【摘要】在教育理念不斷更新的背景下，在英語翻譯專業(yè)教學(xué)中合理引入語料庫予以輔助，更好地幫助學(xué)生掌握英語翻譯要點。翻譯學(xué)習(xí)的靈活性、獨立性較強，學(xué)生必須要有充足的基礎(chǔ)知識積累才能夠完成信達雅的翻譯。學(xué)生在應(yīng)用翻譯語料庫的過程中，可以更好地熟悉語境和語法，有針對性地開展自我練習(xí)，促進學(xué)生綜合能力的提升。本文將介紹翻譯語料庫的概念與優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)前高校英語翻譯教學(xué)的不足，詳細討論其在教學(xué)應(yīng)用中的主要策略。

【關(guān)鍵詞】翻譯語料庫;英語翻譯;教學(xué)應(yīng)用

【作者簡介】閆絨利，陜西省咸陽師范學(xué)院外國語學(xué)院。

隨著教育教學(xué)工作的不斷推進，高校英語翻譯教學(xué)也在進行著更新和變革。翻譯工作的靈活性較強，尤其是遇到一詞多義、固定搭配等內(nèi)容時學(xué)生往往會感覺到困惑，單純應(yīng)用查字典的方式效率不高，且會造成較大的工作量。在翻譯語料庫的集成應(yīng)用過程中，可以更加快速地幫助學(xué)生進行糾錯，通過構(gòu)建不同的語境語態(tài)來提升學(xué)生對于英語翻譯的認(rèn)識，積累各種詞匯知識，學(xué)生可以在語料庫中進行分級練習(xí)，實現(xiàn)更加自主化的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的翻譯能力。

一、 翻譯語料庫概述

翻譯語料庫對于高校翻譯專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)極具應(yīng)用優(yōu)勢，其構(gòu)建不僅包含了豐富的網(wǎng)絡(luò)譯文資源和教材譯文內(nèi)容，還保留了學(xué)生每一次的翻譯練習(xí)記錄，可以在反復(fù)應(yīng)用過程中尋找學(xué)生的知識薄弱環(huán)節(jié)，并對其開展有針對性的分級分模塊的強化練習(xí)，關(guān)注突破學(xué)習(xí)中的瓶頸問題。翻譯語料庫包含了金融、歷史、藝術(shù)、法律等多方面的內(nèi)容，文本資料的來源有名人講話、大型會議、報紙雜志等，能夠滿足不同翻譯水平的學(xué)生進行練習(xí)。在利用翻譯語料庫練習(xí)時，學(xué)生的自由度更高，可以在課后隨時進行，并根據(jù)系統(tǒng)給出的練習(xí)憑借了解自身的學(xué)習(xí)水平，形成具有持久性的記錄，也更方便教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。在語料庫的練習(xí)中可以自動幫助學(xué)生進行糾錯和驗證，學(xué)生的課后練習(xí)不再盲目，快速實現(xiàn)翻譯內(nèi)容上的答疑，并根據(jù)易錯點進行拓展知識，學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)知識點。

二、 高校英語翻譯教學(xué)情況分析

1. 課程設(shè)計不足。部分高校教師在進行翻譯課程教學(xué)時形式過于陳舊枯燥，通過大量的記憶類知識學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的綜合能力，但學(xué)生在翻譯上的靈活性和準(zhǔn)確性并沒有得到明顯提高，且很容易造成學(xué)習(xí)疲倦的問題。翻譯練習(xí)要求與時俱進，許多新興的詞語都要快速容納到學(xué)習(xí)體系中，但很多教師忽略了這一要點，選擇的教材較為單一，不利于學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。翻譯課堂上要給予學(xué)生充分的理解和練習(xí)時間，使學(xué)生能夠在一定的語境語態(tài)之下掌握翻譯技巧。一些高校的課程安排忽視了練習(xí)課程的分配，導(dǎo)致大量的理論知識積累，使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了混淆。

2. 評價體系偏弱。翻譯綜合能力的提升要求教師多關(guān)注學(xué)生的譯文正誤，按照學(xué)生的易錯點和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行糾錯講解，充分發(fā)揮作業(yè)、考試的評價反思優(yōu)勢。由于翻譯水平的提升需要長期的積累和綜合評價，單一依靠試卷并不全面，教師要重視構(gòu)建更具綜合性的評價體系，從不同的維度考察學(xué)生的翻譯水平。動態(tài)化和積極性的評價更有利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要學(xué)會利用這一優(yōu)勢，對于一些課堂參與度高、錯題總結(jié)積極的學(xué)生適度予以更高的評價，使其能夠更好地發(fā)揮主觀能動性，提升對翻譯學(xué)習(xí)的自信心。

三、 語料庫的教學(xué)應(yīng)用策略探究

1. 強化知識體系。在翻譯學(xué)習(xí)中，翻譯經(jīng)驗的積累和翻譯技巧的學(xué)習(xí)都十分重要，在語料庫中能夠更好地幫助學(xué)生強化翻譯知識體系，使學(xué)生快速掌握翻譯學(xué)習(xí)的要點。由于語料庫內(nèi)有十分豐富、類型多樣的譯文存儲，學(xué)生在出現(xiàn)翻譯錯誤時可以快速調(diào)取相關(guān)的翻譯內(nèi)容進行橫向?qū)Ρ鹊膶W(xué)習(xí)，較好地拓展了翻譯課堂中單一的理論吸收，使翻譯學(xué)習(xí)更加全面。在庫內(nèi)糾錯反復(fù)提醒之下，學(xué)生對自身易錯的內(nèi)容方面會更加關(guān)注。通過短語翻譯、簡單句翻譯逐步轉(zhuǎn)移到長難句的翻譯，可以更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的積累。在英文翻譯的學(xué)習(xí)中，詞語詞組的翻譯是基礎(chǔ)，只有掌握了基礎(chǔ)才可以不斷進行拓展，實現(xiàn)更加復(fù)雜的翻譯學(xué)習(xí)。在有了一定的翻譯知識體系后，教師更容易向其中添加學(xué)習(xí)內(nèi)容和查漏補缺，使學(xué)生的翻譯知識更加豐富。

2. 量化分析譯文。教師在利用翻譯語料庫教學(xué)時要能夠利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方式進行量化分析，提升課堂教學(xué)的有效性。首先，語料庫可以快速對學(xué)生的譯文進行正誤判定，尤其是在面對不同的翻譯詞語運用時能夠結(jié)合已有的資料進行分析，整體的判斷正確率很高，較好地擺脫了傳統(tǒng)文章翻譯手改的低效問題。教師要隨時查驗后臺的譯文判斷情況，統(tǒng)計出高頻錯誤并對其進行歸因分析，按照詞語錯譯、搭配錯譯、語境錯譯等進行分類，對后續(xù)的教學(xué)工作形成一定的內(nèi)容指導(dǎo)。其次，教師要重視逐步培養(yǎng)學(xué)生的錯誤分析能力，要求學(xué)生對每一個錯點進行反思，并根據(jù)庫內(nèi)的量化數(shù)據(jù)尋找自身翻譯的薄弱點，包括詞語積累不足、長難句易錯等，有針對性地進行自主練習(xí)，并充分保留自身翻譯中的優(yōu)勢，不斷提升翻譯綜合水平。最后，教師要能夠利用語料庫評價核查學(xué)生對翻譯作業(yè)的完成情況，以網(wǎng)絡(luò)化監(jiān)督的方式對學(xué)生形成督促，避免了練習(xí)上的偷懶問題，在對學(xué)生進行期末評價時也有更多的數(shù)據(jù)參考。

3. 提升教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的高校翻譯教學(xué)中，練習(xí)課時嚴(yán)重不足導(dǎo)致學(xué)生的翻譯水平無法得到明顯提升，教師要結(jié)合語料庫的課外練習(xí)優(yōu)勢來強化課內(nèi)的知識點講解，實現(xiàn)多維度的翻譯能力提升。首先，教師在授課之前要提前結(jié)合語料庫內(nèi)的學(xué)生翻譯量化數(shù)據(jù)統(tǒng)計對課程內(nèi)容進行篩選，使課堂教學(xué)和課后練習(xí)之間能夠形成連接，更好地夯實相關(guān)知識點。教師在備課時要控制好錯誤回顧和新知講解的比例，結(jié)合實際情況進行調(diào)整，確保學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)不存在錯誤堆積的情況，及時答疑保證教學(xué)有效性。教師要加強對教材的梳理，合理安排教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合不同的翻譯課程性質(zhì)充分發(fā)揮語料庫學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。其次，教師在布置翻譯練習(xí)時要和課堂教學(xué)有知識點上的關(guān)聯(lián)，并能夠適度回顧以往的教學(xué)內(nèi)容或易錯點，更加全面地考察學(xué)生的翻譯綜合水平。教師要構(gòu)建“1+1”的教育新理念，使課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)之間相互促進，實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的翻譯教學(xué)，幫助學(xué)生快速構(gòu)建英語翻譯知識體系。

4. 構(gòu)建語料語境。英語翻譯不是單純的詞語堆積，而是要在一定的語境語態(tài)下才可以實現(xiàn)信達雅的高水平翻譯，翻譯語料庫的一大應(yīng)用優(yōu)勢就是可以幫助分析或構(gòu)建不同的語境和語態(tài)，完成翻譯的練習(xí)和糾錯。首先，語料庫內(nèi)有豐富的翻譯文本資料，教師在教學(xué)時可以輸入某一個詞語并進行搜索，按照庫內(nèi)展示的不同語境逐一帶領(lǐng)學(xué)生進行含義上的分析，有一些特殊情況下還可能會涉及英文語法、中文典故等內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解到語境和語態(tài)對于翻譯的重要影響。尤其是在一詞多義的情況下必須要結(jié)合語境進行翻譯，中英文中有很多這種翻譯用詞上的要點差異，十分細化，很容易被學(xué)生忽視。其次，在語料庫的翻譯中能夠直接為學(xué)生提供語境的范本，學(xué)生在進行獨立練習(xí)時也可以進行參考和比較，提升翻譯的準(zhǔn)確率。每一次翻譯都會記錄到庫內(nèi)，語料庫對于學(xué)生的錯譯也能夠進行更加精準(zhǔn)的把握，提高庫內(nèi)資料類型的豐富性，也更有利于提升后續(xù)學(xué)習(xí)中的個性化，滿足不同層次學(xué)生的翻譯練習(xí)需要。

5. 動態(tài)教學(xué)評價。翻譯語料庫并非一成不變，而是在不斷擴充和豐富的，對于學(xué)生的翻譯練習(xí)等也可以進行歷史記錄，形成一種動態(tài)化評價，保證學(xué)生翻譯水準(zhǔn)不斷提升。在面對固定搭配、一詞多義等翻譯學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以利用庫將這些知識點積累起來，成為自己的錯題庫，隨時核查自己的翻譯內(nèi)容，這種具有一定個性化的學(xué)習(xí)方式相較于傳統(tǒng)翻譯練習(xí)的有效性更加突出。在翻譯語料庫的教師端可以查驗全班學(xué)生的翻譯情況，尤其是在面對一些大部分學(xué)生沒有掌握的翻譯難點時，教師還可以在課堂上予以著重講解，通過更加生動的語言講解加深對知識的理解和記憶。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同進行錯題回顧，分析翻譯錯誤的主要原因，并將相關(guān)知識點總結(jié)積累下來，形成班級學(xué)生共同擁有的翻譯練習(xí)記錄。

6. 自主強化訓(xùn)練。盡管學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時長較長，但是想要實現(xiàn)高水平的英語翻譯還需要更多的強化練習(xí)，按照不同的知識點和翻譯內(nèi)容展開學(xué)習(xí)。教師要重視利用翻譯語料庫來激發(fā)學(xué)生的自主練習(xí)習(xí)慣，并按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異實現(xiàn)分層級的知識點積累。翻譯語料庫有自動糾錯的功能，學(xué)生可以在語料庫軟件中實現(xiàn)譯文練習(xí)。在傳統(tǒng)的翻譯過程中，學(xué)生遇到了難詞會選擇查字典，但是字典能夠給出的詞義有限，且不能結(jié)合語境和前后詞語的搭配進行靈活的翻譯調(diào)整。翻譯語料庫的練習(xí)更加智能化，可以匹配庫內(nèi)資料進行文字的糾錯，幫助學(xué)生完成翻譯能力的提升。在英語翻譯中，由于不同語言應(yīng)用思維上的差異會造成錯譯的現(xiàn)象，很需要強大的語料庫進行糾正，提升譯文的精確性。

四、結(jié)語

總之，翻譯語料庫的應(yīng)用優(yōu)勢較強，作為高校教師要能夠靈活應(yīng)用這一軟件使其成為引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力和英語翻譯水平的幫手。學(xué)生可以在語料庫中根據(jù)自己的需要搜索相關(guān)信息，尤其是在面對一詞多義時能夠快速區(qū)別差異并進行基礎(chǔ)知識的鞏固。教師要借助語料庫的應(yīng)用對學(xué)生的翻譯水平進行記錄，使其成為一種動態(tài)化參考，隨時對學(xué)生的練習(xí)情況進行調(diào)整。在軟件應(yīng)用中可以幫助學(xué)生修正譯文，這些語境、搭配和用法等要進行記錄，隨時可進行糾錯練習(xí)。

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