的主體性

        教師應(yīng)把課堂教學(xué)的主動權(quán)和話語權(quán)交還給學(xué)生,肯定和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,努力與學(xué)生進行平等的互動和真誠的交流,建立和諧、自由、寬松的師生關(guān)系,營造和諧、自由、寬松的課堂教學(xué)氣氛,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,促使學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見和看法,提出自己的問題和疑問,實現(xiàn)課堂主動參與。

        比如,在講授“倍數(shù)與因數(shù)”這一部分時,本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生結(jié)合整數(shù)乘除法的運算,初步了解倍數(shù)與因子的意義,其中,本節(jié)課的內(nèi)容需要學(xué)生經(jīng)過一個探索的過程,以便更好地掌握知識。因此,在課堂教學(xué)中,筆者給了學(xué)生足夠的時間進行自主學(xué)習(xí),探索如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得有效率。學(xué)生在這一過程中發(fā)揮了主體作用,通過自身的努力探索新知識。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,筆者通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        四、合理利用信息技術(shù)

        在教育信息化發(fā)展的背景下,信息技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐過程,并發(fā)揮出其巨大的優(yōu)勢和作用。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理、巧妙地運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助課堂教學(xué),讓原本抽象的數(shù)學(xué)知識使之更生動、更直觀、更形象,從而創(chuàng)造更好的課堂教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生多方面的感官參與,優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識,加快知識理解,從而不斷提高知識教學(xué)的效率。

        以“平行四邊形和梯形”為例,本課程以平行四邊形等平面圖形為教學(xué)對象,以提高知識教學(xué)效率,優(yōu)化學(xué)生感官能力為目的,運用信息技術(shù)進行教學(xué)。本文首先運用信息技術(shù)展示了伸縮門、梯子、樓梯扶手等常見生活用品,讓學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形和梯形的特征,然后再提煉出這些圖形,幫助學(xué)生建立清晰的圖形形象,隨著課程的不斷深入,學(xué)生對這門課內(nèi)容的理解也在加深。這樣,筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過對信息技術(shù)的合理運用,提高了知識教學(xué)的效率。

        總之,以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ),推進教育教學(xué)的改革、變革和優(yōu)化,是時代發(fā)展的必然要求,也是提高教學(xué)效果,促進學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須緊跟教育課程改革發(fā)展的基本趨勢,運用各種創(chuàng)新策略,使核心素養(yǎng)得到全面的貫徹和滲透,使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到全面的發(fā)展和提高,更好地落實素質(zhì)教育的要求,促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]任海艷.如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實效性[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(12):42.

        [2]劉健.激發(fā)學(xué)習(xí)需要,促進主動學(xué)習(xí)——小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合實際生活的教學(xué)實踐探析[J].教育觀察,2018,7(24):119-120.

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