李明霞

插圖是一種特殊的美術(shù)語(yǔ)言，也是提高教學(xué)效率的重要手段。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，利用插圖開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)可以讓幼兒在更加輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，提高兒童各方面的能力。同時(shí)，幼兒階段的教學(xué)對(duì)兒童的整體發(fā)展具有重要意義，能夠讓幼兒在自己的認(rèn)知范圍內(nèi)接受教材中的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要從兒童的實(shí)際情況出發(fā)，找到科學(xué)的教學(xué)方法，發(fā)揮教材中插圖的最大價(jià)值，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、注重減負(fù)增效，優(yōu)化插圖教學(xué)環(huán)節(jié)

在幼兒課堂上使用插圖，最重要的就是可以有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求下減負(fù)增效的目標(biāo)。運(yùn)用好教材中的插圖，可以幫助幼兒減輕學(xué)習(xí)壓力，讓幼兒在更加輕松活躍的氛圍中學(xué)好相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師在選擇插圖的過(guò)程中，要以幼兒的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，進(jìn)一步優(yōu)化插圖教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幫助幼兒由淺入深地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，把深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，加強(qiáng)幼兒的理解。

例如，在教幼兒書寫簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)拼音時(shí)，教師可以利用教材中的插圖輔助幼兒理解和記憶。課堂上，教師要有效引導(dǎo)幼兒根據(jù)插圖中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，區(qū)分聲母和韻母，找到理解和記憶的方法，讓幼兒邊拼讀邊書寫拼音，為漢字的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在這一過(guò)程中要對(duì)幼兒進(jìn)行正確教導(dǎo)，可以把要學(xué)的拼音編為一句順口的歌詞，讓幼兒在有節(jié)奏的誦讀中加深印象，為順利書寫創(chuàng)造條件。

二、加強(qiáng)教材和課堂內(nèi)容之間的聯(lián)系，提高插圖教學(xué)的效率

在運(yùn)用插圖開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師要把握好教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮插圖教學(xué)的積極作用。教師要充分挖掘插圖教學(xué)資源，根據(jù)教材內(nèi)容和課程特點(diǎn)選擇合適的插圖，把握好插圖教學(xué)的重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在講解“可愛(ài)的小動(dòng)物”這節(jié)課時(shí)，教師為了幫助幼兒們充分了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，要合理運(yùn)用插圖開(kāi)展教學(xué)。課堂上，教師可以通過(guò)讓幼兒們連線的方式來(lái)鞏固幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要運(yùn)用好教材提供的插圖，借助插圖中動(dòng)物的特點(diǎn)完成這節(jié)課程的教學(xué)。在講解有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以以多媒體的形式把教材中的插圖投放在大屏幕上，讓幼兒們找到教材插圖和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，引發(fā)幼兒的好奇心。借助這種教學(xué)方法，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)勤于觀察的好習(xí)慣，發(fā)揮插圖教學(xué)的作用。

三、聯(lián)系幼兒實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，增強(qiáng)插圖教學(xué)的實(shí)用性

幼兒階段的教學(xué)大多和日常生活密切相關(guān)，教學(xué)的主要任務(wù)也是引導(dǎo)幼兒把課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)用于解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒各方面的能力。為了讓幼兒把教材中的知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用起來(lái)，幫助幼兒在插圖提供的情境中學(xué)好知識(shí)點(diǎn)，教師在講解時(shí)也要考慮實(shí)際，從幼兒的認(rèn)知能力出發(fā)，整合插畫中的主要教學(xué)重點(diǎn)。

例如，在“比較多少”教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)幼兒們?cè)谡n堂上掌握好數(shù)數(shù)的方法，教會(huì)幼兒把學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題，教師要科學(xué)運(yùn)用插圖，針對(duì)課程重點(diǎn)選擇插圖資源。在課堂上，教師可以選擇特定的插圖內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)為孩子們?cè)O(shè)置特定的情境，在情境中讓幼兒感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高插圖教學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)，借助這種教學(xué)方法，也可以讓幼兒在插圖的引導(dǎo)下找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，歸納總結(jié)課堂上的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒學(xué)以致用的意識(shí)。

四、利用插圖開(kāi)展游戲，鞏固幼兒日常所學(xué)

對(duì)幼兒而言，游戲是他們非常喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)。在游戲中，幼兒積極性高，思維活躍，能夠熱情配合教師開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。游戲過(guò)后，幼兒不僅能夠收獲與同伴一起玩耍的快樂(lè)，還能學(xué)到一定的知識(shí)和技能。因此，在幼兒教育中，游戲教學(xué)法得到了廣泛應(yīng)用。在探究插圖的高效應(yīng)用方法時(shí)，教師也可以從游戲教學(xué)法的角度出發(fā)，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。插圖有繽紛的顏色、各樣的形狀，對(duì)于幼兒而言也是一種極具吸引力的教學(xué)工具。如果教師能夠?qū)⒉鍒D巧妙地融入游戲教學(xué)中，游戲活動(dòng)會(huì)變得更加有趣，更能吸引幼兒。在游戲活動(dòng)中結(jié)合插圖，能增加游戲帶給幼兒的知識(shí)與技能，使幼兒對(duì)知識(shí)與技能的理解更加深入、全面，從而提高游戲教學(xué)的效率與質(zhì)量。

例如，在教授阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，教師可以組織開(kāi)展“比比誰(shuí)更快”的游戲活動(dòng)。首先，教師讓幼兒排成一隊(duì)站好，再手牽著手圍成一個(gè)圓形。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，幼兒按照?qǐng)A形的軌跡走動(dòng)起來(lái)，且要時(shí)刻關(guān)注音樂(lè)的播放情況。教師可以突然關(guān)閉音樂(lè)，并拿出印有不同數(shù)量物品的插圖展示給幼兒。當(dāng)注意到音樂(lè)被關(guān)閉時(shí)，幼兒需要快速看向教師，并數(shù)出插圖中有幾個(gè)相同的物品，接著采用舉手搶答的方式說(shuō)出答案。如，當(dāng)插圖中畫有5個(gè)大蘋果時(shí)，幼兒就要喊出數(shù)字“5”，并嘗試說(shuō)一說(shuō)阿拉伯?dāng)?shù)字“5”是怎樣書寫的。在這一緊張有趣的音樂(lè)游戲中，幼兒的積極性能夠被有效地調(diào)動(dòng)?？床鍒D說(shuō)出數(shù)字時(shí)，幼兒需要根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷，又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)數(shù)。如此一來(lái)，幼兒既能夠在快樂(lè)的環(huán)境中鞏固對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字的認(rèn)識(shí)與記憶，又能提高反應(yīng)能力、觀察能力等，可謂一舉多得。

五、家校協(xié)作利用插圖，豐富幼兒學(xué)習(xí)生活

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。在教育幼兒時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)看到家長(zhǎng)對(duì)幼兒產(chǎn)生的顯著影響，不能將課堂局限在幼兒園教室內(nèi)，而應(yīng)當(dāng)重視家長(zhǎng)、家庭在幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能過(guò)程中發(fā)揮的重要作用。在前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，由于幼兒教育中常常涉及手工制作類活動(dòng)，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同為幼兒準(zhǔn)備充足的材料。在中期教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)到園中與幼兒一同學(xué)習(xí)，幫助幼兒理解相關(guān)內(nèi)容。在后期鞏固環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)布置家庭作業(yè)，請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一同完成。在探究插圖的巧妙應(yīng)用方式時(shí)，教師也可以從家校協(xié)作這一角度出發(fā)，在前期準(zhǔn)備、中期教學(xué)及后期鞏固等環(huán)節(jié)中融入插圖，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）利用插圖鞏固所學(xué)知識(shí)

教師可以通過(guò)布置一些更加靈活、有趣的家庭作業(yè)來(lái)幫助幼兒鞏固知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注家長(zhǎng)這一重要角色，使得幼兒在鞏固知識(shí)的過(guò)程中有人指導(dǎo)、有人保護(hù)、有人陪伴，既不為幼兒增添負(fù)擔(dān)，又能提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂上帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各類水果后，為了鞏固幼兒在課堂上學(xué)到的知識(shí)，教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)在家中與幼兒一起回顧。首先，教師可以將繪制有各類水果的插圖圖片發(fā)送到微信家長(zhǎng)群中，而后請(qǐng)家長(zhǎng)在休閑時(shí)間展示插圖，讓幼兒說(shuō)出插圖中水果的名稱，檢驗(yàn)幼兒課上學(xué)習(xí)的成果。如果幼兒回答正確，家長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際情況獎(jiǎng)勵(lì)幼兒對(duì)應(yīng)的水果。如插圖中繪制了“香蕉”，而幼兒準(zhǔn)確答出了“香蕉”，家長(zhǎng)就可以從廚房中拿出香蕉獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒。如果幼兒回答錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)提醒家長(zhǎng)注意引導(dǎo)式教學(xué)，要引導(dǎo)幼兒慢慢回想，繼而說(shuō)出正確答案。

（二）利用插圖開(kāi)展親子活動(dòng)

除了從幫助幼兒鞏固知識(shí)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)家校協(xié)作方案，教師也可以從培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)入手，結(jié)合插圖設(shè)計(jì)豐富有趣的親子活動(dòng)。在家長(zhǎng)的幫助下，幼兒課后探究、學(xué)習(xí)、拓展的過(guò)程也能更加順利，能在家長(zhǎng)的陪伴下提升學(xué)習(xí)能力、理解能力和動(dòng)手能力等。例如教師可以組織“尋找水果寶藏”的親子活動(dòng)，可以選擇一些日常生活中常見(jiàn)的水果，如蘋果、香蕉、桃子等，請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒展示繪制有不同類型水果的插圖，再請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到水果店尋找對(duì)應(yīng)的水果。當(dāng)幼兒根據(jù)插圖尋找水果時(shí)，就能獲得一種類似“尋寶”的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。

幼兒階段的學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)幼兒各方面的能力。因此，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師要把握好插圖教學(xué)的作用，制訂符合幼兒年齡特征和心理特征的插圖教學(xué)計(jì)劃。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師也要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，把握教學(xué)的靈活性，開(kāi)展更加科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)教場(chǎng)幼兒園）