吳榮芳

晨間談話在幼兒教育的發(fā)展過程中有著積極的作用。通常而言，晨間談話能夠使教師及幼兒相互了解，獲得心靈上的溝通與交流，拉近教師與幼兒之間的距離，使師幼之間的感情得以有效提升。教師能通過談話了解幼兒學習及生活中的需求，讓幼兒的語言表達能力得到有效培養(yǎng)。由此，在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上，幼兒園教師需要對幼兒園晨間談話活動予以有效落實，并優(yōu)化談話方式。

一、晨間談話對中班幼兒口頭語言表達能力提升的重要性

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出，幼兒對自身語言表達能力進行有效提升，是幼兒溝通能力有效構(gòu)建的重要基礎(chǔ)，并且是自身溝通能力的主要應(yīng)用。由此，進一步為幼兒構(gòu)建較為輕松且自由的語言溝通環(huán)境，對幼兒的成長來說極為必要。這樣能夠促進幼兒與他人進行溝通，使幼兒具備想說、敢說的溝通意識，獲得自我認可。因此，在早操開始前的10到20分鐘時間，教師可以與幼兒圍繞某一話題進行探討，選擇的話題應(yīng)當具有較為優(yōu)質(zhì)的雙向性特征。在進行晨間談話的過程中，幼兒可以通過各類語言交流對相應(yīng)的信息進行有效獲取，并整合與內(nèi)化，提升口語能力。

第一，晨間談話需要作為幼兒當天集體活動的初始內(nèi)容，結(jié)合某一話題，對相應(yīng)的課程內(nèi)容進行共同探討，并得到其他同伴的關(guān)注。而在此過程中，教師及兒童均可得到較為良好的情感溝通機會。

第二，晨間談話能夠使幼兒養(yǎng)成傾聽他人的良好習慣，并且讓兒童對對話中的重要信息進行有效收集。

第三，在談話過程中，幼兒可以隨意表達自身觀點，對自主表達能力進行有效探索。

第四，通過相應(yīng)的談話，教師可以指導幼兒有效提升自身生活觀察能力，構(gòu)建更加積極的生活態(tài)度，豐富自身情感，提高幼兒收集各類知識信息的能力。

第五，在具體的溝通過程中，教師可以讓幼兒了解相應(yīng)的交際規(guī)則，讓幼兒意識到別人講話時需要認真傾聽，不能插嘴，要等他人將觀點表達完之后再發(fā)表自己的看法。

第六，晨間談話有助于教師了解幼兒的成長變化，讓幼兒有效分享自身學習經(jīng)驗，并使幼兒的個人經(jīng)驗逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榧w經(jīng)驗。

在晨間談話中，教師可以根據(jù)幼兒所提出的創(chuàng)新性需求及相應(yīng)的要求開展各類有效的主題活動，或者針對幼兒自身所面臨的問題，讓幼兒對自身的看法進行有效探究。相應(yīng)的話題能夠提高幼兒的參與意識，并使幼兒發(fā)揮主人翁的作用。

二、晨間談話實踐分析

（一）晨間談話是相應(yīng)活動多樣性的有效體現(xiàn)

晨間談話可以從個體幼兒入手，也可以從集體談話入手。在談話內(nèi)容的選擇上，教師需要使整體教育活動具有多樣性，相應(yīng)的談話要體現(xiàn)計劃性。教師需在日常教學中對與幼兒特征相符的談話內(nèi)容進行有效選擇，根據(jù)相應(yīng)的問題設(shè)計談話內(nèi)容，將發(fā)現(xiàn)的問題進行整體呈現(xiàn)。談話過程中，教師需要注意以下幾點。

第一，需要培養(yǎng)幼兒的良好習慣。組織幼兒進行有效交流，使幼兒知道自己的事情自己做，意識到需要培養(yǎng)諸多良好習慣。第二，對各類普遍性的問題予以有效解決。中班幼兒自身管理能力及意識相對較弱，在參與集體活動過程中，往往會出現(xiàn)諸多與集體活動相脫節(jié)的問題。教師要組織幼兒進行規(guī)范性談話，對普遍性問題予以有效解決。例如，在區(qū)域游戲開展過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒爭搶角色或者爭搶各類游戲素材的情況。此時，教師應(yīng)當通過談話的方式組織幼兒對角色扮演及應(yīng)用素材中所存在的各類問題進行討論，在交談與溝通過程中，使中班幼兒對他人的想法有所了解，并且能夠針對游戲中存在的各類不足提出有效的解決方案，使幼兒的協(xié)作協(xié)商能力得到有效提高。第三，在晨間談話中，教師可以將諸多主題活動及生活中的趣事進行有效結(jié)合，將教學活動的相關(guān)內(nèi)容與準備工作作為討論的話題，通過分析各類主題活動的設(shè)計情況，使幼兒的積極性得到有效提升。第四，在幼兒對各類熟悉的事物進行表達的過程中，教師要注重增強幼兒的口語表達能力。在具體活動中，教師要有效開展豐富幼兒詞匯語言的各類游戲，如成語接龍、唐詩宋詞背誦等，有效提高幼兒的學習興趣，進一步豐富語言知識。此外，教師需要結(jié)合幼兒的個性化特征，對相應(yīng)的活動內(nèi)容進行有效設(shè)計。教師可以適當采取針對性談話，與性格內(nèi)向且不愿發(fā)言的幼兒進行有效互動，并開展表揚式談話;與自控能力相對較差且活動能力相對較強的兒童進行約束性談話，使針對性談話的有效性進一步提升。

（二）晨間談話的形式具有高度靈活性

在晨間談話的開展過程中，教師要對相應(yīng)的主題進行有效創(chuàng)設(shè)，結(jié)合幼兒的年齡特點，選擇其能夠接受的方式進行談話，防止晨間談話成為簡單的說教式談話。

晨間談話在具體應(yīng)用中具有多變性，內(nèi)容具有豐富性。教師需利用晨間談話，使中班幼兒的口頭表達能力得到進一步提升。

（作者單位：江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)吳窯幼兒園）