陳晶晶

幼兒教育不應(yīng)側(cè)重于文化知識的教學(xué)，而應(yīng)從幼兒成長角度出發(fā)，注重對幼兒的品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，利用各項(xiàng)教學(xué)活動引導(dǎo)幼兒積極成長。每年“五一”期間，幼兒園都會舉辦一些活動，教師可借助此活動滲透品格教育。

在對幼兒教學(xué)過程中，一些教師對幼兒性格、品格方面的培養(yǎng)缺乏關(guān)注，這不利于幼兒的全面發(fā)展。教師應(yīng)結(jié)合活動內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中出發(fā)，有效滲透品格教育，讓幼兒健康、快樂地成長。

一、品格教育的內(nèi)涵及重要性

品格教育又稱為品德教育，是教育的重要組成部分，對幼兒品格、學(xué)習(xí)成績、生活成長有著積極影響。品格教育非一朝一夕可以完成的。幼兒時(shí)期處于性格、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，是樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的重要時(shí)期。幼兒園教師應(yīng)擔(dān)起品格教育的重任，在日常教學(xué)活動中注重品格教育。

二、幼兒園品格教育中存在的問題

一些幼兒園在日常教學(xué)中加入了文化知識教學(xué)，比如語言課程、數(shù)學(xué)課程等，卻忽視了幼兒的品格教育;一些教師的品格教育方式單一、陳舊，講授過程枯燥、無味，很難引起幼兒的興趣，達(dá)不到理想的教育成效。

三、如何在“五一”勞動節(jié)活動中有效滲透品格教育

（一）合理規(guī)劃“五一”勞動節(jié)活動，將品格教育納入教學(xué)計(jì)劃

幼兒教師應(yīng)增強(qiáng)品格教育意識，將品格教育納入日常教學(xué)計(jì)劃，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)品格教育的滲透。

在“五一”勞動節(jié)活動中，教師除了考慮教學(xué)主題、勞動目標(biāo)，還應(yīng)將培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、樂于助人的品格教育目標(biāo)納入教學(xué)計(jì)劃。比如在組織班級大掃除活動中，教師可為幼兒們分配包干區(qū)，分別負(fù)責(zé)整理桌椅、掃地、為教室里的花草澆水等。在活動中，教師應(yīng)肯定幼兒的勞動成果，讓幼兒意識到勞動是一件光榮的事，讓幼兒明白勞動的益處，進(jìn)而讓幼兒愛上勞動。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒幫助勞動任務(wù)較多的同學(xué)，讓其形成熱愛勞動、樂于助人的良好品格。

教師要提高品格教育滲透的意識，在日常教學(xué)活動中設(shè)置品格教育的目標(biāo)。這有利于品格教育的滲透，讓幼兒在潛移默化中受到德育熏陶，使其形成優(yōu)良的品格，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

（二）利用多元化的勞動節(jié)活動，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的品格

教師可通過日?；顒釉鲞M(jìn)對幼兒的了解，發(fā)現(xiàn)幼兒的不足。教師應(yīng)打破常規(guī)，開展形式多樣的活動，讓幼兒們盡情展現(xiàn)自己。教師通過觀察了解了幼兒的現(xiàn)狀，以此確定品格教育的方向與內(nèi)容。

教師可組織多元化的勞動節(jié)活動，比如可利用班級大掃除活動培養(yǎng)幼兒愛勞動、合作互助的良好品格;可利用親子勞動活動引導(dǎo)幼兒學(xué)會體諒父母、幫助家人、關(guān)愛家人等。對于班級大掃除活動中愛偷懶的幼兒，教師要及時(shí)糾正其行為;對于親子勞動活動中愛發(fā)脾氣的幼兒，教師要與其家長多溝通引導(dǎo)幼兒合理排解情緒。

通過舉辦多元化的勞動節(jié)活動，可以讓幼兒們體驗(yàn)不同的勞動活動，認(rèn)識周邊的勞動者，感恩為自己成長辛勤付出的父母，感恩為城市清潔付出的環(huán)衛(wèi)工人，明白勞動的光榮，并愿意在以后的生活中積極參與勞動。

（三）利用“五一”勞動節(jié)實(shí)踐活動，發(fā)揮教師的榜樣作用

幼兒教師是幼兒們模仿的對象。教師的一言一行往往對幼兒有著直接影響。教師應(yīng)注重提升個(gè)人品格及個(gè)人魅力，注重日常言行充分發(fā)揮榜樣作用。

在“五一”勞動節(jié)活動中，教師應(yīng)積極示范。在打掃教室時(shí)，教師要為每個(gè)幼兒做好示范，讓幼兒更好地完成勞動任務(wù);在親子勞動活動中，教師可以分享自己小時(shí)候與父母一起勞動的故事，讓幼兒們在潛移默化中形成積極向上的品格。不僅如此，教師還應(yīng)多與幼兒家長交流，讓家長們知道榜樣作用對幼兒成長發(fā)育的重要性，鼓勵(lì)家長在日常生活中多與幼兒溝通，在各個(gè)方面樹立榜樣，積極影響幼兒。

以“五一”勞動節(jié)為契機(jī)，教師可以安排勞動節(jié)活動。教師可與幼兒進(jìn)行談話，讓幼兒明確了解“五一”勞動節(jié)的相關(guān)知識。比如“這是誰的節(jié)日，是如何來的?！绷硗猓處熞逃變簩W(xué)唱歌曲《勞動最光榮》，帶領(lǐng)幼兒觀看勞動者的宣傳片，讓幼兒知道勞動是一件光榮的事情，培養(yǎng)幼兒的勞動意識。還可以通過比賽的形式，在班級中舉辦一場勞動比賽，看誰疊的衣服最整齊等。通過勞動讓幼兒們認(rèn)識到勞動的不易，學(xué)會感恩，提高幼兒的品格素質(zhì)。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)從提升自身品格出發(fā)，注重言行，用陽光燦爛的品格感染學(xué)生，用積極向上的性格引導(dǎo)學(xué)生，陪伴幼兒成長，保持耐心、愛心，讓每一個(gè)幼兒形成良好的品格習(xí)慣。

（四）組織勞動實(shí)踐活動，培養(yǎng)幼兒愛生活的良好品格

教師在日常教學(xué)中要對幼兒進(jìn)行勞動習(xí)慣及興趣的培養(yǎng)，使幼兒在內(nèi)心埋下勞動的種子，讓幼兒能積極勞動，做個(gè)愛勞動的好孩子。

在“五一”勞動節(jié)到來之前，教師需要為幼兒設(shè)計(jì)相關(guān)活動，可開展“勞動塑造品格教育”活動，讓幼兒養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，真實(shí)體驗(yàn)勞動帶來的快樂。其中包含以下幾點(diǎn)。（1）自我服務(wù)勞動：在節(jié)日當(dāng)天，我們要組織幼兒進(jìn)行勞動活動，活動的主題是“自己的事情自己做”。幼兒要自己穿衣服和鞋襪，學(xué)會疊被子以及梳頭發(fā)等，不要麻煩其他人。（2）爭做勞動小健將：在節(jié)日當(dāng)天，幼兒在教師的帶領(lǐng)下，挽起袖子，拿起拖把和抹布等拖地、擦桌子、擦椅子等。（3）環(huán)保小衛(wèi)士：幼兒要有保護(hù)環(huán)境的意識，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起。在“五一”勞動節(jié)活動中，組織幼兒在幼兒園外面的草地?fù)炖?，讓其感受勞動帶來的快樂?/p>

通過勞動實(shí)踐活動，教師要引導(dǎo)幼兒形成愛勞動、愛生活的積極態(tài)度，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的良好習(xí)慣，讓幼兒明白勞動人民的不易，學(xué)會感恩，形成積極向上的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的品格。

（五）教會幼兒熱愛勞動，提升幼兒品格教育水平

現(xiàn)如今，一些孩子缺少勞動意識。教師和家長一定要從小培養(yǎng)幼兒的生存技能。幼兒教師要積極培養(yǎng)幼兒的勞動觀念。例如午餐的時(shí)候讓幼兒吃完飯后自己將餐具收拾干凈，午睡起床后要幼兒自己疊被子和穿鞋襪，進(jìn)而積極培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，加強(qiáng)幼兒的勞動意識。

幼兒園教師可以借助勞動實(shí)踐活動，帶領(lǐng)幼兒一起動手勞動，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到勞動最光榮。同時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到勞動的不易，讓其在日常生活中幫助家長做家務(wù)并學(xué)會感恩，進(jìn)而促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的品格。

綜上所述，幼兒在幼兒園期間品格的養(yǎng)成很關(guān)鍵，這就需要教師擔(dān)負(fù)起責(zé)任，積極采取各種教學(xué)方法，正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的品格。

（作者單位：常州市鐘樓區(qū)翰林河景幼兒園）