一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)生活 從實(shí)際生活中取材的能力

作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然 了解社會(huì) 了解生活 了解國家大事 引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人 使他們感受生活的充實(shí).比如家庭中的種種瑣事 校園內(nèi)的樁樁小事 鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí) 乃至街頭巷尾的見聞.生活是取之不盡的源泉 只有把學(xué)生引向生活 讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里 以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活、歌頌生活、贊美生活 才會(huì)寫出真情實(shí)感的文章來.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活中的小浪花 使他們從小就懂得在這紛繁復(fù)雜的生活中到處都有寫作的素材.特別是山區(qū)的孩子 課余活動(dòng)豐富多彩.例如 春天 山清水秀的農(nóng)村到處綠芽壓枝頭 繁花似錦繡的美麗景象；夏天 孩子們喜歡到小溪里捉魚、游泳；到了秋天 便是一派豐收繁忙的景象 熱鬧非凡；冬天 又是另一番別樣的沉靜之美.這些農(nóng)村特有的景象都是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能親身感受的真實(shí)內(nèi)容.教師可以“陪同” 學(xué)生觀察大自然的一草一木、一花一鳥， 觀察人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑， 讓學(xué)生觀察后向同學(xué)、老師說一說或在日記中記下觀察的感受.這些內(nèi)容生活味道濃厚 真實(shí) 易激起學(xué)生的共鳴感 從而激發(fā)寫作興趣 不會(huì)覺得沒有東西可寫 沒有感受可以抒發(fā) 而是能使作文言之有物 能寫出真情實(shí)感 更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力 豐富學(xué)生的感性積累.有了寫作興趣和觀察能力 學(xué)生就不會(huì)覺得作文難寫了。

二、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范語言的能力和語言組織能力

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說 避免用方言表達(dá)而是用規(guī)范的書面表達(dá)尤為重要.農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生的語言功底還比較薄弱 有時(shí)候分不清方言口語和中文規(guī)范表達(dá)的差異 在寫作過程中易出現(xiàn)混淆的情況.如筆者曾批改過的一位小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的日記 他是這樣寫的：“今天 我放學(xué)回到半路 落水了！”筆者閱到此處大驚失色 以為他掉進(jìn)水里了趕緊往下看 一看才知道原來他想表達(dá)放學(xué)路上下雨了.在筆者所在的鄉(xiāng)村方言里 “落水”即“下雨”之意.還有一位一年級(jí)的小學(xué)生因私自到河里游泳被罰寫檢討 他在檢討書中寫道：“我保證以后再也不去洗身了”. 其中的方言“洗身”與普通話的“洗澡”、“游泳”同義.他這么寫就有保證永遠(yuǎn)不洗澡的意思 引得全班同學(xué)哄堂大笑.對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說 培養(yǎng)規(guī)范語言表達(dá)是基礎(chǔ).其次 要培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力.遣詞造句是寫作的奠基石 遣詞造句的基本要求：

1、是用詞準(zhǔn)確。

2是句子完整.就要求學(xué)生要理解詞義 理解詞語表達(dá)意義 明確詞語的運(yùn)用范圍 分清詞語的感情色彩 培養(yǎng)造句能力.遣詞造句的能力對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來說尤其困難 他們從小沒有普通話的語言環(huán)境 沒有形成良好漢語的思維 自然會(huì)寫出生硬、不規(guī)范的語句了.因此 教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范表達(dá)漢語的能力和組織語言的能力。

三、注重平時(shí)的閱讀教學(xué) 豐富學(xué)生的作文知識(shí)

作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用 沒有豐厚的知識(shí) 是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來 教師要教育學(xué)生 要多讀課外書籍 甚至自然科學(xué)知識(shí) 也要了解一些.古人云：“讀書破萬卷 下筆如有神.”要讓學(xué)生廣泛地閱讀 不斷增加詞匯量 并在積累中有所發(fā)現(xiàn) 有所創(chuàng)新.教師還要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄 寫感受 有意識(shí)地背誦 并隨時(shí)評(píng)講.小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段 記憶是智慧的倉庫 小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西 對(duì)他們的一生都大有益處.學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增 再也沒有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步” “無米下鍋” 進(jìn)而也激發(fā)了學(xué)生的作文興趣 也就不再怕寫作文了.為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文 教師可組織一些讀書班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍 讓學(xué)生交流讀書心得 或以講故事、開辯論會(huì)的形式來鍛煉口才.再通過辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平.學(xué)生在廣泛閱讀中 從古今中外的名著中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓 同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料.通過閱讀 學(xué)生視野開闊了 知識(shí)豐富了 思維活躍了 再不會(huì)為“無米之炊”而苦惱。

四、以評(píng)語引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的寫作

小學(xué)生的年幼不懂事， 對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)欠佳， 教師對(duì)小學(xué)生作文的評(píng)語， 就像一盞燈一樣， 引領(lǐng)著學(xué)生向知識(shí)的海洋前進(jìn).因此， 教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)語應(yīng)該引以重視.作文評(píng)語要能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，要針對(duì)學(xué)生作文和思想實(shí)際有的放矢，突出重點(diǎn)，同時(shí)要善于抓住作文中的“亮點(diǎn)” 點(diǎn)燃學(xué)生寫作激情；要在評(píng)語中體現(xiàn)人文精神，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育；教師還要嚴(yán)肅認(rèn)真地書寫，用美好的語言和雋秀的文字發(fā)揮教師的示范榜樣作用.此外， 應(yīng)通過和諧融洽的氛圍作為交流平臺(tái)， 在作文的寫作與批閱過程中， 師生雙方進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式交流、對(duì)話. 教師還應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生善解人意的尊重.針對(duì)學(xué)生習(xí)作文中出現(xiàn)的問題不要簡(jiǎn)單化地否定， 最好是含蓄委婉地點(diǎn)出， 不傷學(xué)生的自尊.一個(gè)教師只有做到了這幾點(diǎn)， 才能真正能夠引導(dǎo)學(xué)生寫好作文 激勵(lì)他們寫作上的進(jìn)步。

總之 作文教學(xué)不是件容易的事 教師在教學(xué)理論中不斷探索 在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā) 不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 才能于學(xué)生有所裨益。