朱仁勇

教育的根本任務(wù)是立德樹人。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好思想品質(zhì)的重要時期，正如《易經(jīng)》所言：“蒙以養(yǎng)正圣功也。”意思就是在蒙童時期，要讓兒童純正的品質(zhì)出現(xiàn)，就要形成一個造就圣人君子的氛圍，“春風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響幼兒。

童蒙養(yǎng)正是多路徑的，其中，國學(xué)經(jīng)典誦讀是一種實踐操作性強且文化傳承意義重大的方式。國學(xué)經(jīng)典是中華民族五千年燦爛文化的精髓，是我們民族博大智慧和美好情感的結(jié)晶，在幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動，能讓幼兒從小接受中華經(jīng)典美文熏陶，感悟中華文化的博大精深，培養(yǎng)幼兒閱讀的良好習(xí)慣，增加民族自信心和自豪感。

經(jīng)典浸潤童年，智慧點亮人生。本著這一初心，我園轟轟烈烈地開展經(jīng)典誦讀活動，實踐中取得了可喜的成績，加深了對“立德樹人”的教育思考。

一、堅實巨人的肩膀，讓孩子站在其上

教學(xué)相長，開展經(jīng)典誦讀活動，絕不是幼師指令幼兒如何如何去做的單向?qū)嵺`，而是師生共同成長的過程。教師是經(jīng)典誦讀活動的組織者，是幼兒進行經(jīng)典閱讀的支持者，提升幼師的國學(xué)人文內(nèi)涵，堅實巨人的肩膀，才能讓孩子站于其上，登高望遠。引領(lǐng)幼師融入經(jīng)典，我們的做法是“一班一主題”：

一班，陽光讀書班閃爍書香的光芒。從2018年起，我園成立“教師陽光讀書班”，定期開展教師讀書活動，讓教師不斷更新教育觀念，提高文化內(nèi)涵，了解國學(xué)經(jīng)典，養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣;讓教師擁有充滿智慧的大腦，優(yōu)雅的舉止和談吐，充滿書香、充滿氣質(zhì)，打造“書香校園”。

讀以提升，學(xué)以致用。我們把讀書與日常的教學(xué)實踐相結(jié)合，積極開展園本培訓(xùn)，聘請外地幼兒教育專家引領(lǐng)指導(dǎo)，閱讀與鍛煉相結(jié)合，成果喜人。我園青年教師經(jīng)常參加興化市各級各類國學(xué)經(jīng)典演講比賽，反響很好、成績優(yōu)異。2021年5月，我園教師在興化市“我心向黨”國學(xué)經(jīng)典朗誦活動中，榮獲幼兒園組一等獎第一名。

主題，打造國學(xué)綜合主題課程《快樂中國娃》。我園長期與北京育靈童教育集團合作。2020年11月，我園邀請北京專家石汶熙來校講學(xué)，他的講座題為《如何打造新時代下高品質(zhì)書香幼兒園》，深入淺出，旁征博引，契合“國學(xué)啟蒙”的熱點，具有極強的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實意義。目前，我園各班都安裝了《快樂中國娃》的運用程序，教師每天早上帶領(lǐng)孩子進行經(jīng)典誦讀。每學(xué)期，每個教師都要上一節(jié)國學(xué)經(jīng)典展示課。集思廣義，頭腦風(fēng)暴，在每周三的教研活動中，教師集體討論如何讓國學(xué)經(jīng)典更吸引幼兒，更能讓幼兒易于理解和喜歡。

“一班一主題”活動，激發(fā)了幼師的工作熱情，提升了幼師的人文素養(yǎng)，為經(jīng)典誦讀工作的開展奠定了師資基礎(chǔ)。

二、每面墻壁都說話，讓孩子浸潤其中

環(huán)境是幼兒的第三任老師。開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，就必須精心營造啟蒙環(huán)境，讓每一面墻壁都說話，成為吸引孩子浸潤其中的磁力場。

走廊，有機融入國學(xué)元素。環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)，營造一個相應(yīng)的環(huán)境對幼兒的興趣起著至關(guān)重要的作用。走廊環(huán)境包括行走通道和上下樓梯的拐角通道，這里是幼兒必經(jīng)之路，在走廊環(huán)境中融入國學(xué)元素，它所起的作用是多維度的，既是展示與溝通的有效渠道，又是認(rèn)知與學(xué)習(xí)功能的統(tǒng)一，能起到裝飾與美化的作用。

近兩年，我園依托建設(shè)“興化市環(huán)境與課程項目園”，先后投入資金150余萬元，有計劃地對室內(nèi)外環(huán)境進行科學(xué)改造，讓物化環(huán)境更美好。項目建設(shè)中，我們在走廊的裝飾融入國學(xué)元素，內(nèi)容簡單明快，民族味濃郁。

主題墻，富有國學(xué)情趣。合理利用園內(nèi)的每一面墻壁，使之應(yīng)景而生，發(fā)揮潛移默化教育作用?；顒邮抑黝}墻上，我們精心設(shè)計經(jīng)典誦讀內(nèi)容，如：《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》等，讓幼兒嘗試認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，久而久之起到潛移默化的作用，

每個年齡的幼兒由于身體和智力發(fā)展的狀況不同，他們的理解能力、觀賞能力、接受能力、動手制作能力等方面存在著差異。在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，我們充分考慮幼兒的年齡特點，做到有的放矢。

文化節(jié)，讓國學(xué)飄香。每年6月份的校園文化節(jié)，我園均開展多彩活動，但“經(jīng)典浸潤童年，智慧點亮人生”是核心主題：幼兒繪本故事表演、經(jīng)典故事演講、親子閱讀展示、自制幼兒圖書、國學(xué)朗誦文藝匯演等。

從走廊到主題墻，再到生動活潑的系列活動，孩子們的心田里已經(jīng)播下了一粒國學(xué)的種子，這粒種子正在發(fā)芽，長葉，拔節(jié)，開花。2019年5月大一班小朋友馮譽成在興化市幼兒經(jīng)典誦讀大賽中榮獲一等獎。

三、實踐與科研結(jié)合，讓誦讀且行且遠

為使我園幼兒經(jīng)典朗誦實踐行穩(wěn)致遠，我園把幼兒經(jīng)典誦讀與省重點課題《3—6歲幼兒節(jié)奏感的形成特點及教師指導(dǎo)策略的研究》相結(jié)合，拓展國學(xué)經(jīng)典活動的理論研究。

國學(xué)經(jīng)典誦讀離不開“用嘴”。我們依據(jù)心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)理論，循序漸進地通過一些游戲活動，初步探索幼兒語言節(jié)奏感培養(yǎng)的方法，將節(jié)奏巧妙地與語言、童謠、童話故事、打擊樂器、韻律活動、游戲、運動、唱歌、舞蹈、表演等要素融合，幼兒能全身心參與進來，最終形成一系列具體而有效的指導(dǎo)策略，提高國學(xué)經(jīng)典傳誦的效度。

國學(xué)經(jīng)典誦讀離不開“用眼”。根據(jù)幼兒的年齡特點，我們精心選擇了幼兒鐘愛的繪本國學(xué)圖書。繪本與節(jié)奏也有著密不可分的聯(lián)系，為幼兒更好的形成節(jié)奏感，我們將繪本也融入其中。用節(jié)奏架起繪本與音樂之間的橋梁，使之有機結(jié)合，讓閱讀有聲有色，富有中國韻律美。

國學(xué)經(jīng)典誦讀離不開“用耳”。我們在閱讀區(qū)投放多種經(jīng)典誦讀書籍和智能音響等，讓幼兒在游戲活動中多接觸、多聆聽、多模仿、多涂畫。在音樂區(qū)投放中國經(jīng)典故事劇本、道具，讓幼兒自由表演。耳濡目染，傳承經(jīng)典文化。

“拘水月在手，弄花香滿衣?！眹鴮W(xué)經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我園帶來一片生機，它時時喚起師生創(chuàng)造的靈性，奏響幼兒心中詩文的琴弦，激活幼兒的好奇心和美好的情懷，健全幼兒的人格魅力，提高幼兒的文化品位、審美情趣。

路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。我們愿牽著孩子們的手，在經(jīng)典誦讀的路，走向詩與遠方！