[摘 要]：游戲玩耍是孩子的天性，所以將游戲教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)階段的英語教學(xué)中會取得較為良好的學(xué)習(xí)效果，因為其培養(yǎng)和促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，達(dá)到讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)并且事半功倍的效果。本文將主要探討如何更好的將游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)的英語教學(xué)中，也為其他學(xué)科應(yīng)用游戲教學(xué)法起到拋磚引玉的作用。

[關(guān)鍵字]：游戲教學(xué)法 小學(xué)英語

近年來，教育理論不斷的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在普遍的認(rèn)為學(xué)習(xí)外語首重為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免填鴨式教學(xué)，強調(diào)讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種玩樂，從而在快樂與不知不覺間讓學(xué)生提升外語水平。通過大量的實驗，游戲教學(xué)法已經(jīng)得到證明確實可以達(dá)到以上目的，無論是理論基礎(chǔ)還是實踐事實都逐步成熟。

一、從理論出發(fā)，指導(dǎo)如何應(yīng)用游戲教學(xué)法

1.激發(fā)學(xué)生興趣與動機

興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言是非常重要的因素，只有明確興趣的定義才能更好的應(yīng)用興趣這個武器促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，針對如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從興趣的不同分類上進(jìn)行激發(fā)。

興趣的第一類是物質(zhì)興趣以及精神上的興趣，小學(xué)生雖然不具備完備的人生觀以及世界觀，但是卻正處在不斷的建立的過程當(dāng)中，對這個世界都有好奇與探索的心理，因而從這兩個方面入手，可以激發(fā)出學(xué)生的興趣，在激發(fā)的過程中，也應(yīng)該注意把握方向，防止誘發(fā)學(xué)生畸形的不良人生價值觀。

第二類是間接興趣與直接興趣，例如有些學(xué)生極有想象力與創(chuàng)造力，在游戲過程中表現(xiàn)出濃厚的興趣，這就屬于直接興趣。而間接興趣是對活動過程中得到的結(jié)果的興趣。兩種興趣相互影響聯(lián)系，應(yīng)仔細(xì)把握。

2.增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機

想要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機需要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的動機何來。

首先，對小學(xué)生而言學(xué)習(xí)的動機來源于父母的期望，因而在學(xué)習(xí)過程中，父母對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注程度至關(guān)重要，在很大程度上可以左右學(xué)習(xí)效果。

其次，動機來源于老師，老師的人格魅力與對學(xué)生的鼓勵在沒有逆反心理的小學(xué)生心里占有重要地位，對其第二語言影響力巨大，小學(xué)生會追尋老師的標(biāo)準(zhǔn)，因而老師正確的態(tài)度和行為可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

最后，依據(jù)Wiiliam的觀點“如果是適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，孩子會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)另一種語言是對自己能力的挑戰(zhàn)，增加自己獲取相關(guān)知識的機會，仿佛為自己的世界打開了另一扇窗，這將加強其動機 \"，所以想辦法增強學(xué)生學(xué)習(xí)后的成就感可以達(dá)到增強其學(xué)習(xí)動機的目的。

二、如何實踐操作來應(yīng)用游戲教學(xué)法

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，不同的游戲能夠達(dá)到的效果是不一樣的，現(xiàn)在已經(jīng)有了很多人們熟悉的各種游戲以及活動，這些都可以應(yīng)用于小學(xué)外語教學(xué)中，這些游戲可能會有些簡單，但是總會提升學(xué)生某些方面的能力。但是也要注意，游戲需要滿足以下幾個方面：

1.激勵性。依據(jù)大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，小孩非常善于通過積極參與活動并從中學(xué)習(xí)，一個好的游戲應(yīng)該能夠讓學(xué)生產(chǎn)生想繼續(xù)下去的想法，保持積極參與的熱情，這需要設(shè)計的游戲具有良好的激勵性，不能磨滅學(xué)生的興趣。

2.靈活性。設(shè)計的游戲應(yīng)該能讓學(xué)生表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)路徑，擅長于不同學(xué)習(xí)方法的同學(xué)都能通過自己的強項從游戲的過程中學(xué)習(xí)到知識，例如擅長視覺類的同學(xué)可以通過游戲中的各種場景學(xué)習(xí)，擅長聽覺類的同學(xué)可以從音樂、口號等聽覺相關(guān)活動中學(xué)習(xí)。

3.可實踐性。一個好的游戲不應(yīng)僅僅從理論上可行，也需要具有很高的實踐性，這需要老師在游戲的過程中不斷的優(yōu)化、改進(jìn)游戲，在此過程中，還需要注重通過游戲協(xié)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，并且通過不斷的改進(jìn)延長游戲的生命周期，保持游戲的可實踐性，保持學(xué)生的熱情。

4.合作性。游戲不應(yīng)該是一個孤獨的活動，好的游戲應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生的合作意識，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢通過合作完成目標(biāo)。更加重要的是，學(xué)生會產(chǎn)生一種隨大眾的心理與行為，只要老師帶動起學(xué)生的熱情，經(jīng)過合作捆綁，就能讓所有學(xué)生都熱情參與，從游戲中學(xué)習(xí)。

5.愉悅性。最不熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都難以抵擋游戲的樂趣，因而愉悅性是消滅學(xué)生不愿學(xué)習(xí)心理的重要武器，充滿愉悅性的游戲會營造很輕松的氛圍，消減學(xué)習(xí)過程中的焦躁不安等不良心理，讓學(xué)生保持輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)。

具體應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的游戲現(xiàn)已有不少了，下面舉一些游戲例子，它們大致可以分為以下幾類：

1.口語聽力類游戲

a）打電話游戲，由老師動態(tài)選定題材，如談?wù)撎鞖?、吃飯、學(xué)習(xí)等內(nèi)容，聯(lián)系實際情況，鍛煉學(xué)生聽說能力。

b）傳聲筒游戲，對第一個學(xué)生傳一句悄悄話，依次后傳，看最后一名學(xué)生說出的是否與最初一致，用以鍛煉學(xué)生的口語發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.拼音類游戲

a）將字母卡片隨機分給同學(xué)，老師給出一個單詞，學(xué)生迅速上臺依順序拼出并大聲讀出單詞，用以鞏固學(xué)習(xí)過的單詞。

b）將音標(biāo)卡片隨機下發(fā)，與上一個游戲類似，只是這次不是有字母組成，而是學(xué)生根據(jù)老師的發(fā)音給出音標(biāo)。

3.詞匯類游戲

a）詞匯接龍游戲，有老師隨意說出一個單詞，然后由學(xué)生用該單詞的最后一個字母作為首字母說出一個新的單詞，循環(huán)進(jìn)行。

b）補單詞游戲，老師給出一個單詞，并給出對應(yīng)的漢語意思，之后抹除一個或多個單詞，然后交予學(xué)生補全。

4.句型類游戲

a）自由組合造句游戲，老師下發(fā)給學(xué)生常用的不同詞性的卡片，然后由學(xué)生自由組合創(chuàng)造出句子，并判斷創(chuàng)造是否成功。

b）首先由老師選定一些需要練習(xí)的句型，再準(zhǔn)備一些該句型會用到的一些卡片給學(xué)生，之后由老師提出句型并空缺一些單詞，要求學(xué)生根據(jù)自己的卡片內(nèi)容迅速的填充到相應(yīng)位置。

5.文化類游戲

a）由老師先教學(xué)生地名、人名等詞匯，而后關(guān)聯(lián)起來，老師說出一個詞匯，然后由學(xué)生搶答另一個對應(yīng)詞匯。

b）將節(jié)日與日期關(guān)聯(lián)，由老師給出一個節(jié)日或者是日期，然后由學(xué)生搶答出對應(yīng)的答案，加深對外語節(jié)日的理解與日期的記憶。

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