楊天育

【摘? ? 要】初中階段，開展道德與法治課程，對初中生的心理健康起到不可估量的意義和作用。筆者以初中道德與法治課程為主要研究對象，針對該課程對初中生心理健康教育的滲透作用進行多樣性的探索和分析，并結(jié)合多年在初中道德與法治的從業(yè)經(jīng)驗，提出一系列行之有效的實踐研究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;心理健康;實踐教學

中圖分類號：G631? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）20-0040-02

Practical Research on Mental Health Education in the Curriculum of Morality and Rule of Law in Junior High Schools

（Gongyuan Road Middle School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） YANG Tianyu

【Abstract】At the junior high school stage， the development of morals and rule of law courses has an immeasurable significance and effect on the mental health of junior high school students. The author takes the junior high school ethics and rule of law curriculum as the main research object， conducts a diverse exploration and analysis of the infiltration effect of this course on junior high school students mental health education， and combines years of experience in junior high school ethics and rule of law， and proposes a series of effective practical research is for reference only.

【Keywords】Morality and the rule of law; Mental health; Practical teaching

初中生的心理健康問題，近年來成為社會大眾普遍關(guān)注的焦點和熱點。初中生心理狀態(tài)正處于發(fā)展的重要階段，任何外界的影響都會導致初中心理健康產(chǎn)生不可預測的問題和危害，因此借助道德與法治課程強化初中生心理健康教育，是當前初中教育的重要發(fā)展方向。

一、彰顯生命教育主題

生命的寶貴，在于對任何人都只有一次。初中生正處于人生發(fā)展的重要階段，其心志和心性尚不成熟，對待生命的價值意識缺乏足夠的了解和掌握。因此，在道德與法治課程中，相關(guān)教師要進行系統(tǒng)化的教學，著重強化學生對生命的重視。一方面，初中生心理承受能力差，自控能力薄弱，極容易受到外界的干擾和誘惑，導致在正常的發(fā)展道路中發(fā)生偏離。作為相關(guān)教師，及時糾正和改善學生的錯誤意識，具有不可推卸的責任和義務(wù)。同時在教育過程中，要充分考慮學生的內(nèi)心和感受。例如，初中時期是學生逆反心理的高發(fā)期，因此相關(guān)教師在教育過程中極有可能產(chǎn)生反向教育的后果。同時由于初中生心理建設(shè)較為薄弱，對待生命的理解缺乏足夠的敬畏心，因此會導致在日常活動過程中發(fā)生不可想象的嚴重問題。另一方面，校園內(nèi)出現(xiàn)校園霸凌問題等，進一步影響了學生的心理健康，從而導致學生心理問題進一步加劇。

二、法治教育的重要性

初中階段的學生對于法制概念較為模糊，同時對一些行為以及生活中的做法缺乏足夠的敬畏心，導致問題嚴重時后悔莫及。因此，在道德與法治課程中，教師應(yīng)該進一步強化法治教育的重要性。例如，在“心中有法”教學過程中，需要讓學生明白法律的重要性，同時明白法律面前人人平等，任何人在中國的土地上都要遵從中國的法律。利用法律，學生可以學會保護自己;利用法律，我們可以保護其他需要被保護的人;利用法律，可以對違法人士進行嚴懲和處罰。法律是每一位初中生都應(yīng)該了解和學習的內(nèi)容，同時在法律的框架下，學?？梢约s束學生的部分行為，從而降低學校霸凌問題，減少初中生校園暴力，優(yōu)化初中生的行為準則。在教學過程中，教師可以利用多種教學手段，讓學生還原當前社會爭議的熱門案件，這樣既能夠讓學生主動參與其中，同時還能夠激發(fā)起學生強烈的好奇心和探索欲，借助學生的主動參與，進一步實現(xiàn)教學內(nèi)容的有效傳達，利用原景重現(xiàn)，將案情有效還原，從而實現(xiàn)寓教于樂的教學理念。通過讓學生進行表演，能讓學生更深入地了解案件的本質(zhì)和問題，同時對相關(guān)違法犯罪會建立強大的抵觸心理，在生活中發(fā)現(xiàn)相關(guān)事實時還會進行制止和勸解。眾所周知，初中生的心理健康需要正確的引導和教學，借助法治教育課程讓學生參與其中，了解當前我國法律的重要組成，能讓學生在生活對其他人的行為進行基本的判斷，提升自身心理健康的同時還能夠感染他人，進一步進一步促進我國社會主義環(huán)境美好氛圍的形成。

法治教育的重要性不僅如此，還需要在學生心中樹立良好的法治教育氛圍，讓學生持續(xù)不斷地了解法律、學習法律、掌握法律，并且充分應(yīng)用到生活中。例如，學生通過對法律的學習，不僅要學會保護自己，同時也要避免自己的利益受到損失。因此，在道德與法治課程中，相關(guān)教師不僅要向?qū)W生普及大量的法律知識，同時還要向?qū)W生貫徹足夠的法律理念，幫助學生在權(quán)益受到傷害時進行自我維權(quán)。例如，學生購買到假冒偽劣產(chǎn)品時，可以要求廠家退貨退款，必要時給予相應(yīng)的賠償金。當廠家拒絕溝通時，可以聯(lián)合消費者權(quán)益保障部門，對廠家進行合力打擊。通過類似案例的教學，讓學生的心理健康得到有效的改善和鍛煉，助力學生在生活和學習過程中建立面對困難的勇氣，同時在道德與法治的幫助下利用法律為武器，保護自身的權(quán)利不受傷害，并在關(guān)鍵時刻勇于維護自己的利益。

三、道德的力量

學生之間發(fā)生爭執(zhí)和吵架時，教師不能用法律來教育學生，也不能偏向某一方，否則容易造成學生心理認識誤區(qū)的產(chǎn)生。這時，需要教師利用道德的力量，來約束學生的日常行為，同時借助道德的輔助作用，幫助學生建立良好的心理環(huán)境。例如，通過道德與法治課程，對吵架的學生進行原則性的批評和教育，以擺事實、講道理的方式讓學生對教師的教育心服口服。同時，利用學生之間的親密友誼以及互動聯(lián)系進行多元化的聯(lián)系，通過一些小懲戒或者小措施讓學生認識到自己的錯誤。另外，教師還要教育學生應(yīng)重視同伴的情誼，以促使他們在未來的生活中以良好的狀態(tài)以及健康的心理實現(xiàn)個人的健康成長。道德，是促使初中生心理健康成長的重要助手，是促進學生積極發(fā)展、培養(yǎng)陽光心態(tài)的動力，是推動初中心理健康教學的人性標尺，能幫助學生及時糾正錯誤。教師借助道德的力量，可以讓學生在日常學習生活中學會尊師重道、孝敬父母、敬愛長輩、關(guān)心同學等，使學生以強大的心理底蘊和健康基礎(chǔ)來有效度過初中階段，從而最大限度地降低初中生逆反心理的產(chǎn)生，降低學生心理問題的發(fā)生，從根本上幫助家長、教師共同完善學生心理環(huán)境的科學創(chuàng)建。

通過相關(guān)教師的教育和培養(yǎng)，建立完善的道德體系，可以幫助學生在面對困難的過程中更有效地解決問題，同時在實踐活動中借助道德的力量，可以更真實地體現(xiàn)學生的個人素養(yǎng)。通過一系列的探索和學習，學生會逐步改善自身的缺點和問題，并在學習過程中利用道德規(guī)范，進一步強化自身的學習意識，在生活中進一步強化自我，實現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展。通過道德規(guī)范的學習，學生能充分意識到道德的重要性和影響性，以道德教育為依托，為未來發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，對于初中生心理健康的發(fā)展和培養(yǎng)，借助道德與法治課程進行有效教學，能有效促進學生心理健康的發(fā)展，同時能幫助學生學會敬畏生命、遵守法律、尊重道德。教師應(yīng)利用社會中的強大規(guī)制理念進一步提升學生的心理健康，從而幫助學生健康成長的同時避免學生出現(xiàn)不可預測的心理問題，切實有效地助力學生健康成長。

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（責編? 吳? 娟）