姚詠壟

【摘要】? ? 隨著當(dāng)前我國工業(yè)機(jī)械化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，各大行政用工事業(yè)單位對高等機(jī)械專業(yè)技工技術(shù)人才的培養(yǎng)需求也越來越大。怎樣向我國社會(huì)輸送具備專業(yè)技能和技術(shù)綜合職業(yè)素養(yǎng)過硬的高等機(jī)械技工人才，成為高級技工學(xué)校重點(diǎn)研究探討的重要內(nèi)容，而且專業(yè)機(jī)械技術(shù)教育一直以來都是高級技工學(xué)校教育的一個(gè)重要部分。作為高級技工職業(yè)學(xué)校，機(jī)械專業(yè)教育要以適應(yīng)市場需求為發(fā)展導(dǎo)向，在專業(yè)教育中充分體現(xiàn)企業(yè)服務(wù)社會(huì)的根本目的，為服務(wù)國家社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才?，F(xiàn)階段高級技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教育改革存在的一些問題，在進(jìn)行教育改革過程中必須通過教育目標(biāo)體系建設(shè)、教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)、教育教學(xué)手段、方法體制改革等手段完善高級技工學(xué)校的機(jī)械設(shè)備專業(yè)教育。

【關(guān)鍵詞】? ? 高級技工? ? 機(jī)械課程? ? 教學(xué)問題? ? 探討建議

引言：

“機(jī)械制造技術(shù)人員”課程是為適應(yīng)高職教育課程改革的需要而開設(shè)的“機(jī)械類”專業(yè)課程。通過對課程基本專業(yè)理論知識的深入學(xué)習(xí)和機(jī)械工程理論實(shí)踐能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，可以確保學(xué)生擁有實(shí)施企業(yè)機(jī)械加工設(shè)備工藝技術(shù)規(guī)定、企業(yè)所需機(jī)械夾具的加工設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、合理選擇和正確配置共同加工機(jī)械、工具的綜合能力。

一、課程內(nèi)容和框架

克服各課程之間重復(fù)和聯(lián)系不緊密的缺點(diǎn)，以工藝為主線，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的職務(wù)責(zé)任進(jìn)行。過去工藝和夾具過程中都改變了闡述定位概念的情況，相互連接的工藝尺寸鏈和定位誤差內(nèi)容分別改變了工藝、夾具過程中講授的情況，使教學(xué)過程更加合理。

課程主要分為兩個(gè)部分。第一個(gè)理論部分主要包括：切削機(jī)械制造設(shè)備工藝、加工機(jī)械切削夾具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、金屬刀具和切削刀具機(jī)械、金切削原理和切削刀具的基本應(yīng)用理論知識。工業(yè)、機(jī)械、加工、機(jī)械工藝技術(shù)規(guī)定的準(zhǔn)確制定、工件的準(zhǔn)確位置、固定、機(jī)械動(dòng)力傳動(dòng)的工藝基礎(chǔ)知識和機(jī)械切削加工過程及其中的機(jī)械物理現(xiàn)象等相關(guān)內(nèi)容，使應(yīng)屆畢業(yè)生能夠真正有扎實(shí)地從事機(jī)械制造的工藝?yán)碚撝R基礎(chǔ)。

第二個(gè)實(shí)踐操作包括：以各種典型加工部件加工設(shè)備為基本主線，準(zhǔn)確掌握各種加工部件典型加工設(shè)備工藝操作程序的基本編制操作原則、典型加工機(jī)械及夾具的基本設(shè)計(jì)操作要點(diǎn)、合理選擇選擇及使用普通機(jī)械、刀具的操作方法。培養(yǎng)合格學(xué)生必須具備獨(dú)自編制工業(yè)、機(jī)械加工、制造工藝技術(shù)規(guī)定，設(shè)計(jì)制造工藝技術(shù)裝備的綜合能力。

“機(jī)械制造工程師”課程實(shí)踐性強(qiáng)，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生對機(jī)械制造要有很強(qiáng)的感性認(rèn)識。例如，要接受夾具、熱加工、加工必須完成的實(shí)踐訓(xùn)練。此外，還需要扎實(shí)的文化專業(yè)知識和建筑工程設(shè)計(jì)圖紙、機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)、金屬材料及熱處理等技術(shù)基礎(chǔ)知識。

二、現(xiàn)階段高級技術(shù)學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中普遍存在的幾個(gè)問題。

2.1傳授的知識太陳舊了

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，我國機(jī)械制造業(yè)各方面的先進(jìn)工藝和應(yīng)用技術(shù)水平有所提高，部分傳統(tǒng)機(jī)械制造業(yè)的工藝已逐漸被現(xiàn)代數(shù)字控制機(jī)械及其他高新技術(shù)所取代，我國機(jī)械市場需要更新的高新技術(shù)人才?，F(xiàn)階段技校機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)教育教材內(nèi)容都很陳舊。專業(yè)教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于機(jī)械專業(yè)發(fā)展的實(shí)際水平和企業(yè)用人單位的實(shí)際需求。教材中比較難的課程計(jì)算、原理等與技校學(xué)生的應(yīng)用不一致，在專業(yè)教育中也會(huì)造成很多時(shí)間浪費(fèi)。教育質(zhì)量一直得不到真正意義上的提高。

2.2教師素質(zhì)不高

機(jī)械專業(yè)教育是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，需要在高級技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教育中培養(yǎng)具備豐富的機(jī)械理論知識和豐富的機(jī)械實(shí)踐操作技能的專業(yè)教師。特別是實(shí)踐過程中，如果沒有豐富的一線工作經(jīng)驗(yàn)，將很難承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)。

現(xiàn)階段，許多高等技校的機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師都很少都具有豐富的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)操作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中的教師只有機(jī)會(huì)講授理論性教學(xué)知識，從而往往無法有效幫助專業(yè)學(xué)生有效解決專業(yè)實(shí)踐教學(xué)操作中可能出現(xiàn)的各種問題。這種教師隊(duì)伍對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)沒有多大幫助，導(dǎo)致畢業(yè)生大部分不能滿足企業(yè)的要求。

2.3教育設(shè)備不足

說到高級技工技術(shù)學(xué)校的教育發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校職業(yè)教育最終目的也就是為面向社會(huì)培養(yǎng)大批一線專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才。學(xué)生不僅僅被要求具有比較扎實(shí)的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，還要完全掌握比較熟練的實(shí)際操作技能。

現(xiàn)階段很多高級技工學(xué)校的辦學(xué)主體資金不足，學(xué)生的實(shí)際職業(yè)運(yùn)營工作只能用部分企業(yè)已經(jīng)淘汰的機(jī)器設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練，其訓(xùn)練機(jī)械設(shè)備都用的是陳舊且易報(bào)廢的舊型機(jī)械設(shè)備，教學(xué)所必必需的機(jī)器加工等機(jī)械設(shè)備需要學(xué)校自行購買。

三、關(guān)于技工機(jī)械教育的幾點(diǎn)建議

技工學(xué)校的教育要體現(xiàn)職業(yè)性教育特點(diǎn)，在今后機(jī)械教育中，筆者認(rèn)為需要從以下方面做出改變：

3.1靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

技工院校所采用的《機(jī)械基礎(chǔ)》教材涵蓋金屬材料、鉗工、液壓、氣壓、機(jī)械傳動(dòng)、公差與配合等內(nèi)容。技校學(xué)生多為義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，如果按照教材按部就班死板教學(xué)的話，以這些學(xué)生的接受能力來說是一件很困難的事情。故以“學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)、技能實(shí)踐能力為主”為指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生接受能力與技能訓(xùn)練課程的安排，將《機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容編寫為適合本校情況的校本教材。教材內(nèi)容設(shè)置要有較寬的知識面、適用面和思考范圍。例如教材設(shè)置金屬材料的性能與選擇相關(guān)知識為鉗工實(shí)訓(xùn)做鋪墊。教材設(shè)置軸、軸承、齒輪傳動(dòng)等相關(guān)內(nèi)容為學(xué)生拆畫減速器零件圖實(shí)訓(xùn)課做鋪墊。那么在實(shí)訓(xùn)課上學(xué)生可以快速弄清減速器各部分的結(jié)構(gòu)組成以及工作原理，學(xué)生可以獲得一種“我能學(xué)好”的自我暗示，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

理論課程為實(shí)訓(xùn)課程打好基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)課程反過來對理論進(jìn)行鞏固，理論與實(shí)訓(xùn)的結(jié)合使學(xué)生感受到理論知識的實(shí)用性，也使技能實(shí)訓(xùn)可以達(dá)到很好的效果，在這個(gè)過程中使學(xué)生體會(huì)到他不僅學(xué)到了課本知識本身，也能夠發(fā)現(xiàn)知識的一般規(guī)律，形成運(yùn)用知識指導(dǎo)實(shí)踐操作的習(xí)慣。教材內(nèi)容應(yīng)簡練、淺顯、通俗易懂，理論深度適當(dāng)即可，將課本晦澀難懂的理論概念，簡化為各種常見的實(shí)際問題，適當(dāng)增加學(xué)科交叉內(nèi)容。

例如可與《機(jī)械制圖》相結(jié)合，利用機(jī)械基礎(chǔ)知識弄清零件結(jié)構(gòu)，利用制圖知識畫出零件圖最終在鉗工實(shí)訓(xùn)中將零件加工出來。

總之，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅僅局限于教材本身，應(yīng)具有針對性地靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以技能為中心進(jìn)行培養(yǎng)，使理論教學(xué)與技能教學(xué)相接軌。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法

部分技校學(xué)生是初中畢業(yè)后來到技校學(xué)習(xí)，他們沒有車間工作經(jīng)驗(yàn)，沒有接觸過車床、液壓系統(tǒng)、氣壓系統(tǒng)等，不懂得金屬材料、受力分析，如果只是按照《機(jī)械基礎(chǔ)》課本枯燥無味地教下來，那大部分學(xué)生對這個(gè)課程是不感興趣、學(xué)不到東西的。

可以結(jié)合生活實(shí)例講解理論知識，例如講鏈傳動(dòng)內(nèi)容時(shí)，以自行車鏈條為例講解鏈傳動(dòng)原理，因?yàn)閷W(xué)生日常生活中對自行車很熟悉，他們就能夠很快接受該部分內(nèi)容，覺得鏈傳動(dòng)簡單易懂;采用多媒體案例輔助教學(xué)，例如：可以用CAD、PRO/E等軟件制作平面圖、立體圖，使學(xué)生可以多角度觀察，利用Flash軟件制作動(dòng)畫，直觀了解機(jī)構(gòu)之間的相對運(yùn)動(dòng)，特別是常用機(jī)構(gòu)內(nèi)容的教學(xué)。

如：四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)等內(nèi)容，利用動(dòng)畫演示是理想的教學(xué)方法，由動(dòng)畫再引入到現(xiàn)實(shí)機(jī)械設(shè)備中的應(yīng)用;重視企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造較多的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)車間進(jìn)行現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，對設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成以及運(yùn)動(dòng)原理進(jìn)行針對性講解，把課本上的抽象知識具象化，將復(fù)雜問題簡單化，讓學(xué)生與企業(yè)師傅學(xué)習(xí)設(shè)備的使用方法和維護(hù)技巧，在車間這個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生即新奇又興奮，促使學(xué)生遇到問題積極思考，回憶課本理論內(nèi)容，高效完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，對知識印象更加深刻，從而對《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程更加感興趣;增大技能實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例，進(jìn)行鉗工、車工、測繪練習(xí)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對于技校學(xué)生來說，將來走向工作崗位是要以技能吃飯的，理論學(xué)習(xí)只是為技能打基礎(chǔ)的，掌握技能是重中之重，在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)能夠掌握理論知識是最理想的方式，讓學(xué)生從做中學(xué)，從學(xué)中做，理論與技能相結(jié)合，從而把課堂上晦澀難懂的公式、理論等轉(zhuǎn)化為技能實(shí)際操作過程中的理論引導(dǎo)，達(dá)到技能與理論相結(jié)合的目的。

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程要盡可能做到使學(xué)生在機(jī)器設(shè)備旁教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)為主，課堂理論教學(xué)為輔，以實(shí)物直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，盡可能增加企業(yè)實(shí)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例，在實(shí)操過程中講解理論知識，學(xué)做結(jié)合，盡可能把知識點(diǎn)簡單化、通俗化。只有貼合學(xué)生實(shí)際，做到學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，了解對口企業(yè)人才缺口情況，針對性培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)才能取得理想的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總之，高級技工專業(yè)人員的培育教學(xué)科研工作雖然有其強(qiáng)的概括性、實(shí)用性，但其最終教學(xué)目的仍然是不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的高級技工型、應(yīng)用型專業(yè)人才。在學(xué)校機(jī)械課程的教學(xué)中，要根據(jù)專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的自身個(gè)性化來組織教學(xué)，探索好的教學(xué)方法，重視教學(xué)改革，使學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)改革進(jìn)入新的發(fā)展階段。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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