陳友琴

摘要：傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方法呆板、形式單一，教學(xué)模式和教學(xué)手段都很落后。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)引入多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，達到事半功倍的效果。本文探究了多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用原則和策略。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)? ?初中英語? ?原則? ?策略

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)模式重復(fù)，學(xué)生非常厭倦，影響了教學(xué)效果。因此，教師要把多媒體教學(xué)引入課堂，可以使得教學(xué)手段多樣化，課堂更生動。

一、多媒體教學(xué)的運用原則

1.主體性原則

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是課堂的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，獲得知識。多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，在運用過程中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動投入英語學(xué)習(xí)。

2.實用性原則

把多媒體教學(xué)運用于初中英語教學(xué)中，目的是提高教學(xué)效率，強化學(xué)生對英語知識的掌握程度和運用能力，進一步提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在平時的教學(xué)中，教師不能讓多媒體教學(xué)喧賓奪主，也不能為了花哨而過多地運用多媒體教學(xué)。

3.趣味性原則

在英語教學(xué)中運用多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)注意針對學(xué)生的年齡特征和心理特點選取典型的、趣味性強的材料，以調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。同時，教師所選視頻、動畫等材料應(yīng)具有一定的趣味性。

二、多媒體教學(xué)的運用策略

1.設(shè)計微課

針對初中生英語學(xué)習(xí)興趣不高的問題，教師可以圍繞所授內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡、性格特征，自主設(shè)計或在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些微課，融知識性、趣味性于一體，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，喚起他們對英語知識學(xué)習(xí)的欲望。如在教學(xué)七年級英語“Do you know these please？”時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜出一段視頻，讓學(xué)生看視頻、聽講解，形象、直觀地學(xué)習(xí)不同地點的不同表示法。教師也可以自己制作幻燈片和小視頻進行演示、配音的講解。這樣一來，既有圖片，又有講解，學(xué)生如同看電影一樣，在愉悅的氛圍中獲得知識，也獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗感。

2.扎實初中英語詞匯教學(xué)

英語詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點和難點。一味地死記硬背，既耗時又費力，學(xué)生極易出現(xiàn)抵觸情緒，往往事倍功半，教學(xué)效果極不理想。而在現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，教師可以利用多媒體進行英語詞匯教學(xué)。如在教學(xué)詞時，教師可以播放動畫片，講解、演示單詞的不同意義和不同用法，幫助學(xué)生記憶和拼寫單詞。教師還可以運用不同的色彩標(biāo)注一些特定的前綴、后綴，運用動畫演示找出規(guī)律幫助學(xué)生記憶單詞。這樣，可以充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，呼喚大腦調(diào)動各個“部門”共同協(xié)作、相互配合，加強記憶，把枯燥乏味的英語單詞教學(xué)轉(zhuǎn)化成一場視聽盛宴，使學(xué)生學(xué)得愉快、教師教得輕松。

3.引入英文小電影、英文歌曲

傳統(tǒng)的英語教學(xué)有“啞巴英語”之嫌，學(xué)生答題能力較強，但口語表達能力、聽辨能力較差。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，初中英語教師要全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，教師必須利用一切可利用的資源，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平?，F(xiàn)代信息技術(shù)支撐的多媒體教學(xué)恰好可以幫助教師解決這一難題。首先，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生聽和唱;可以播放一些英文電影片段，讓學(xué)生觀看;可以播放故事會片段，組織學(xué)生聽故事，甚至學(xué)講故事。其次，在條件允許的情況下，教師還可以編小故事、寫小劇本，讓學(xué)生演、講，并錄制成小視頻，讓學(xué)生聽故事中的口語表達有沒有錯誤，有沒有可以改進的地方，應(yīng)該如何修改。這樣一來，學(xué)生通過寫、編、演、看、聽、糾等多個環(huán)節(jié)，可以在娛樂中學(xué)習(xí)英語表達。最后，教師可以制作一些小程序用來檢查家庭作業(yè)、修正作業(yè)錯題，這樣就不一定要面對面進行師生交流和作業(yè)輔導(dǎo)。

教師將多媒體教學(xué)引入初中英語教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，又可以把教師從繁重的重復(fù)工作中解放出來，大大節(jié)省教學(xué)時間，收到事半功倍的效果，學(xué)生學(xué)得愉快，教師也教得輕松。因此，教師要學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的教學(xué)助力，合理運用多媒體教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣雙龍鎮(zhèn)永和學(xué)校）