【摘要】針對如何在英語教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，本文從四個方面進(jìn)行了探討：首先，熟諳合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與技巧;其次，科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組，明確組長、組員的職責(zé);再次，開展切實(shí)有效的小組合作活動;最后，適時激勵評價能激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)其競爭意識并鼓舞其斗志，這是學(xué)生堅持不懈積極投入小組合作學(xué)習(xí)的不竭動力。

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué);學(xué)習(xí)效率;有效的小組合作學(xué)習(xí);評價機(jī)制

【作者簡介】劉淑紅（1969-），女，河南鄭州人，山東省威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳林學(xué)校，一級教師，本科，研究方向：英語教育。

一、引言

合作學(xué)習(xí)是一種以小組活動為基本學(xué)習(xí)形式的教學(xué)策略。在如今學(xué)科交匯、知識融合、重視團(tuán)隊協(xié)作精神的背景下，合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來越顯著，已經(jīng)成為英語課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。

二、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與技巧

具有不同心智水平、思維方式、認(rèn)知特點(diǎn)的個體成員可以相互啟發(fā)、互相借鑒，從而實(shí)現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生新的思想，建構(gòu)新的認(rèn)知。團(tuán)結(jié)協(xié)作使小組成員互相勉勵、互相幫助，共同收獲成功的喜悅。

合作學(xué)習(xí)主要有以下特點(diǎn)：

積極依賴。要讓所有小組成員都明白一個道理：不僅自己要努力學(xué)習(xí)，還需要為小組其他成員的英語學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

個人職責(zé)。小組成員都要承擔(dān)小組所分派的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且要竭盡所能完成所承擔(dān)的任務(wù)。

小組自評。要定期對小組的合作活動情況進(jìn)行評價，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策落后。

組間互評。讓每個學(xué)生都學(xué)會認(rèn)真傾聽，不打斷別人的發(fā)言;有不同觀點(diǎn)時，隨時快速做記錄，待別人發(fā)言完畢，再起立大聲闡明自己的意見。

在評價他組發(fā)言時，要先肯定別人的成績，虛心學(xué)習(xí)他人好的做法，然后再言簡意賅、條理清晰、有理有據(jù)地表述自己不同的看法及理由，以便全班就某一個焦點(diǎn)問題達(dá)成共識，揚(yáng)長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

小組合作學(xué)習(xí)還一定要關(guān)注小組成員的參與性，小組責(zé)任的分配、交互的質(zhì)量，小組成員的角色扮演、沖突管理以及活動任務(wù)是否明確、指令是否清晰具體等。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧有：

專注傾聽、輪流發(fā)言、掌握時間、切合主題、主動分享、相互幫助、互相鼓勵、對事不對人、達(dá)成共識。

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，如果能用心體會并做到以上幾點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率就一定會大幅提高。

三、小組合作學(xué)習(xí)的基本要求

1.科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組。在開學(xué)伊始，根據(jù)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況，綜合學(xué)生的個體差異、興趣愛好、智力水平、認(rèn)知特點(diǎn)等因素，把班級學(xué)生劃分成每四人一個學(xué)習(xí)小組，并盡可能使各個小組的整體實(shí)力基本相當(dāng)或均衡。

組內(nèi)要進(jìn)行合理分工，組長負(fù)責(zé)管理整個小組，并負(fù)責(zé)本小組成員的一切合作活動的安排;副組長主要督促和收交組員作業(yè)。另外，由于小組的最終成績?nèi)Q于小組的所有成員，因此，各小組要根據(jù)本組的實(shí)際情況由組員自行結(jié)對，以便優(yōu)差結(jié)合、以優(yōu)帶差。通常，組長負(fù)責(zé)組內(nèi)英語基礎(chǔ)最差的同學(xué)，副組長負(fù)責(zé)稍差的同學(xué)，形成“一帶一”“一幫一”的以強(qiáng)帶弱的幫帶關(guān)系。

具體來講，可以把四人進(jìn)行如下分工：小組長——組織者，協(xié)助完成最難的、需要總結(jié)概括的學(xué)習(xí)任務(wù);副組長——發(fā)言人，完成稍難的學(xué)習(xí)任務(wù)，并協(xié)助做記錄;稍差的組員——記錄員，對小組成員的意見做筆錄，并完成一般難度的學(xué)習(xí)任務(wù);最差的組員——完成相對容易一些的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在小組開展各種活動時，各組組長要充分發(fā)揮自己的組織和協(xié)調(diào)作用，鼓勵組員踴躍參與。

課堂上，如有全班性的展示活動，組長和副組長應(yīng)首先讓小組內(nèi)所幫扶同學(xué)進(jìn)行交流，他們回答完畢后自己再進(jìn)行補(bǔ)充和完善或者概括總結(jié)。

2.明確組長、組員職責(zé)。要落實(shí)好小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，告訴他們：當(dāng)組長是一種榮耀，是對自己組織能力、協(xié)調(diào)管理能力的鍛煉，能很好地培養(yǎng)自己的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識。其次要對小組長進(jìn)行工作方法上的指導(dǎo)，教導(dǎo)他們要主動熱情幫助組員，豈不聞“贈人玫瑰手留余香”？在小組活動時，組長要根據(jù)實(shí)際情況對組員進(jìn)行合理分工，同時督促他們按時完成任務(wù)。切記：不能搞一言堂、唱獨(dú)角戲。要知道，“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。

課間，對于未按時完成課堂任務(wù)的組員，組長要督促和指導(dǎo)，這些任務(wù)包括單詞的默寫、句型的使用、課文的復(fù)述、課堂筆記的整理、習(xí)題的訂正與解析、新課的預(yù)習(xí)等。

當(dāng)然，上課時也要告訴學(xué)生們必須聽從組長的安排，大家互幫互助共同進(jìn)步。小組活動期間，小組成員要踴躍參與積極發(fā)言，按時完成組長布置給自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不當(dāng)看客或旁觀者。每個成員都要有集體意識、團(tuán)隊精神，要樹立“我為小組爭光彩”的集體榮譽(yù)感。

四、有效的小組合作活動

各小組要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展一些切實(shí)有效的合作活動。

1.課前互助預(yù)習(xí)活動。小組根據(jù)老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，展開互助學(xué)習(xí)。單元單詞的自主和互助學(xué)習(xí)：在英語日常教學(xué)中，英語詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。但由于學(xué)時有限，詞匯量大，每班學(xué)生人數(shù)又比較多，老師很難對每位學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，這時就可以充分發(fā)揮和利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，組織組內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)單詞。大家首先依據(jù)音標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和記憶，不會的單詞用記號筆標(biāo)記出來，會的學(xué)生給不會的學(xué)生進(jìn)行糾音和正音。如果某些單詞小組所有學(xué)生都不會，可求助其他小組或老師。課堂上，老師只需重點(diǎn)講解大家都不會的或幾個較難的重點(diǎn)詞匯，即可進(jìn)行小組朗讀單詞、背誦單詞、默寫單詞甚至造句、翻譯競賽。這樣既節(jié)省了課堂寶貴的時間，又加大了學(xué)生的語言輸出量，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，大大提高了課堂效率。

在自學(xué)部分，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，圈畫不懂的地方，再小組討論解決疑惑。一般地，這些困惑點(diǎn)通過同桌倆的Pairwork再到小組內(nèi)的Groupwork最后到班級的Classwork都能迎刃而解。

2.課上合作學(xué)習(xí)活動。合作學(xué)習(xí)可以融入課堂教學(xué)。初中英語教材，大多貼近學(xué)生生活，適合學(xué)生之間開展互助合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)適合小組合作的語境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地開展英語實(shí)踐活動。比如：在學(xué)習(xí)魯教版初中英語六年級下冊第九單元“It's raining”時，筆者設(shè)計了一個小組活動主題——“我是天氣預(yù)報員”，具體如下：

（1）課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生通過各種方式，如百度、手機(jī)、央視天氣預(yù)報等提前了解某一地區(qū)的天氣情況。

（2）課堂互助：小組成員匯總信息，分工合作繪出天氣圖，并進(jìn)行模擬天氣預(yù)報。

（3）班級展示：老師組織各組參賽選手在全班進(jìn)行天氣播報比賽。

（4）表彰先進(jìn)：學(xué)生們投票選出最佳天氣預(yù)報員，老師在家校群里發(fā)喜報，表彰先進(jìn)，樹立榜樣。

小組討論過程中，老師要認(rèn)真觀察各個小組的準(zhǔn)備和進(jìn)展情況，如果需要，可以隨時提供幫助：或引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生間的互動，或給學(xué)生提供一些必要的詞匯、句型等語言方面的支架服務(wù)。

小組討論結(jié)束后，老師一定要記著組織一些生動有趣、形式多樣的小組學(xué)習(xí)成果交流與展示活動，如單詞接龍、段落背誦、故事復(fù)述等，以提高小組成員之間的合作意識及競爭意識。這樣做，不但可以幫助學(xué)生獲得相關(guān)的英語知識，而且還能強(qiáng)化其語言實(shí)際應(yīng)用技能。

3.課后復(fù)習(xí)提升活動。主要是指在小組內(nèi)開展讀記單詞、句型、對話及練習(xí)寫作等活動。

默寫單詞：學(xué)單詞默單詞是學(xué)英語的基礎(chǔ)，然而課堂默寫時總有部分學(xué)生由于記不住、記混致使默寫效果不好，還需要再次默寫。這個任務(wù)就可以由組長和副組長在組內(nèi)協(xié)助完成，充分發(fā)揮組長的監(jiān)督作用。

讀背對話：主要是指角色扮演或者全文背誦，可以按原先的幫扶對子進(jìn)行Pairwork，以便優(yōu)生幫助學(xué)困生及時糾正單詞讀音，按照意群進(jìn)行斷句和停頓，帶領(lǐng)學(xué)困生用正確的語音語調(diào)朗讀對話。此時，正是學(xué)困生模仿學(xué)習(xí)的好時機(jī)。

練習(xí)寫作：小組成員先自己寫好，然后在小組內(nèi)互批互改。主要從以下幾方面進(jìn)行互評：要點(diǎn)是否齊全，時態(tài)、語態(tài)是否正確，詞組、句型、句子是否有誤，人稱、文章格式正確與否等。小組成員互相把問題找出來，由組長進(jìn)行解釋和說明。組長解釋不清楚的或不明白的知識點(diǎn)，由老師在課堂上解答。小組講評和老師講評過后，每個學(xué)生再次認(rèn)真對照修改，把訂正后的文章謄寫在作文本上。

五、合作學(xué)習(xí)的評價激勵機(jī)制

“水不激不躍，人不激不奮。”為了保證每位學(xué)生持之以恒、興致盎然地投入到合作中，適時的激勵是不可或缺的“興奮劑”。每節(jié)課對小組成員的參與度和小組自身的互助協(xié)作團(tuán)隊精神進(jìn)行及時準(zhǔn)確的評價，是保持小組凝聚力競爭力的重要手段。為此，在組間筆者設(shè)立了“最佳合作獎” 和“最有創(chuàng)意獎”，使小組成員深切體會到集體合作的樂趣，增強(qiáng)主人翁意識和集體榮譽(yù)感。在小組內(nèi)設(shè)立了“最佳參與獎” “優(yōu)秀小導(dǎo)師”等獎項，使得每位學(xué)生都深度參與其中，更能體驗(yàn)到成功的不易與成功后的快樂。每個小組都群策群力、互幫互助、積極向上、不甘落后，充滿了正能量。

英語教學(xué)中，成功的小組合作學(xué)習(xí)有利于建立和諧平等融洽的師生關(guān)系和深厚的同學(xué)友誼，這種彼此尊重、相互依賴、積極正向的合作氛圍，可以最大限度地放松學(xué)生的心情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，于是學(xué)生的思維更加活躍，他們敢想敢說敢做，在思想與思想、觀點(diǎn)與觀點(diǎn)的一次次交匯、碰撞中綻放出絢麗多彩的智慧火花。

六、結(jié)論

綜上所述，合作學(xué)習(xí)能真正實(shí)現(xiàn)面向全體，能活躍所有學(xué)生的思維，使整個班集體都沐浴在你辯我論、互幫互助、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生真正成為課堂的主人，在小組合作學(xué)習(xí)和交流中，積極發(fā)言踴躍參與，不斷體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心，提升學(xué)習(xí)興趣;同時，小組成員在合作過程中還能充分感受到歸屬感和凝聚力。在小組合作、交流和學(xué)習(xí)中，學(xué)優(yōu)生通過幫助別人進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，學(xué)困生發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而重獲學(xué)習(xí)的自信，老師收獲著學(xué)生成功的喜悅，感受著為人師的幸福和快樂！

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