[摘 要]：師資隊(duì)伍的培養(yǎng)工作是教師發(fā)展的必要工作，是教學(xué)課程改革步伐中必須跟進(jìn)的一項(xiàng)建設(shè)性問題。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)伴隨著英語(yǔ)課程的全面改革也在逐步發(fā)展。根據(jù)我國(guó)《英語(yǔ)課程改革標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容指示，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)一定要從教育教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)思想觀念等方面進(jìn)行改革，其中最重要的一項(xiàng)就是建立一支適合英語(yǔ)課程改革的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。培養(yǎng)好中學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍有利于英語(yǔ)教學(xué)的事半功倍，提高英語(yǔ)教學(xué)整體的效率和質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]：中學(xué) 英語(yǔ) 師資隊(duì)伍 培養(yǎng)

英語(yǔ)課程改革早已成為我國(guó)當(dāng)下教育教學(xué)課程改革的重要環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍教學(xué)水平和專業(yè)水平滯后，早已不能滿足當(dāng)下的英語(yǔ)教育教學(xué)工作。一支英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、英語(yǔ)知識(shí)牢固、擁有先進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)理念的英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍是當(dāng)下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所需要的。本文從當(dāng)下中學(xué)英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀作為剖析點(diǎn)，探尋如何做好中學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)工作。

一、當(dāng)下英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀

（一）教師學(xué)歷層次較低

從總體來看，我國(guó)的普通中學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)歷層次較低。而且我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教師越發(fā)呈現(xiàn)出年輕化的趨勢(shì)，英語(yǔ)教學(xué)學(xué)科缺乏核心的領(lǐng)軍人物，很多地縣級(jí)的英語(yǔ)教師還存在大量中專、專科畢業(yè)的狀況。雖然經(jīng)過了多年的英語(yǔ)教學(xué)改革，但是高學(xué)歷的英語(yǔ)教師在中學(xué)當(dāng)中比例仍然較少，英語(yǔ)教師中缺乏博士、碩士學(xué)位的教師。這樣的師資情況已經(jīng)不能適應(yīng)我國(guó)社會(huì)高速發(fā)展之下對(duì)于英語(yǔ)人才的需求，長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)教師自身英語(yǔ)水平?jīng)]有實(shí)質(zhì)性的提高，單純憑借課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，根本難以擔(dān)負(fù)高中英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，面對(duì)逐年遞增的英語(yǔ)高考?jí)毫Ω鞘譄o策。

（二）專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能退化

我國(guó)大部分中學(xué)英語(yǔ)教師除去在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)接觸英語(yǔ)之外，很難有

英語(yǔ)語(yǔ)言的交流機(jī)會(huì)以及實(shí)踐機(jī)會(huì)。長(zhǎng)時(shí)間接觸的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課本以及教學(xué)磁帶（或者教學(xué)光盤），長(zhǎng)此以往，教師的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能逐步退化和簡(jiǎn)化。有的教師甚至出現(xiàn)英語(yǔ)詞匯量的銳減，缺乏對(duì)英語(yǔ)環(huán)境的及時(shí)反映，英語(yǔ)表達(dá)逐漸不流暢。

（三）缺乏教學(xué)動(dòng)力 教學(xué)觀念落后

當(dāng)下我國(guó)有一部分中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念落后，安于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。不能適應(yīng)《英語(yǔ)課程改革標(biāo)準(zhǔn)》所提出的教學(xué)要求。很多中學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)基礎(chǔ)本身就不好，而且英語(yǔ)知識(shí)面狹窄，加上缺乏教學(xué)動(dòng)力和落后的教學(xué)觀念，大大影響了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（四）長(zhǎng)期高負(fù)荷的英語(yǔ)教學(xué)量

一直以來，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)量和工作量都高于其他學(xué)科，造成了英語(yǔ)教師處于長(zhǎng)期高負(fù)荷的英語(yǔ)教學(xué)，甚至不堪英語(yǔ)教學(xué)量的重負(fù)，英語(yǔ)教師用于提高自身英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能的實(shí)踐甚少。大部分中學(xué)的英語(yǔ)教師儼然成為一部英語(yǔ)教學(xué)極其，工作量和教學(xué)量極大，往往都是一個(gè)教師兼任幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)，沒有充裕進(jìn)行教學(xué)科研。長(zhǎng)此以往的教學(xué)負(fù)擔(dān)無法讓中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)手段和教學(xué)方式、教學(xué)水平得到實(shí)質(zhì)進(jìn)展。

二、中學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍培養(yǎng)的實(shí)施對(duì)策

（一）提高教師素質(zhì) 促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的專業(yè)化和高水平化

針對(duì)當(dāng)下英語(yǔ)教師普遍師資隊(duì)伍學(xué)歷層次較低的情況，做好中學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)工作就需要提高教師的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)的專業(yè)化和高水平化發(fā)展。具體實(shí)施對(duì)策如下：

1.普通中學(xué)在師資隊(duì)伍建設(shè)的過程中，加強(qiáng)對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)入崗的教師文憑審核，對(duì)于每一個(gè)即將進(jìn)入學(xué)校的英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)綜合能力的測(cè)試，確保新增英語(yǔ)教師擁有高水平和高學(xué)歷。

2.針對(duì)目前現(xiàn)有的師資隊(duì)伍進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革之后的統(tǒng)一培訓(xùn)，將英語(yǔ)課程改革之后的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等作為培訓(xùn)項(xiàng)目，切實(shí)貫徹培訓(xùn)之后才能教學(xué)的原則，組織不同層次水平的英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，縮小各個(gè)層次英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，統(tǒng)一提升英語(yǔ)師資隊(duì)伍的整體水平。

3.教育部門組織加強(qiáng)英語(yǔ)教師的交流，給英語(yǔ)教師創(chuàng)造一個(gè)對(duì)外交流的英語(yǔ)環(huán)境。同時(shí)也可以通過互幫互助的原則建立英語(yǔ)師資隊(duì)伍的交流機(jī)制。將其他學(xué)習(xí)的先進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)觀念和教學(xué)信息輸入到自身的英語(yǔ)師資隊(duì)伍當(dāng)中。

4.國(guó)家和高等院校應(yīng)該鼓勵(lì)具有高水平、高學(xué)歷的英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才投身于中學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍。提倡碩士、博士等英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)畢業(yè)生進(jìn)入中學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作。

5.確定英語(yǔ)教育教學(xué)的學(xué)科帶頭人，將英語(yǔ)學(xué)科帶頭人送入高等院校進(jìn)行交流深造，為中學(xué)英語(yǔ)師資注入新鮮的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，同時(shí)也作為英語(yǔ)學(xué)科核心引領(lǐng)中學(xué)英語(yǔ)教研任務(wù)。

（二）加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課改的認(rèn)識(shí) 轉(zhuǎn)變英語(yǔ)師資隊(duì)伍的教學(xué)理念

在英語(yǔ)新課程改革的背景之下做好中學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，一定要擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀和傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐觀的束縛。首先，在英語(yǔ)新課程改革背景下，教師要逐步改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，充分利用一切教育教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，提高英語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)；強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)口語(yǔ)以及英語(yǔ)讀寫能力的重要性；強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的建立，以及在英語(yǔ)環(huán)境中傳授知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，一定要改變英語(yǔ)師資隊(duì)伍的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將中學(xué)的英語(yǔ)情感、英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和英語(yǔ)價(jià)值觀等各方面當(dāng)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建立評(píng)價(jià)考核機(jī)制；加強(qiáng)師生之間的交流，加強(qiáng)教師對(duì)外交流，感受不一樣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

（三）加強(qiáng)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的道德修養(yǎng)

針對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍缺乏教學(xué)動(dòng)力和教學(xué)觀念落后的情況，中學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)過程務(wù)必不斷加強(qiáng)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的道德修養(yǎng)，提高教師自身的教學(xué)素質(zhì)。十年樹人，百年樹木，教師的職業(yè)就決定了教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的教學(xué)道德修養(yǎng)。英語(yǔ)教師自身的道德修養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的影響是最有利的，也是無形之中存在的。因此加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)務(wù)必注重教師自身的形態(tài)，牢固。