孟博 河北公安警察職業(yè)學(xué)院

警察院校屬于一類性質(zhì)較為特殊的院校，主要是培養(yǎng)公安、司法方面的警務(wù)人才，這和普通的本科教育存在明顯區(qū)別。警察院校在專業(yè)和課程的設(shè)置上，完全圍繞公安、司法機(jī)關(guān)的崗位體系來設(shè)置，學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程，都是將來會在實際工作中運用到的。比如徒手防衛(wèi)與控制課程，主要就是面向?qū)W生進(jìn)行防守反擊、控制解脫、摔法技術(shù)等方面的技巧教學(xué)，這些技巧在學(xué)生將來參加工作之后會用到。因此，為了確保以后工作能夠取得良好效果，就需要在校期間對該門課程有效學(xué)習(xí)，形成高水平的徒手防衛(wèi)與控制能力。作為課程教師來講，就要立足教學(xué)活動本身，對學(xué)生展開培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生徒手防衛(wèi)與控制能力的提高。

一、當(dāng)前警校學(xué)生徒手防衛(wèi)與控制能力現(xiàn)狀情況分析

結(jié)合徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)的實際情況，通過對學(xué)生徒手防衛(wèi)與控制能力的具體分析，可以發(fā)現(xiàn)在一個班級之中，學(xué)生群體的徒手防衛(wèi)與控制能力并沒有完全達(dá)到較高的水平，其中部分學(xué)生的能力水平還存在不足，這需要引起關(guān)注。

（一）動作技術(shù)掌握不到位

通過對學(xué)生實際情況的分析，可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于徒手防衛(wèi)與控制相關(guān)技術(shù)動作的掌握存在不到位的情況，主要表現(xiàn)為對技術(shù)動作的細(xì)節(jié)掌握不到位，從而體現(xiàn)出形似神不似的問題。也就是學(xué)生的技術(shù)動作，只是表面上看起來符合要求，但在細(xì)節(jié)上卻沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。這種細(xì)節(jié)的不足，將來在實際運用中，可能影響到技術(shù)動作的效果發(fā)揮，從而帶來潛在危險。因此，對于學(xué)生技術(shù)動作掌握不到位的情況，作為課程教師就要切實把握，要采取有效措施，對學(xué)生的技術(shù)動作予以糾正和改善，保證每個學(xué)生的技術(shù)動作都完全達(dá)標(biāo)。

（二）實踐運用不夠靈活

除了對技術(shù)動作的掌握不到位之外，還存在實踐運用不夠靈活的問題。對于徒手防衛(wèi)與控制課程而言，其中所包含的很多技術(shù)動作，在實戰(zhàn)運用中都可以產(chǎn)生變化，面對不同的情況，可以有不同的技術(shù)選擇。只有保持靈活多變，對相關(guān)技術(shù)靈活運用，才能在實戰(zhàn)中巧妙化解危機(jī)、制服對象。不過從實際教學(xué)來說，部分學(xué)生雖然可以對技術(shù)動作形成掌握，但是實踐運用卻不靈活，只是刻板地按照技術(shù)套路來使用，不懂得靈活應(yīng)變。這樣可能會使學(xué)生將來在實戰(zhàn)中面臨較大的風(fēng)險。所以，對于教師而言，就一定要注意教導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用，不能墨守成規(guī)局限于技術(shù)套路之中。

（三）學(xué)生存在水平差異

針對于班級學(xué)生來說，在徒手防衛(wèi)與控制課程的學(xué)習(xí)中，雖然學(xué)生接受了相同的教學(xué)和指導(dǎo)，但是學(xué)生體現(xiàn)出了水平差異。一個班級中有的學(xué)生徒手防衛(wèi)與控制能力水平較高，而有的學(xué)生能力水平偏低。究其原因，是因為學(xué)生個體本身存在差異，如身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、努力程度等等，這些方面的差異，導(dǎo)致同樣的教學(xué)活動表現(xiàn)出了不同的效果。所以，為了讓每個學(xué)生都達(dá)到較高的能力水平，還需要教師對教學(xué)活動差異化構(gòu)建，對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能獲得相應(yīng)的能力提升。

二、影響學(xué)生徒手防衛(wèi)與控制能力的教學(xué)因素

目前學(xué)生在徒手防衛(wèi)與控制能力方面表現(xiàn)出的問題，背后存在相應(yīng)的教學(xué)因素帶來影響，從根本上解決這些影響因素，才能扭轉(zhuǎn)教學(xué)局面，促進(jìn)學(xué)生徒手防衛(wèi)與控制能力提升。

（一）教學(xué)活動的方法選擇

從當(dāng)前教育活動的整體發(fā)展來說，取得了空前的進(jìn)步，已經(jīng)出現(xiàn)了多種多樣的教學(xué)思想和教學(xué)方法，不同的教學(xué)實踐和方法所適應(yīng)的教學(xué)課程和內(nèi)容存在區(qū)別。為了讓教學(xué)活動達(dá)到高水平，就應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點，選擇對應(yīng)的方法，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。不過，從實際來說，當(dāng)前徒手防衛(wèi)與控制課程的教師對于這個方面缺乏關(guān)注，并沒有考慮到教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容之間的適配性，往往單純采取了一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就造成教學(xué)方法和內(nèi)容之間不適配，從而降低了教學(xué)有效性。

（二）教學(xué)開展的差異體現(xiàn)

近年來，在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)以生為本的理念，要求將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體根本，圍繞學(xué)生來構(gòu)建教學(xué)活動。對于徒手防衛(wèi)與控制課程而言，也應(yīng)當(dāng)遵循此點要求，圍繞學(xué)生來構(gòu)建教學(xué)。不過從課程教學(xué)的具體實踐來說，部分教師還是站在教師本位來構(gòu)建教學(xué)，完全從教師的角度出發(fā)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法，并沒有考慮到學(xué)生實情，尤其是沒能關(guān)注學(xué)生差異。忽視了教學(xué)開展的差異體現(xiàn)，這就會影響到學(xué)生的徒手防衛(wèi)與控制能力發(fā)展。

（三）教學(xué)活動的實戰(zhàn)結(jié)合

徒手防衛(wèi)與控制課程是一門具有很強(qiáng)實踐性、技術(shù)性的課程，課程中所涉及的技戰(zhàn)術(shù)，都是學(xué)生將來在一線工作中會實戰(zhàn)使用的，比如抓捕犯人、控制嫌疑人或是解決一些民事糾紛等等，都可能涉及相關(guān)技術(shù)的運用。因此要提高學(xué)生的技術(shù)水平，就應(yīng)該確保教學(xué)活動與實戰(zhàn)相結(jié)合。而與實戰(zhàn)結(jié)合的緊密程度，就會對學(xué)生的能力水平造成影響。具體來說，如果能夠充分和實戰(zhàn)結(jié)合，那么就能讓學(xué)生對相關(guān)技術(shù)靈活運用。而如果脫離實戰(zhàn)，只是單純進(jìn)行技術(shù)套路的教學(xué)，那么學(xué)生也就難以實現(xiàn)靈活運用，從而限制能力水平的提升。

（四）能力訓(xùn)練的課外投入

要讓學(xué)生的徒手防衛(wèi)與控制能力水平達(dá)到一個較高的層次，單純依靠課內(nèi)教學(xué)是不夠的。因為課內(nèi)教學(xué)時間有限，除去教學(xué)所占用的時間之后，留給學(xué)生自主訓(xùn)練的時間并不多。在有限的時間內(nèi)想要讓學(xué)生的徒手防衛(wèi)與控制能力水平達(dá)到較高層次，這較為困難，因此就還需要關(guān)注到學(xué)生的課外拓展訓(xùn)練，要指導(dǎo)學(xué)生在課外投入時間自主訓(xùn)練，這樣才能不斷提高能力水平。所以由此看來，能力訓(xùn)練的課外投入會影響到學(xué)生的能力水平高低。能夠在課外花時間自主訓(xùn)練的學(xué)生，往往對于徒手防衛(wèi)與控制技術(shù)的掌握和運用就有更好的表現(xiàn)。

三、有效培養(yǎng)警校學(xué)生徒手防衛(wèi)與控制能力的教學(xué)對策

在警校徒手防衛(wèi)與控制課程教學(xué)中，要提高學(xué)生的能力水平，就需要著眼于相關(guān)的影響因素，采取針對性措施來優(yōu)化課程教學(xué)。

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)方法選擇

為了提高學(xué)生徒手防衛(wèi)與控制能力水平，在課程教學(xué)中，教師需要注意到教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，這需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點，來選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展教學(xué)活動。比如，對于理論性知識進(jìn)行教學(xué)，那么就可以采取情境教學(xué)法，結(jié)合現(xiàn)實工作構(gòu)建起具體的情境，將理論知識融入具體情境中，對學(xué)生進(jìn)行闡述說明，這樣更加容易讓學(xué)生理解。而如果是對實戰(zhàn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，那么就可以采取多媒體教學(xué)法，可以通過多媒體設(shè)備播放實戰(zhàn)技術(shù)演示視頻，讓學(xué)生觀看視頻了解具體的技術(shù)動作，然后再由教師分解技術(shù)動作，逐步做出講解，這可以確保學(xué)生對技術(shù)動作流程和技術(shù)細(xì)節(jié)清楚掌握。此外，還可以通過微課的方式，對課程理論知識和技術(shù)動作進(jìn)行總結(jié)梳理，制作復(fù)習(xí)型微課，將其下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課外通過微課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

（二）基于學(xué)生差異個性化指導(dǎo)訓(xùn)練

針對學(xué)生能力水平存在差異的問題，需要結(jié)合學(xué)生的差異，提供個性化指導(dǎo)訓(xùn)練。首先，要對學(xué)生的能力水平展開考核，予以全面評價，切實了解每個學(xué)生的技術(shù)動作水平。然后，根據(jù)學(xué)生的問題表現(xiàn)，將學(xué)生進(jìn)行分類。也就是將存在同類問題的學(xué)生，歸為一個小組，這樣就會形成多個問題小組。之后，針對每個問題小組，制定相應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練措施。比如對于技術(shù)動作不標(biāo)準(zhǔn)的問題小組，則主要進(jìn)行技術(shù)動作練習(xí)，提高技術(shù)動作的標(biāo)準(zhǔn)性。而對于動作力量不足的問題小組，則需要針對性開展力量訓(xùn)練。針對每個問題小組，制定個性化的指導(dǎo)訓(xùn)練策略，如此可以切實彌補學(xué)生短板，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。

（三）結(jié)合實戰(zhàn)強(qiáng)化訓(xùn)練效果

對于徒手防衛(wèi)與控制能力的培養(yǎng)，還需要注意充分結(jié)合實戰(zhàn)，不能局限于單純的套路練習(xí)之中。因此，在課堂教學(xué)中，教師就要盡可能貼近一線警務(wù)工作，創(chuàng)設(shè)各種各樣的實戰(zhàn)場景，讓學(xué)生在其中展開訓(xùn)練。比如對于摔法技術(shù)，就要多種不同的摔法技巧，如背摔、側(cè)摔、抱腿摔等，這些不同的技巧形式適合使用的場景也不相同。在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合每一種技巧的特點，構(gòu)建起與之相應(yīng)的實戰(zhàn)訓(xùn)練場景讓學(xué)生開展訓(xùn)練。不僅如此，還可以構(gòu)建開放性的實戰(zhàn)場景，讓學(xué)生根據(jù)場景形勢，自主判斷使用哪種技巧，從而增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)使用靈活性。

（四）注重課外拓展增強(qiáng)訓(xùn)練效果

要想學(xué)生徒手防衛(wèi)與控制能力水平顯著提升，這就需要注重教學(xué)拓展，也就是要從課內(nèi)向課外拓展，不能單純局限于課內(nèi)教學(xué)，還需要指導(dǎo)學(xué)生將課外時間利用起來，在課外進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)訓(xùn)練效果。具體來說，一方面要為學(xué)生制定課外訓(xùn)練計劃，每天為學(xué)生安排一定的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生自主運用課外時間完成訓(xùn)練。需要注意，每天的訓(xùn)練任務(wù)在任務(wù)量上不能過多，每天以一個技術(shù)點的訓(xùn)練為主。這樣每天堅持，長時間下來就能收獲良好效果。另一方面，要通過合適渠道監(jiān)督學(xué)生的課外訓(xùn)練。為了確保學(xué)生落實課外訓(xùn)練，還需要對學(xué)生做好監(jiān)督工作?？梢酝ㄟ^微信，讓學(xué)生發(fā)布自己課外訓(xùn)練的視頻。也可以讓學(xué)生彼此之間相互監(jiān)督、相互督促，共同努力完成每天的訓(xùn)練。

四、結(jié)語

綜上所述，警察院校作為培養(yǎng)警務(wù)人員的關(guān)鍵陣地，必須要對課程教學(xué)予以落實，確保學(xué)生達(dá)到較高的水平。在徒手防衛(wèi)與控制課程的教學(xué)中，就要對學(xué)生的技術(shù)能力展開培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，教師需要對學(xué)生徒手防衛(wèi)與控制能力現(xiàn)狀形成認(rèn)識，了解相關(guān)的教學(xué)影響因素，然后從教學(xué)方法選擇、個性化指導(dǎo)、實戰(zhàn)化訓(xùn)練與課外拓展等方面著手，不斷優(yōu)化教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生技術(shù)能力有效提高。