米秋梅

（北京市第十八中學(xué) 北京 100078）

黨的十九屆四中全會(huì)報(bào)告提出了“推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程”的重大文化建設(shè)任務(wù)，這為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教育、傳承和發(fā)展指出了明確而緊迫的戰(zhàn)略目標(biāo)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要性體現(xiàn)在文化認(rèn)知和文化認(rèn)同兩個(gè)層面。在文化認(rèn)知層面，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)民歌、戲曲、民間器樂(lè)曲、曲藝等藝術(shù)形式，對(duì)傳統(tǒng)文化的了解、喜愛(ài)程度會(huì)進(jìn)一步加深，可以積累人文知識(shí)，提升音樂(lè)素養(yǎng)。在文化認(rèn)同層面，優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)不僅能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到我國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)和人文精神，還能夠通過(guò)內(nèi)化進(jìn)入學(xué)生心靈深處，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成民族文化自信。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的重要基地是學(xué)校?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》中明確指出，“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操?！薄镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》同樣強(qiáng)調(diào)，“中國(guó)民族音樂(lè)歷史悠久，博大精深，積淀豐厚，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，值得世代珍惜和忠實(shí)傳承?！懋?dāng)是音樂(lè)課程的重要內(nèi)容，在高中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)得到強(qiáng)化……”這些綱領(lǐng)性文件都闡明了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承的重要意義。

因此，如何更好地進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承是值得每個(gè)學(xué)校藝術(shù)教育管理者和音樂(lè)教師思考的問(wèn)題。筆者在調(diào)查和總結(jié)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，將多年從事音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐與組織校本課程、藝術(shù)社團(tuán)和校園藝術(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行梳理，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承的路徑。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育的重視程度

在弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的國(guó)家教育方針下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為培養(yǎng)青少年文化自信的重要手段得到了更多重視。不少學(xué)校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)校園活動(dòng)，但由于資金、師資、管理等問(wèn)題，目前這一活動(dòng)還無(wú)法長(zhǎng)期滿(mǎn)足所有中小學(xué)校的教育要求。而沒(méi)有上級(jí)管理部門(mén)經(jīng)費(fèi)支持的學(xué)校，要想做好傳統(tǒng)文化教育，就要靠學(xué)校自主開(kāi)發(fā)資源。

（二）音樂(lè)教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承意識(shí)

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的校園傳承中，音樂(lè)教師是校園傳承的主要力量。一些優(yōu)秀教師不僅發(fā)揮自己在傳統(tǒng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)方面的專(zhuān)長(zhǎng)，還利用業(yè)余時(shí)間向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)多種傳統(tǒng)音樂(lè)技藝，以便更好地在課堂教學(xué)中傳授給學(xué)生。然而也有部分音樂(lè)教師的傳統(tǒng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累不足，面對(duì)教材中豐富的傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容，產(chǎn)生畏難情緒，不能很好地將傳統(tǒng)音樂(lè)傳授給學(xué)生；還有的教師傾向于避開(kāi)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)部分，或者一帶而過(guò)，缺乏傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的使命感和責(zé)任感。

（三）學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)程度

為準(zhǔn)確了解學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的興趣、了解程度和傳承意愿，筆者對(duì)北京市某區(qū)一所重點(diǎn)中學(xué)的214 名高一新生進(jìn)行了有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化情況的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的興趣和學(xué)習(xí)意愿遠(yuǎn)超預(yù)期。

首先，從學(xué)生對(duì)“你喜歡傳統(tǒng)音樂(lè)文化嗎？”的回答中我們發(fā)現(xiàn)，70%以上學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化選擇了喜歡和非常喜歡，表明學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的喜愛(ài)與認(rèn)同（如圖1所示）。而對(duì)于“中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化是否需要年輕一代傳承？”這個(gè)問(wèn)題，有49.1%的同學(xué)認(rèn)為非常必要，42.1%的同學(xué)認(rèn)為必要。這從一定程度上說(shuō)明，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化具有較強(qiáng)的認(rèn)同感。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的正向態(tài)度將會(huì)成為校園傳承的優(yōu)勢(shì)之一。

圖1 學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的喜歡程度(%)

然而，對(duì)問(wèn)題“你在小學(xué)、初中所學(xué)過(guò)的傳統(tǒng)音樂(lè)有哪些？如民歌《茉莉花》”的回答則暴露了目前傳統(tǒng)音樂(lè)文化在校園音樂(lè)課堂教學(xué)中的不足和缺失（如圖2所示）。此題中，41%的學(xué)生不了解傳統(tǒng)音樂(lè)，14%同學(xué)填寫(xiě)1-2 首中國(guó)近代優(yōu)秀作品，17%同學(xué)填寫(xiě)了1-2 首現(xiàn)代創(chuàng)作歌曲，即共有72%的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)認(rèn)識(shí)不清。其原因可能在于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)較少，課外又難以接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，加之校園傳統(tǒng)音樂(lè)文化活動(dòng)開(kāi)展不足，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化缺乏知識(shí)積累。

圖2 學(xué)生自述在小學(xué)、初中所學(xué)過(guò)的傳統(tǒng)音樂(lè)

最后，在回答“作為青年學(xué)生你認(rèn)為如何做才能更好地在校園中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化？”時(shí)，學(xué)生們提到最多的就是“學(xué)習(xí)”“多學(xué)習(xí)”“了解”“多了解”“多聽(tīng)”“欣賞”“宣傳”和“體驗(yàn)”等活動(dòng)；提到較多的渠道有“音樂(lè)課”“活動(dòng)”“課程”和“講座”等（見(jiàn)圖3），其中“多”字出現(xiàn)了103 次，占問(wèn)卷總數(shù)的48.6%。這也表明學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化具有強(qiáng)烈意愿。

圖3 學(xué)生對(duì)“如何在校園中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化”回答詞云

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承的路徑

從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承的問(wèn)卷分析可以看出，大部分學(xué)生喜歡并且愿意學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化。但由于傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境等因素，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)認(rèn)識(shí)不深入。

本文提出的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承路徑有五條，分別為國(guó)家音樂(lè)課程、校本課程、傳統(tǒng)音樂(lè)類(lèi)藝術(shù)社團(tuán)、校園藝術(shù)活動(dòng)、國(guó)際交流。這五條路徑都以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承的體制機(jī)制保障為起點(diǎn)和基礎(chǔ)支撐，并以提升音樂(lè)教師傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)與整合校內(nèi)外教育資源為樞紐和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在這五條路徑中，音樂(lè)課程屬于國(guó)家課程體系，是全體學(xué)生的必修課程，中小學(xué)音樂(lè)教材都涉及了優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容，這是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承的首要路徑。校本課程的傳承路徑是國(guó)家課程傳承路徑的有益補(bǔ)充，這條路徑能夠拓展學(xué)生音樂(lè)課后對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)渠道。藝術(shù)社團(tuán)的傳承路徑是國(guó)家課程和校本課程傳承路徑的提升。在社團(tuán)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中培養(yǎng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承的小骨干，可進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的興趣與藝術(shù)水平。校園藝術(shù)活動(dòng)的傳承路徑是學(xué)校對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育普及的重要舉措，是校園傳承的重要體現(xiàn)和校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是提升全體學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑。最后，國(guó)際交流的傳承路徑是具有一定條件基礎(chǔ)的學(xué)?？梢詫?shí)施的活動(dòng)，中國(guó)學(xué)生在與世界學(xué)生的交流中傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳承路徑如圖4所示。

圖4 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承的路徑圖

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承的體制機(jī)制保障

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承的路徑依賴(lài)體制機(jī)制保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視這一點(diǎn)，并建立有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組織管理和支持保障系統(tǒng)。如組建由校長(zhǎng)牽頭，專(zhuān)人負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立具有可操作性的工作制度；制定學(xué)校文化發(fā)展規(guī)劃和具體的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承年度計(jì)劃。在支持保障上要配齊、配足專(zhuān)職藝術(shù)教師，補(bǔ)充相關(guān)傳統(tǒng)音樂(lè)文化類(lèi)項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)教師，做好校園傳承的工作保障。學(xué)校還要保障音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的專(zhuān)用教室和活動(dòng)場(chǎng)地等設(shè)施。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育傳承中的各項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算進(jìn)行全面統(tǒng)籌，給予有力支持。

（二）提升音樂(lè)教師的傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)，整合校內(nèi)外教育資源

1.提升學(xué)校音樂(lè)教師的傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)

音樂(lè)教師是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承的實(shí)施主體。音樂(lè)教師不但教授國(guó)家課程音樂(lè)教學(xué)中的傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容，而且負(fù)責(zé)校本課程、社團(tuán)開(kāi)展、校園傳統(tǒng)音樂(lè)文化活動(dòng)的具體組織和管理工作。教師自身的傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)直接或間接影響著學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)熱情和傳承效果。因此，提升音樂(lè)教師的傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承中至關(guān)重要的一環(huán)。

學(xué)校應(yīng)為音樂(lè)教師提供各類(lèi)傳統(tǒng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。同時(shí)，音樂(lè)教師自身也需要更新教育教學(xué)理念，樹(shù)立正確的傳統(tǒng)音樂(lè)文化觀，自覺(jué)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行深入鉆研，學(xué)習(xí)多種類(lèi)型的傳統(tǒng)音樂(lè)表演技能和教學(xué)方法，積累傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)，樹(shù)立傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的使命感和責(zé)任感。優(yōu)秀的音樂(lè)教師還應(yīng)具備較為廣博的科學(xué)、藝術(shù)和文化知識(shí)，了解優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化在學(xué)生知識(shí)體系中的地位、作用以及與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)融合。

2.整合校內(nèi)外資源，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的校園傳承

校內(nèi)資源主要包括一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)教師，其次是學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和硬件條件等。而校外資源包括與學(xué)校合作的藝術(shù)院校、文藝團(tuán)體、非遺傳承人、演出場(chǎng)所和媒體平臺(tái)等?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》提出：“地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋?、地理環(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開(kāi)發(fā)具有地區(qū)民族和學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源，要善于將本地區(qū)民族民間音樂(lè)（尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的音樂(lè)項(xiàng)目）吸收到音樂(lè)課程中來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步接受鄉(xiāng)土音樂(lè)文化熏陶，樹(shù)立傳承民族優(yōu)秀音樂(lè)文化的意識(shí)。”由于學(xué)校的音樂(lè)師資有限，為了更好地開(kāi)展豐富多樣且具有地方特色的傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承活動(dòng)，一方面要充分調(diào)動(dòng)本校音樂(lè)教師和具有傳統(tǒng)音樂(lè)技藝的相關(guān)教師開(kāi)設(shè)課程，另一方面也要多方爭(zhēng)取校外教育資源，將其與校內(nèi)資源加以整合，開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)音樂(lè)文化類(lèi)校本課程，開(kāi)展學(xué)校傳統(tǒng)音樂(lè)文化活動(dòng)，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承。

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承的路徑

1.國(guó)家課程路徑

音樂(lè)課程是國(guó)家規(guī)定的學(xué)生必修課程。音樂(lè)課堂教學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承的主要途徑，也是傳承和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的主要載體。教師在課堂講授傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容時(shí)，應(yīng)飽含對(duì)祖國(guó)文化的真摯熱愛(ài)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)、了解、感受、體驗(yàn)和實(shí)踐中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化中蘊(yùn)含的悠久的歷史傳承、深刻的民族情感、多彩的音樂(lè)形態(tài)、包容的音樂(lè)文化、鮮明的音樂(lè)特色、獨(dú)特的民族智慧、莊嚴(yán)的時(shí)代意義與不懈的創(chuàng)新精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文化自信。

2.校本課程路徑

優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化類(lèi)校本課程的開(kāi)設(shè)是國(guó)家音樂(lè)課程的拓展與延伸，有利于學(xué)生進(jìn)一步深入了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的個(gè)性化學(xué)習(xí)興趣。這是提升全體學(xué)生傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)的另一重要途徑。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)各自學(xué)校藝術(shù)教師師資力量實(shí)際，整合利用校外資源，靈活設(shè)置傳統(tǒng)音樂(lè)文化校本課程開(kāi)設(shè)的門(mén)類(lèi)和數(shù)量。筆者建議，這些課程應(yīng)盡可能涵蓋傳統(tǒng)音樂(lè)的多個(gè)類(lèi)型。例如，民歌類(lèi)校本課程可開(kāi)設(shè)合唱、欣賞或民歌演唱。民族器樂(lè)類(lèi)可開(kāi)設(shè)竹笛或嗩吶等吹管樂(lè)，古箏、琵琶等彈撥樂(lè)，二胡等弓弦樂(lè)，大鼓等打擊樂(lè)以及古琴、馬頭琴等非遺樂(lè)器。戲曲類(lèi)課程可開(kāi)設(shè)京劇或評(píng)劇、黃梅戲等地方戲曲。曲藝類(lèi)課程可開(kāi)設(shè)快板、相聲、京韻大鼓或北京琴書(shū)等。民族舞蹈類(lèi)課程在傳統(tǒng)音樂(lè)文化類(lèi)校本課程中也應(yīng)有所體現(xiàn)。多種音樂(lè)類(lèi)型課程有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化。

3.藝術(shù)社團(tuán)路徑

社團(tuán)是學(xué)校藝術(shù)教育的有效補(bǔ)充，也是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。傳統(tǒng)音樂(lè)文化類(lèi)社團(tuán)是在國(guó)家課程和校本課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步滿(mǎn)足部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化深入學(xué)習(xí)的意愿而建立的。學(xué)生通過(guò)校本課程的普及學(xué)習(xí)與社團(tuán)的重點(diǎn)提升與培養(yǎng)，在社團(tuán)中逐步成長(zhǎng)為校園傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承小骨干。常見(jiàn)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化類(lèi)社團(tuán)有合唱團(tuán)、民族管弦樂(lè)團(tuán)、民族民間舞蹈團(tuán)、古琴社團(tuán)等小型彈撥樂(lè)團(tuán)、曲藝（快板、相聲、琴書(shū)）社團(tuán)以及地方戲社團(tuán)等。

社團(tuán)建設(shè)需要學(xué)校配備具有一定專(zhuān)業(yè)水平并熱愛(ài)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的音樂(lè)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)指導(dǎo)和管理工作。學(xué)生在社團(tuán)中應(yīng)進(jìn)一步提升對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行較為系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。社團(tuán)專(zhuān)業(yè)水平的提升除了依靠本校音樂(lè)教師的指導(dǎo)，還應(yīng)在有條件的情況下聘請(qǐng)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)演員或傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承人等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)提升。社團(tuán)除了進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，還應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，例如邀請(qǐng)社團(tuán)小骨干開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)音樂(lè)主題沙龍活動(dòng)并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，還可以組織學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)廳進(jìn)行演出觀摩或表演交流。

4.藝術(shù)活動(dòng)路徑

校園藝術(shù)活動(dòng)是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全體學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的重要活動(dòng)。藝術(shù)活動(dòng)中可以專(zhuān)門(mén)規(guī)劃有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)形式應(yīng)豐富多樣，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的需求。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的校園藝術(shù)活動(dòng)有多種形式:一是舉辦名家講座，邀請(qǐng)民歌、器樂(lè)、戲曲等多門(mén)類(lèi)藝術(shù)名家走進(jìn)校園為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題講座。二是欣賞民族音樂(lè)會(huì)。三是定期舉辦校園藝術(shù)嘉年華活動(dòng)，專(zhuān)設(shè)傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)競(jìng)賽、傳統(tǒng)音樂(lè)文化體驗(yàn)等活動(dòng)，促進(jìn)全校師生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)文化交流。四是舉辦校園民族音樂(lè)主題沙龍，利用沙龍?jiān)跁r(shí)間、地點(diǎn)和形式上的靈活性，組織具有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行展示交流，向?qū)W生傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化。五是加強(qiáng)媒體宣傳，充分利用校園廣播和微信公眾號(hào)等新媒體，定期推送中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化專(zhuān)題內(nèi)容。

5.國(guó)際交流路徑

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承的國(guó)際交流路徑是指在學(xué)校接待國(guó)際學(xué)生學(xué)習(xí)以及中國(guó)學(xué)生在國(guó)際藝術(shù)交流活動(dòng)中展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化。在接待國(guó)際學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以邀請(qǐng)他們體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，如參與音樂(lè)課程、校本課程、社團(tuán)活動(dòng)和校園藝術(shù)活動(dòng)，參觀藝術(shù)家故居、民族音樂(lè)演出和博物館等，讓國(guó)際學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化。對(duì)于中國(guó)學(xué)生，則通過(guò)出國(guó)訪問(wèn)和參加國(guó)內(nèi)外舉辦的國(guó)際藝術(shù)節(jié)等機(jī)會(huì)向世界展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的使命感。

三、結(jié)語(yǔ)

弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國(guó)家教育戰(zhàn)略的重要組成部分，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化是學(xué)校音樂(lè)教育義不容辭的責(zé)任。然而，目前不少中小學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育仍然不夠重視，音樂(lè)教師素養(yǎng)及校內(nèi)外資源難以滿(mǎn)足中小學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熱烈向往和豐富需求。

為此，中小學(xué)校教育工作者應(yīng)加倍努力，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承的體制機(jī)制,提高音樂(lè)教師的傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)和文化傳承使命感，積極整合校內(nèi)外資源，打通中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化在音樂(lè)課程、校本課程、藝術(shù)社團(tuán)、藝術(shù)活動(dòng)和國(guó)際交流中的各條校園傳承路徑，并在傳承中不斷創(chuàng)新，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化中蘊(yùn)藏的民族精神與智慧扎根在青少年心中，并世代相傳。