鄭宇

【摘? ? 要】在目前信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，各種新興技術(shù)的應(yīng)用，推動了教學(xué)方式的變革，微課的運(yùn)用成了一種十分常見的手段。特別是在教育領(lǐng)域不斷變革的過程中，各種先進(jìn)的教學(xué)模式，推動了教學(xué)水平的提升，但是其中所存在的問題也逐漸暴露出來。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，需要對微課的應(yīng)用進(jìn)行分析，針對目前教學(xué)過程中存在的問題，采取有效的應(yīng)對措施，發(fā)揮出微課在提升教學(xué)質(zhì)量中的作用。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）21-0062-02

A Probe into the Application of Micro Lessons in the Teaching of Information Technology in Primary School

（Yuanzhuang Yunfeng Primary School， Xianyou County， Putian City， Fujian Province，China） ZHENG Yu

【Abstract】In the current rapid development of information technology， the application of various emerging technologies has promoted the reform of teaching methods， and the use of micro-classes has become a very common method. Especially in the process of continuous changes in the field of education， various advanced teaching modes have promoted the improvement of teaching levels， but the problems in them have gradually been exposed. Therefore， in the current elementary school information technology teaching process， it is necessary to analyze the application of micro-classes， take effective measures to deal with the problems in the current teaching process， and give play to the role of micro-classes in improving teaching quality.

【Keywords】Micro-class; Elementary school; Information technology; Application

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們在教育事業(yè)方面的重視程度不斷提升，而隨著信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合，各種先進(jìn)教學(xué)方法的出現(xiàn)，為教學(xué)工作的開展提供了新的工具。在目前的教學(xué)過程中，微課作為一種新型的教學(xué)手段，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量方面的作用更為顯著。但是從現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)工作來看，在微課教學(xué)的應(yīng)用方面還存在許多的問題，影響了各項教學(xué)工作的開展。所以說，在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，通過完善微課的教學(xué)機(jī)制，可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，形成新的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用價值

針對小學(xué)階段的教學(xué)工作來看，學(xué)生在進(jìn)入校園之前，并沒有接受過比較系統(tǒng)的教學(xué)工作，特別是受到自身心智特點(diǎn)的影響，在四十多分鐘的課堂教學(xué)中，很容易出現(xiàn)注意力分散的情況。在這種情況下，如果教師在教學(xué)過程中只是簡單地進(jìn)行理論知識的講授，小學(xué)生很難做到注意力集中，影響了課堂教學(xué)的效率。而在微課的作用下，可以借助短視頻的方式，以此作為教學(xué)素材，開展相應(yīng)的教學(xué)工作，從學(xué)生自身的心理特點(diǎn)出發(fā)吸引學(xué)生的注意力，通過對短視頻的內(nèi)容與時長進(jìn)行控制，為學(xué)生提供更為集中的知識講解，讓學(xué)生能夠在觀看視頻的同時，獲得更好的成長。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課應(yīng)用存在的問題

（一）微課教學(xué)作用依賴程度過高

在應(yīng)用微課以后，整體的教學(xué)質(zhì)量與水平得到了一定的提升，造成許多教師在教學(xué)過程中過于依賴微課所產(chǎn)生的教學(xué)作用，認(rèn)為自己只需要進(jìn)行微課的錄制，學(xué)生就會保持足夠的興趣來觀看。在這種情況下，教師對微課內(nèi)容的重視程度受到了一定影響。盡管大多數(shù)教師會選擇微課作為教學(xué)手段，但是并沒有精心制作微課的內(nèi)容，使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。在這種情況，盡管教師進(jìn)行了信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的微課錄制工作，但是在多次反復(fù)使用的情況下，很難取得良好的教學(xué)效果。

（二）微課與微視頻認(rèn)知不清

在目前許多教師的理念當(dāng)中，認(rèn)為微課就是微視頻，在進(jìn)行微課錄制的過程中，經(jīng)常會進(jìn)行多個知識點(diǎn)的錄制，但是并沒有將微課的內(nèi)容重點(diǎn)凸顯出來，使得學(xué)生在觀看的時候缺乏重點(diǎn)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。特別是針對部分教師來說，盡管進(jìn)行了微課的制作，但是更多的是將傳統(tǒng)授課模式錄制下來，并不是有針對性地進(jìn)行某個知識點(diǎn)的講解，這也就造成教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新。在這種情況下，即使教師將微課應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，也無法提升教學(xué)效果。教師沒有區(qū)分清楚微課和微視頻，無法制作出合理的、有重點(diǎn)的微課，不利于創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新課堂，也無法有效提高教學(xué)效率。

（三）學(xué)生參與度較低

在許多教師的微課應(yīng)用中，普遍認(rèn)為微課教學(xué)并不需要學(xué)生參與進(jìn)來，因此在進(jìn)行微課教學(xué)之后，也不會對學(xué)生的感受給予足夠的關(guān)注，不愿意讓學(xué)生參與微課的制作過程，影響了微課水平的提升。特別是在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，學(xué)生在微課教學(xué)中的參與度，會對信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，如果不能保證學(xué)生能夠參與微課的制作當(dāng)中，則會對教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的阻礙，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果在進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生參與微課的錄制當(dāng)中，可以讓學(xué)生能夠?qū)ξ⒄n的內(nèi)容進(jìn)行操作，更為直接地參與微課當(dāng)中，就能有效發(fā)揮出微課在實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升中的作用。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)新微課內(nèi)容

在開展微課教學(xué)中，必須要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對微課內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，包括背景、文字、語言以及圖片等內(nèi)容，選擇一些符合學(xué)生興趣的內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的參與感。在這一過程中，需要對微課的語言進(jìn)行調(diào)整，盡量地使用一些符合小學(xué)生興趣的語言內(nèi)容，將一些網(wǎng)絡(luò)語言加入其中，吸引小學(xué)生的注意力。與此同時，需要創(chuàng)新講課方式，不能采用傳統(tǒng)課堂錄制的方式，而應(yīng)該控制教師的教學(xué)手段，盡可能地采用信息技術(shù)，將相關(guān)知識點(diǎn)呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行微課內(nèi)容創(chuàng)新的過程中，教師應(yīng)該對其中的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，基于其中的疑難知識點(diǎn)開展微課的設(shè)計，而不是簡單地進(jìn)行某一堂課程的錄制。還要將微視頻與微課更好地區(qū)分，為學(xué)生呈現(xiàn)短小精悍的短視頻，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的改善。

（二）合理使用微課

在目前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，盡管微課能夠起到良好的輔助作用，但是這并不意味著微課能夠徹底地取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理地使用微課，更好地發(fā)揮出微課在教學(xué)工作中的作用。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以采用微課的方式，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的信息技術(shù)原理，重點(diǎn)講解課程中的復(fù)雜知識點(diǎn)。在微課觀看完成以后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微課的內(nèi)容，開展實(shí)際操作，提升學(xué)生對其中知識點(diǎn)的掌握。在課堂教學(xué)工作結(jié)束以后，教師可以采用微課的方式，介紹一些課外的知識點(diǎn)，讓學(xué)生對信息技術(shù)的內(nèi)容形成更為深刻的認(rèn)知。比如在教學(xué)中，可以為學(xué)生提供一些自學(xué)的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的信息技術(shù)，借助微課的方式來獲取更為多樣的信息技術(shù)知識。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的參與感

在進(jìn)行微課的制作中，應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提升，發(fā)揮出微課在推動學(xué)生全面發(fā)展中的作用。在增強(qiáng)學(xué)生的參與感中，可以讓學(xué)生作為演員，直接參與到微課內(nèi)容當(dāng)中，演示課程中的一些內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與感，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的改善。其次，可以指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行微課的制作，讓學(xué)生自主創(chuàng)新與思考，提升對各種信息技術(shù)知識的掌握程度，讓學(xué)生對微課的內(nèi)容形成更為深刻的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的改善。在制作微課的時候，教師可以充分地放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)來，在不斷地思考與創(chuàng)新中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與感的提升。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，通過發(fā)揮出微課的作用，可以更好地開展教學(xué)資源的整合，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。為了更好地發(fā)揮出微課的作用，必須要對微課內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，合理地選擇微課的使用方式，更好地增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓微課成為推動教學(xué)水平提升的重要動力。

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（責(zé)編? 楊? ?菲）