孔嫻

【摘要】? ? 在社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，科學(xué)技術(shù)也在進行飛速的發(fā)展，在這樣的時代背景下，信息技術(shù)也越來越成為教育事業(yè)當(dāng)中的重要部分。在課堂上也逐漸地進行使用多媒體進行教學(xué)，在這樣的基礎(chǔ)上，教學(xué)質(zhì)量也會隨著上升，對于教學(xué)資源來說，也逐漸地出現(xiàn)共享，這一點可以參考運用在線題庫和在線網(wǎng)課中。高中的生物課程是高中階段的重點科目，在課堂上怎樣去高效的應(yīng)用信息技術(shù)就成為了重要的課題。這篇文章就是探析信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的實際應(yīng)用進行論述。

【關(guān)鍵詞】? ? 高中生物教學(xué)? ? 信息技術(shù)? ? 應(yīng)用探析? ? 多媒體

引言：

信息技術(shù)應(yīng)用到課堂當(dāng)中主要就是將現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)科技手段結(jié)合到實際的課本當(dāng)中，這種圖文結(jié)合的方式就會讓學(xué)生們更加容易接受生物教學(xué)的知識內(nèi)容，更加有效地獲取信息。這種強大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為教學(xué)帶來了便利，讓學(xué)生們能夠在線觀看課程的講解，做一些名校的試題。在高中的生物教學(xué)過程中，在課堂上導(dǎo)入信息技術(shù)就能夠有效的提高課堂的教學(xué)效率，從而提升教學(xué)實際效果。這篇文章就是在這樣的基礎(chǔ)之上對信息技術(shù)在高中生物教學(xué)當(dāng)中的實際應(yīng)用進行具體的探析，目的就是為了能夠得到一些思考，最終提高高中生物的教學(xué)水平。

一、將信息技術(shù)導(dǎo)入課堂，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

將信息技術(shù)導(dǎo)入課堂，我們要有一個認識，不能夸大多媒體的教學(xué)作用。對于信息技術(shù)導(dǎo)入課堂來說，這是一種正向的選擇，但是他在課堂當(dāng)中起到的作用是一種輔助作用，在教學(xué)當(dāng)中的主體依然是教師和學(xué)生。學(xué)生作為教學(xué)的主體，是被教育者，有的時候就需要激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣才是最大的學(xué)習(xí)動力。

這就說明在進行學(xué)習(xí)的過程中要以興趣為主導(dǎo)，那么得到的學(xué)習(xí)效果就會超越填鴨式的教學(xué)方式。怎樣去利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，進而來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，作者有以下的看法。

高中生物老師們要以多種形式進行微課設(shè)計，不能采用單一的設(shè)計方法，要讓微課的內(nèi)容和具體的形式變得更加豐富多彩。老師們能夠采用維客當(dāng)中錄屏的功能，還可以進行實際的動畫制作等等，這樣就會把維客當(dāng)中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成更加生動的形象，就會使學(xué)生們在聽微課的時候，就會學(xué)習(xí)到更多的生物知識。

生物老師們在進行具體的設(shè)計微課教學(xué)的時候，就能夠?qū)⒈容^復(fù)雜的信息技術(shù)的知識進行一些分解，這樣會讓學(xué)生們更加的容易理解生物知識。會使得每一節(jié)微課都有獨特之處，也會使得學(xué)生們對微課產(chǎn)生足夠的興趣，也會讓學(xué)生們更加積極的參與到其中。

1.1改變抽象的教學(xué)方式，直觀的展示知識概念

在高中生物教學(xué)過程中，存在著許許多多復(fù)雜并且抽象的一些概念，就像DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過程通過觀看微視頻動畫，可以對整個復(fù)雜過程有更為直觀的認識。還有像細胞失水吸水實驗，通過智能顯微鏡探究觀察，讓學(xué)生感嘆細胞世界的神奇與魅力，激發(fā)學(xué)生們對生物學(xué)習(xí)的興趣。

1.2播放相關(guān)的科學(xué)紀錄片，激起學(xué)生們的探索欲望

教師們?yōu)榱藥椭鷮W(xué)生們更好的去了解和學(xué)習(xí)生物知識，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，就會在一個階段的教學(xué)結(jié)束購播放一些相關(guān)的紀錄片，進而來增添學(xué)習(xí)的一些趣味性，這是值得各位高中生物老師進行借鑒和學(xué)習(xí)的。

二、利用信息技術(shù)整合資源，豐富生物教學(xué)的內(nèi)容

現(xiàn)在的信息技術(shù)方面的教學(xué)資源是比較的豐富的，在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，云端的教學(xué)資源是可以共享的，只需要很小的代價。這樣一來，即使是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)也讓可以利用信息技術(shù)去整合教學(xué)資源，讓學(xué)生們體驗到一線城市的重點喧囂的教學(xué)方式，就會讓一些小城市的普通中學(xué)與重點中學(xué)一起在線上課。

因此，在生物教學(xué)中就可以整合相應(yīng)的資源，進而來豐富生物教學(xué)的內(nèi)容，最終提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.1采用線上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來輔助教學(xué)

在進行生物教學(xué)的過程中，老師們可以在網(wǎng)上搜一些名師課堂的知識講解，自己在教授完課本知識的時候，讓學(xué)生們觀看名師的教學(xué)內(nèi)容講解，這樣就能做到一種知識的補充。同時，在這個過程當(dāng)中，老師們也能夠借鑒和學(xué)習(xí)名師講課的優(yōu)點，進而來提升自身的教學(xué)水平。講解完知識內(nèi)容之后，學(xué)生們可以做一些練習(xí)冊上的相應(yīng)習(xí)題，還能夠結(jié)合線上的經(jīng)典例題來控股學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。利用互聯(lián)網(wǎng)這種線上優(yōu)越模式就可以讓老師們在第一時間就能夠共享到最新的教學(xué)資源和成果。

2.2豐富教學(xué)的資源庫，拓寬學(xué)生們的視野

采用傳統(tǒng)的教學(xué)工具進行實際的生物教學(xué)，就使得教學(xué)的內(nèi)容非常的陳舊，而且教學(xué)的范圍非常的狹窄和單一。然而對于信息技術(shù)來說，它具有存儲功能，老師們可以在上課之前在網(wǎng)上搜集一些與所教內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，這樣就能豐富教學(xué)的資源庫，也增加教學(xué)資源的內(nèi)容，還拓寬了學(xué)生們的視野，開闊了他們的眼界，在此同時，也提高了生物老師們的現(xiàn)代信息的素養(yǎng)。

所以，在高中的生物教學(xué)的實踐課堂上，就可以采用信息技術(shù)讓學(xué)生們從微觀上來了解生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)還有個體的特征，從宏觀的角度出發(fā)，去探索生物世界的一些發(fā)展和相對的變化，就像是在顯微鏡下觀察微小的病毒，還有就是觀看世界上的最大動物藍鯨;來展現(xiàn)出現(xiàn)實的生物世界。這樣一來，利用信息技術(shù)就展現(xiàn)出了生物當(dāng)中不同的個體和系統(tǒng)之間的一些聯(lián)系，從而拓寬了學(xué)生們的視野，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生們的思維發(fā)散能力，最后就會達到事半功倍的教學(xué)效果。

三、利用信息技術(shù)，開展翻轉(zhuǎn)課堂

采用信息技術(shù)進行教學(xué)中有一種形式，其實在過去就有一些教育學(xué)者提出以后的學(xué)生們在家也能夠讀書和學(xué)習(xí)，這就是網(wǎng)課模式。在現(xiàn)在的高中生物的教學(xué)過程中，就得到了這樣的啟示，學(xué)會說呢過門通過結(jié)合信息技術(shù)來進行翻轉(zhuǎn)課堂，實現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)。所以，哪怕是在課下，學(xué)生們也能夠利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，來進行課前的預(yù)習(xí)或者是課后的復(fù)習(xí)，而且線上的題庫資源也是非常豐富的，有的時候甚至是不需要老師在課堂上進行講解，學(xué)生們就已經(jīng)自習(xí)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

采用這樣線上和線下，網(wǎng)絡(luò)和課堂結(jié)合的模式，不但提高了教學(xué)的效率，還提升了教學(xué)的效果。這種教學(xué)模式對學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力要求也是比較高的，所以學(xué)生們就要在平時的學(xué)習(xí)時養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、信息技術(shù)在高中生教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用途徑

在教學(xué)實踐當(dāng)中，會發(fā)現(xiàn)興趣才是促進學(xué)生們不斷學(xué)習(xí)的重要因素，也在學(xué)習(xí)活動中起著每場重要的作用，學(xué)生們只有對自己有興趣的事物去探索和研究?，F(xiàn)在的信息技術(shù)手段掌握著視頻、聲音、圖像和文本等優(yōu)勢，就能夠?qū)⑸镎n本當(dāng)中枯燥的語言文字變得更加的生動和逼真，讓只是內(nèi)容更好地展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，這樣就能夠為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一種良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中更好的去理解和吸收生物知識，這樣采用信息技術(shù)的新穎和有趣的教學(xué)方式才更加的能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分的調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

所以，在高中的生物教學(xué)課程中，要嚴格的遵循教學(xué)的規(guī)律，把信息技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中，進而來增加生物課堂的樂趣，更好的激發(fā)學(xué)生們對生物知識的興趣，使得學(xué)生們用非常積極的態(tài)度去進行學(xué)習(xí)。

五、信息技術(shù)應(yīng)用到高中生物教學(xué)中應(yīng)注意的問題

作為高中的生物老師，必須要知道不是所有的生物教學(xué)內(nèi)容都適合采用信息技術(shù)，相對于生物課本當(dāng)中的一些重點和難點的教學(xué)內(nèi)容，采用信息技術(shù)不能很好地直觀展示出良好的效果，就要采用實物和模型還有其他的直觀教學(xué)工具來進行展示出來并且還會展示出更好的教學(xué)效果，這樣看來，就不用使用信息技術(shù)手段，否則就會浪費信息技術(shù)的資源，所以，老師們就要合理的進行使用信息技術(shù)手段。

作為高中的生物老師，必須要知道信息技術(shù)只是課堂教學(xué)過程中的一種輔助工具，不能完全的進行替代老師們主導(dǎo)地位。老師們要記住要將自己的身份有課堂當(dāng)中的引導(dǎo)者變?yōu)檎n程任務(wù)的講解者，如果不這樣做，課堂就會變成以幻燈片為主導(dǎo)，不斷進行切換幻燈片，雖然學(xué)生們看到的很多，聽到的也很多，但是實際學(xué)習(xí)的生物知識卻不多。所以，老師們在進行使用信息技術(shù)的時候，要搭配好有情趣的語言進行講解課程內(nèi)容，積極的調(diào)動學(xué)生們與老師之間的互動，讓信息技術(shù)發(fā)揮出自己應(yīng)有的意義和價值。

作為高中的生物老師，必須要知道網(wǎng)絡(luò)上的資源是具有普及性的，很多的生物教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上是非常普遍的，老師們不能將生物課件下載之后就進行直接的使用，應(yīng)該要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的課件內(nèi)容進行重新的創(chuàng)作。這是因為每一個地區(qū)的學(xué)會說呢過門都有不一樣的素質(zhì)基礎(chǔ)，所以在網(wǎng)絡(luò)上下載的課件不一定能夠應(yīng)用在本班的學(xué)生中。

所以，老師們在進行下載生物教學(xué)課件之后，要根據(jù)本地學(xué)生們的素質(zhì)基礎(chǔ)進行重新的加工，這樣才能夠獲得更好的教學(xué)效果。

從一般情況來看，信息技術(shù)應(yīng)用到高中生物教學(xué)當(dāng)中要注意很多的問題，因為有時間和篇幅上面的限制，不能夠一一進行列出，但是希望老師們要意識到這些問題，并且進行積極的反思，不斷的進行改進，還要制定出相應(yīng)的解決對策。

六、結(jié)束語

將課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的實踐具有非常重要的意義，并且在當(dāng)前的教學(xué)過程中也是一種非常流行的趨勢。作為一名當(dāng)代教學(xué)的工作者，要深刻的認識到信息技術(shù)對教學(xué)工作的重大作用，利用好這一教學(xué)輔助工具，利用當(dāng)中的多媒體功能，才會讓學(xué)生們有興趣的去認識生物和學(xué)習(xí)生物知識。但是，信息技術(shù)是一把雙刃劍，所以要對其進行正確的應(yīng)用。在高中的生物教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用信息技術(shù)就會讓具體的課堂教學(xué)變得非常的有意義。

作者結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，對于當(dāng)前的高中生物教學(xué)當(dāng)中的問題進行實際的分析，并且提出一些針對性的建議和對策，希望老師們和學(xué)校對信息技術(shù)應(yīng)用到高中生物教學(xué)的方法給予關(guān)注，有效地發(fā)揮信息技術(shù)的強大優(yōu)勢，讓學(xué)生們通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)到更多的生物知識。

參? 考? 文? 獻

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